甘麗霞

摘要：本文闡述了兒童閱讀推廣工作的重要性，介紹了兒童閱讀推廣的概念、主體和對(duì)象，試述了公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣活動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館；兒童閱讀；推廣策略

全民閱讀和閱讀推廣，是立足中國(guó)文化、提高中華民族素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。作為全民閱讀的重要組成部分，兒童閱讀在全民閱讀中具有決定性的作用。全民閱讀的根在于兒童閱讀，要想實(shí)現(xiàn)全民閱讀，必須從兒童抓起。對(duì)于兒童閱讀的科學(xué)研究及西方發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)早已證明，兒童閱讀是全民閱讀的核心和關(guān)鍵，在全民閱讀的推廣活動(dòng)中，兒童閱讀的推廣具有戰(zhàn)略性意義，需要全社會(huì)形成共識(shí)，共同關(guān)注，需要從國(guó)家的發(fā)展和全民族未來(lái)的戰(zhàn)略高度予以推進(jìn)。

公共圖書(shū)館作為提供公共閱讀場(chǎng)所和公共閱讀資源的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，作為保證公民閱讀權(quán)利和閱讀公平的社會(huì)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)成為兒童閱讀推廣的一個(gè)重要支點(diǎn)和核心力量。兒童閱讀推廣，是圖書(shū)館服務(wù)工作的新趨勢(shì)和新方向，是圖書(shū)館員的責(zé)任和使命。

一、兒童閱讀推廣的含義

兒童閱讀推廣的含義是指在正確的兒童閱讀觀念和科學(xué)的兒童閱讀規(guī)律的指導(dǎo)下，通過(guò)種種辦法向兒童和有引導(dǎo)能力的成年人推薦優(yōu)秀閱讀文獻(xiàn)、傳授閱讀指導(dǎo)方法和傳播閱讀理念，積極引導(dǎo)兒童熱愛(ài)閱讀，大力提升兒童的閱讀能力，幫助兒童成為“自覺(jué)的、獨(dú)立的、熱誠(chéng)的終身閱讀者”，并同時(shí)改善兒童閱讀環(huán)境的過(guò)程。

二、兒童閱讀推廣的主體和對(duì)象

兒童閱讀推廣活動(dòng)的主體，是各類(lèi)兒童閱讀推廣活動(dòng)的策劃者、組織者、實(shí)施者和管理者。如：政府、學(xué)校、圖書(shū)館、社區(qū)、書(shū)店、民間閱讀組織、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、基金會(huì)等等。

兒童閱讀推廣的對(duì)象，不僅僅是兒童，他們也包括成年人。兒童閱讀需要引導(dǎo)，有經(jīng)驗(yàn)的成年人是兒童閱讀過(guò)程中的驅(qū)動(dòng)力，起著引導(dǎo)和推動(dòng)的作用。通過(guò)創(chuàng)造環(huán)境及設(shè)計(jì)活動(dòng)相結(jié)合，成年人可以幫助孩子親近書(shū)籍，引導(dǎo)孩子進(jìn)行獨(dú)立、快樂(lè)和廣泛、深入的閱讀。因此，在兒童閱讀推廣的對(duì)象中，成年人是非常重要的一個(gè)組成部分。

三、公共圖書(shū)館促進(jìn)兒童閱讀推廣的策略

公共圖書(shū)館必須不斷加強(qiáng)兒童閱讀推廣工作，才能和圖書(shū)館的行業(yè)定位與社會(huì)職責(zé)相匹配，和圖書(shū)館員的責(zé)任與使命相匹配。公共圖書(shū)館需要從閱讀觀念、館舍硬件、館藏文獻(xiàn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)兒童閱讀推廣活動(dòng)。

（一）觀念建設(shè)

通過(guò)多種形式，多條渠道，呼吁全社會(huì)關(guān)注兒童閱讀這個(gè)具有戰(zhàn)略意義的問(wèn)題，呼吁政府提供更多的政策資源和公共服務(wù)來(lái)促進(jìn)兒童閱讀的快速發(fā)展。同時(shí)，要從圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的角度發(fā)出聲音，努力爭(zhēng)取在全社會(huì)的兒童閱讀推廣運(yùn)動(dòng)中承擔(dān)自己應(yīng)有的責(zé)任。

