孟林炎

【摘? ? 要】近年來，新課標(biāo)要求實現(xiàn)教學(xué)的多樣化模式，課堂的豐富化形式。但是在初中生物的課堂上，依舊有大量的問題存在。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生對于生物這門課沒有好奇，以及師生間的溝通不當(dāng)都導(dǎo)致了初中生物教學(xué)的低效率。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 溝通? 解決方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.181

初中生物是所有科目中直接與我們的生活息息相關(guān)，并且十分有趣的一門科目。然而現(xiàn)在卻由于種種原因，初中生物課并不是那么討喜，學(xué)生敷衍了事，老師也是一味的傳授書本上的知識。對于一門中考不會考的科目，很少引起重視，甚至大家都覺得無所謂。學(xué)生在學(xué)校最重要的事就是取得高分，利用一切時間去幫助他們學(xué)習(xí)有用的科目。但是我想說初中生物的重要性是不言而喻的。首先，初中生物與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中認(rèn)識世界，認(rèn)識與我們息息相關(guān)的事物的形成，有助于學(xué)生思維能力的提升，形成對事物的好奇心，不僅局限于生物這科，他們會主動的去獲取他們所感興趣的事物。興趣是最好的老師，作為教師的我們只是起到一個引導(dǎo)作用，興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最大助推力。其次，初中生物的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的知識儲備。生物是一個極具嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性的科目，這樣一門科目，如果能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的話，對于學(xué)生的思維能力提升是有很大幫助的。我們必須清楚地知道，任何一個科目的設(shè)置都有它的道理，所以即使是考試不考，教師也需要付出十分的精力去幫助學(xué)生做到最好。

一、師生間缺乏溝通

這個問題是普遍存在于各個學(xué)科里面的非常嚴(yán)重的一個問題。然而又是很難解決的一個問題。一方面，是老師作為一個權(quán)威，如果沒有協(xié)調(diào)好師生間亦師亦友的關(guān)系，很有可能適得其反，導(dǎo)致學(xué)生對于老師不信任，不尊重，甚至誤解了老師這個群體。另一方面，是學(xué)生自己很難去跟老師溝通。尤其是初中的學(xué)生，此刻正處在叛逆期，不要說是老師，就連父母也很難溝通。而且這個時期的學(xué)生心理普遍不是很成熟，在他們的眼中，老師一般是被歸為敵人一類的。在這種環(huán)境下，師生之間達(dá)不到有效的溝通。然而我們都知道，要想更好的傳授知識，溝通是第一步。如果老師講了課，卻不知道學(xué)生吸收得怎么樣。長此以往，老師就會只顧自己講，也不再去顧及學(xué)生的感受了，很容易形成惡性循環(huán)。很多老師就是進(jìn)去了這個圈套，一開始就沒有搞清楚重點，重點不明確，后面的一切教學(xué)就難以步入正軌。

二、教師沒有接受新課標(biāo)的理念

教師沒有接受新課標(biāo)的理念，這也是一個問題。大多數(shù)教師不愿意接受新課標(biāo)的理念有這么幾個原因：第一個原因，很多教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此短時間內(nèi)或者說根本就改不過來。第二個原因，也由于中考不考這門科目讓很多教師覺得生物這門科目本身就沒有什么重要性，因此上面的高級教師對新課標(biāo)無動于衷，下面的一些老師也就無所謂了。第三個原因，初中學(xué)生要學(xué)的科目本來就多，對于學(xué)生來說是學(xué)業(yè)繁重，因此，很多班主任為了讓學(xué)生取得更好的成績，往往會占用學(xué)生的生物課這類“沒有價值的課”讓他們?nèi)W(xué)習(xí)其他的重難科目，類似于物理化學(xué)。我想這些所有的原因都有一個側(cè)重點，即生物沒有引起老師們的重視。但是如我之前所說，初中生物真正的重要性不言而喻，我相信所有的生物老師都明白這一點，我始終堅信不以分?jǐn)?shù)為目的去教書育人，或許能得到意料之外的驚喜。

