劉珍珍

【摘? ? 要】“教”和“玩”相結(jié)合的教學(xué)法有利于提高小學(xué)生大腦皮層神經(jīng)的興奮性，讓學(xué)生在寬松的氛圍內(nèi)把所要掌握的知識消化和吸收，提高學(xué)生對運(yùn)動技能、知覺、表象、記憶和抽象思維等整合的能力。作為一名體育老師應(yīng)把這一教學(xué)理念融會到教學(xué)當(dāng)中，把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 以玩促學(xué)? 培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.164

新課改中要求體育課強(qiáng)調(diào)興趣、技能的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生對體育鍛煉的興趣和愛好，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，才能到達(dá)快樂體育，終生體育的要求。通過以“玩”作為輔助手段、以“玩”促學(xué)，以“玩”助練，使學(xué)生的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。從而激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣，而達(dá)到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動鍛煉的興趣。

一、為什么要“教”與“玩”相結(jié)合

愛玩好動是兒童的天性，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

而體育游戲作為一種體育活動形式，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，趣味性強(qiáng)，生動而活潑，還能鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作精神，孩子們都非常喜歡。我在課堂教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用競賽和游戲的方法，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?xí)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在教學(xué)中，學(xué)習(xí)投擲時，用射紙飛機(jī)，比比誰的飛機(jī)飛得高、飛的遠(yuǎn)，學(xué)生興趣更加濃;學(xué)習(xí)小籃球時，用運(yùn)球接力，看看哪組運(yùn)得又快又穩(wěn)、完成最棒，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。通過以“玩”作為輔助手段、以“玩”促學(xué)，以“玩”助練、樂中思，使學(xué)生的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。從而激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣，使學(xué)生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達(dá)到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動鍛煉的興趣。

二、小學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)決定“教”和“玩”相結(jié)合

小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷不能過大，運(yùn)動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

由于兒童的運(yùn)動系統(tǒng)功能趕不上青年期（中學(xué)生階段）和成年期（大學(xué)生階段），其骨骼硬度小，容易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，容易產(chǎn)生疲勞。這些都充分說明小學(xué)生的運(yùn)動量不宜過大，參與運(yùn)動時間不宜過長，否則，不但達(dá)不到，通過體育運(yùn)動來強(qiáng)身健體的作用，反而會給學(xué)生的身體健康造成不良影響。因此，在體育教學(xué)中，“教”與“玩”有機(jī)的結(jié)合起著重要的作用。

三、小學(xué)生的注意力決定“教”和“玩”相結(jié)合

小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。在體育教學(xué)中就單純的教技術(shù)動作很難吸引學(xué)生注意和興趣，練習(xí)速度可以采用游戲或比賽。如：在教學(xué)50米跑時，我把全班學(xué)生分成若干小組，然后以接力賽跑的形式進(jìn)行比賽，得第一的小組獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣學(xué)生就對跑產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，很多不擅長跑步的學(xué)生也都鼓足了勁，盡自己的最大努力為小組爭光。這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，可以很快喚起學(xué)生熱情，使學(xué)生在“玩”中掌握知識技能。

兒童基本都以機(jī)械記憶和形象思維為主，體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段來幫助學(xué)生獲得體育知識。教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生不同年齡段特點(diǎn)加入相應(yīng)的游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂。那么，體育老師就應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿進(jìn)行組織豐富多彩的體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。

四、利用學(xué)生好奇、好玩心理，指導(dǎo)小學(xué)生參加體育鍛煉

蘇霍姆林斯基說過：“在兒童感到驚奇、贊嘆的時刻，好像有某種強(qiáng)有力的刺發(fā)生作用，喚醒大腦，迫使它加強(qiáng)作用?！币虼?，好奇能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而形成活躍的學(xué)習(xí)氣氛，取得良好的教學(xué)效果。體育教師要善于運(yùn)用身邊有趣的事例、故事，以靈活、生動的多種教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、鮮奇的教學(xué)情境，提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠保持高昂的情緒、歡暢的心情，從而認(rèn)真分析思考理解掌握概念。好玩是小學(xué)生的天性。教師要這一特點(diǎn)多創(chuàng)設(shè)機(jī)會，積極組織學(xué)生開展形式多樣的課外活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，樂在其中。

例如將全班學(xué)生分成若干個小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來，也可以在課間穿插一些趣味性更強(qiáng)的游戲，以活躍體育課堂氣氛。如，在教授體操時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學(xué)生們嘗試按音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操;在隊(duì)列練習(xí)時采用叫號的方式把四列橫隊(duì)變成八列橫隊(duì)，也可穿插其他一些花樣等隊(duì)行隊(duì)列變換訓(xùn)練。這些方法都能使一些枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松。

體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗保瑒t可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

當(dāng)代體育作為考核學(xué)生綜合能力的指標(biāo)之一，教師務(wù)必從學(xué)生小學(xué)時期就開始培養(yǎng)學(xué)生的體育思維，“學(xué)”、“玩”結(jié)合的教學(xué)方式摒棄了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的呆板、無趣，能很大程度上激活小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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