（二）館舍建設(shè)

要積極爭(zhēng)取少兒圖書(shū)館的建立。沒(méi)有條件單獨(dú)設(shè)立兒童圖書(shū)館的地區(qū)，可以在既有的館舍中重視和推動(dòng)附設(shè)兒童閱覽室建設(shè)。從圖書(shū)館的布局和裝飾、家具的選擇、書(shū)架的擺放、文獻(xiàn)的陳列、閱覽室的環(huán)境色彩等方面，努力營(yíng)造良好的輔助閱覽環(huán)境，將圖書(shū)館變成真正美好的，適合引導(dǎo)兒童閱讀的公共閱讀空間。

（三）館藏資源建設(shè)

良好的館藏文獻(xiàn)資源，是公共圖書(shū)館吸引少年兒童到館、進(jìn)行各種少年兒童閱讀推廣活動(dòng)的基礎(chǔ)條件。作為兒童圖書(shū)館員應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注兒童教育、兒童心理和兒童文學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生的研究成果，不斷提升選擇兒童圖書(shū)的能力。要努力收藏經(jīng)典童書(shū)，建設(shè)高質(zhì)量的館藏，讓圖書(shū)館館藏、圖書(shū)館推薦書(shū)目為閱讀推廣活動(dòng)服務(wù)。

（四）兒童閱讀推廣活動(dòng)

1.分齡設(shè)計(jì)：兒童這個(gè)群體，年齡跨度比較大，有18年。這個(gè)群體在不同的年齡段，其生理、心理、知識(shí)量上的差異也比較大。處于不同時(shí)期的兒童，閱讀狀況也不同，導(dǎo)致了適合他們的閱讀材料、閱讀方式都不同。因此，公共圖書(shū)館的兒童閱讀推廣活動(dòng)要針對(duì)不同年齡段、不同閱讀狀況的兒童設(shè)計(jì)不同形式的閱讀活動(dòng)。

對(duì)于0-6歲左右的低幼兒童來(lái)講，兒童閱讀推廣活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)應(yīng)該重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，即幫助兒童愛(ài)上閱讀。對(duì)于那些已經(jīng)產(chǎn)生濃厚閱讀興趣、年齡段在7-18歲兒童來(lái)講，閱讀推廣活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)該重在發(fā)展兒童的閱讀能力，包括拓展閱讀的廣度和深度。

2.社會(huì)合作：公共圖書(shū)館應(yīng)尋求政府支持，聯(lián)合政府有關(guān)單位、學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、社會(huì)團(tuán)體、民問(wèn)組織等機(jī)構(gòu)舉辦各類(lèi)兒童推廣活動(dòng)；邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、社會(huì)名流等為少年兒童開(kāi)展各種專(zhuān)題講座，傳授孩子閱讀方法，提高他們的閱讀水平；招募志愿者（教師、家長(zhǎng)、熱愛(ài)公益事業(yè)的人士等）為兒童講解、演繹繪本故事，增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，讓更多的人加入到快樂(lè)閱讀中來(lái)。

3.多維融合：隨著時(shí)代與技術(shù)的發(fā)展，相對(duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后出現(xiàn)了新的媒體形態(tài)，導(dǎo)致人們的閱讀內(nèi)容、閱讀媒介、閱讀習(xí)慣發(fā)生了變化，呈現(xiàn)出多元化、數(shù)字化、個(gè)性化的特點(diǎn)。公共圖書(shū)館必須與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新思維，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，借助網(wǎng)站、微博、微信等新媒體定期推送閱讀推廣活動(dòng)的信息，針對(duì)不同年齡段的兒童設(shè)立特色欄目，采用圖文并茂的形式使兒童和家長(zhǎng)獲取相關(guān)活動(dòng)信息，并通過(guò)微視頻向他們傳授知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)兒童閱讀能力的目的。

對(duì)于公共圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，兒童閱讀推廣工作容易引起百姓的關(guān)注，獲得民眾的支持和參與。我們要讓圖書(shū)館真正融入百姓的生活，成為百姓離不開(kāi)的圖書(shū)館。因此兒童閱讀推廣也非常適合成為圖書(shū)館服務(wù)工作的最佳突破口，成為圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作最具亮點(diǎn)和最活躍的部分。