三、教一個班就要了解一個班的情況

師生間缺乏溝通，教學(xué)工作即使可以進(jìn)行，也會顯得很蒼白無力。生物老師很難和學(xué)生進(jìn)行直接溝通，那就只有采取間接直接溝通結(jié)合法。我們都知道最了解一個班學(xué)生情況的一定是這個班的班主任，因此我們就需要從班主任那里了解情況。一個好的班級的教師隊伍每周或者每個月一定會開會一起來總結(jié)一下學(xué)生的情況。當(dāng)然了，這樣的了解會是很片面的。所以直接了解很重要。我們可以從學(xué)生平時的考試卷子以及他們的課堂表現(xiàn)了解到哪些同學(xué)對于這門科目比較有興趣，哪些同學(xué)想要深入了解這門科目，以及學(xué)生們對于這門課堂的反應(yīng)，是喜歡還是討厭。大致對學(xué)生的情況有所了解之后，就需要老師跟同學(xué)們進(jìn)行溝通，不是冒昧地去一對一溝通，通常采用課堂問卷，匿名寫建議或者課堂上暢所欲言這樣的方式是比較合理的。詢問學(xué)生他們對于課堂的感受，對于老師上課的接受度。這樣的方式不僅有利于課堂更好的進(jìn)行，也可以幫助老師了解學(xué)生的接受度，是非常不錯的促進(jìn)師生溝通的方法。

四、教師引起重視，實現(xiàn)多種方式教學(xué)

教師之所以沒有進(jìn)行改革，沒有實行更好的教學(xué)方法，是因為沒有對生物這門科目引起足夠重視，因此我們要從源頭解決問題。學(xué)校和教學(xué)組一定要引起重視，并且讓教師明確定位到自己的責(zé)任。接下來，教師認(rèn)識到問題后，可以采取以下一些教學(xué)方法。

（一）采取有趣的教學(xué)法

生物這門科目本身就是非常有趣的，我們從生物中了解我們?nèi)梭w的結(jié)構(gòu)，從顯微鏡中觀察到我們?nèi)庋劭床坏降臇|西，從一個標(biāo)本中探索一顆植物的生命歷程。這樣一門有趣的生物課，卻被許多老師上成了讓學(xué)生昏昏欲睡的理論課，實在是為知識而感到惋惜。老師其實有很多方法可以讓學(xué)生更好的關(guān)注這門課，撇去分?jǐn)?shù)的限制，我們可以更好的發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識一個更美的天地。因此生物課一定不要太過死板。上課的時候多運用一些圖表，講什么內(nèi)容的時候最好讓學(xué)生事先去找到同等事物，有的需要接近大自然的課程也不防帶領(lǐng)學(xué)生去外面走走，去聽聽自然的聲音。

（二）充分重視實驗環(huán)節(jié)

不用我說，大家都知道實驗在生物中的重要性。沒有實驗的生物就不叫生物。實驗可以讓學(xué)生更深的理解生物這門課程，也理解各類生物的構(gòu)成?？墒俏野l(fā)現(xiàn)大多數(shù)生物老師如我所說，一學(xué)期可能就做兩三次實驗，完完全全地把生物課堂上成了理論課。一個生物老師最好的專業(yè)素養(yǎng)也是在做各種實驗，帶領(lǐng)學(xué)生了解生物這門課的美妙中得以體現(xiàn)的，況且做實驗還能提高學(xué)生們自己的動手能力。萬事萬物，重在實踐，我相信我們都明白學(xué)生們是通過學(xué)習(xí)一大堆理論知識對于知識的理解深，還是通過做實驗得到的知識要深刻一些。

總而言之，初中生物的教學(xué)依然任重而道遠(yuǎn)，需要廣大的同仁們一起努力才能實現(xiàn)它真正的意義。我知道有越來越多的人開始在這條路上進(jìn)行探索，雖然路很遠(yuǎn)，但是我相信一定有一天初中生物能以它本來的面目出現(xiàn)在學(xué)生的面前，那我們就算是成功了。