冉興富

【摘 要】思想品德課堂要求教師通過課堂的形式向?qū)W生傳達(dá)正確的政治觀點、道德規(guī)范，對他們施加有目的、有計劃、有組織的影響，幫助他們形成符合一切社會所需要的思想品德。道德與法法治教學(xué)時初中思想品德課堂的一個重要教學(xué)內(nèi)容，為了幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念和道德思想，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的道德和法治教育，通過潛移默化的方式深化法律和道德在學(xué)生心中的地位。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 存在問題 多媒體技術(shù)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.171

一、目前我國道德與法治教學(xué)存在的問題

（一）教師教育觀念相對落后

從我國當(dāng)前培養(yǎng)教師的現(xiàn)狀來看，教師資源嚴(yán)重缺乏，有一些學(xué)校特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校沒有專門的向?qū)W生教授思想品德課程的教師，在這種情況下，學(xué)生的道德觀念沒有得到及時培養(yǎng)，更不用說樹立起正確的法制觀念了。就目前而言，有一些初中思品老師對法律知識不太了解，在授課過程中，無法將準(zhǔn)確的法律知識傳授給學(xué)生，更不用說讓學(xué)生們知法、懂法、守法了。

（二）教材的內(nèi)容不足以完成較為完備的教學(xué)

我們的思想政治課程，歸根結(jié)底是想要學(xué)生在課堂上學(xué)到一些正確的價值觀，而我們的初中道德與法律教學(xué)課程，在很大程度上不夠全面，并且其中的內(nèi)容也比較陳舊，不能和我們現(xiàn)代發(fā)展的社會相互適應(yīng)。根據(jù)調(diào)查顯示，我們絕大多數(shù)初中的道德與法治教學(xué)，都是圍繞書本出發(fā)，教學(xué)的方式就是按照我們最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在下面聽講，而老師按照課本照本宣科畫畫重點，這就與我們道德與法制教學(xué)的初衷相違背了。在我們的“依法治國”的社會背景下，培養(yǎng)學(xué)生的道德品德，樹立正確的法制觀念，就必須從學(xué)生自身的實際出發(fā)，在教學(xué)的過程中將教材上的內(nèi)容與現(xiàn)實結(jié)合起來，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性去了解做人的道理，遵紀(jì)守法并用法律保障自己的合法權(quán)益。

二、組建學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該設(shè)法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。德國著名的教育家第期多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為：兒童的學(xué)習(xí)并不是一個單純的接受知識的過程，而是一個始終伴隨著情意活動的復(fù)雜認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣作為情意活動中最活躍的因素之一，對認(rèn)知活動起著始動、調(diào)節(jié)、催化等重要功能。因此，作為道德與法治教師，在整個教學(xué)過程中就要做到創(chuàng)造引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)高潮的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過生生互動，讓學(xué)生自己去感悟認(rèn)知過程。

一節(jié)課是否高效，與學(xué)生是否主動參與是密切聯(lián)系的。著名教育專家于春祥老師說：“人是表達(dá)的動物，課堂因表達(dá)而精彩”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情境，也就是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)必須貼近學(xué)生、貼近社會、貼近實際、貼近時代。設(shè)計教學(xué)情景問題的梯度和坡度要合理，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的、盡可能真實的情境，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料。學(xué)生在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣與內(nèi)在動力。

在合作探究過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。這個過程有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的信心，都會進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握。

三、確定學(xué)生在課堂中的主體地位

在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時，教師應(yīng)該將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將教師角色地位降下來，向?qū)W生可以進(jìn)行溝通的朋友角色發(fā)展。交流是解決一切問題的最直接、最有效的方法之一，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，只有讓學(xué)生主動進(jìn)行溝通，才能直觀的發(fā)現(xiàn)問題所在，針對學(xué)生的疑問教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生主動提問、樂于提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師是知識的主要傳授者，道德與法治教育更是教學(xué)生如何做人，以及使學(xué)生具有良好道德品質(zhì)與法律意識的重要課程。道德與法律教育其范圍不僅僅局限于課堂，教師應(yīng)將自身角色不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活，善于做一個傾聽者，不僅要在課本知識上，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生平時的生活，如學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高時，應(yīng)主動與學(xué)生進(jìn)行交談，為學(xué)生出謀劃策解決生活中出現(xiàn)的問題，將道德與法律教育內(nèi)涵真正地滲透到學(xué)生的生活中，實現(xiàn)其教育效果。

四、充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)被運用在教學(xué)中，并且取得顯著成效。相對于傳統(tǒng)板書形式而言，其具有聲音、圖片、視頻等強大功能，可以將內(nèi)容生動形象的呈現(xiàn)出來，有利于增強課堂趣味性。道德與法治教材基本都是大篇幅的文字描述，學(xué)習(xí)起來會感覺到比較枯燥，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。教師在課前制作課件，通過視頻播放形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，會在最短時間內(nèi)掌握知識點，加深在腦海中的印象。比如課程《和朋友在一起》教導(dǎo)學(xué)生結(jié)交好友可以鍛煉人際交往能力，彼此之間建立起深厚的情感，提升自己的道德品質(zhì)。通過多媒體將朋友之間相處的畫面演繹出來，在快樂中學(xué)習(xí)知識，營造出輕松和諧氛圍。同時借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，搜集豐富教學(xué)資源，不斷拓展學(xué)生的視野，增加自身知識儲備，提高解決問題的能力。

總而言之，在初中道德與法治的教學(xué)過程中，教師要積極提高自身的法律意識，不斷改革更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重教學(xué)的實用性，在教學(xué)中積極探索，發(fā)現(xiàn)更好的教學(xué)方法要及時應(yīng)用，以提高學(xué)生的道德與法治的觀念水平，不斷實現(xiàn)良好的教學(xué)效果和作用的提高，促進(jìn)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率的提高，成長為新時期滿足社會各方面需求的人才，為我國進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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