石丹

【摘? ? 要】隨著新課改的提出，越來越多的高中英語教師在平時(shí)的授課當(dāng)中會(huì)采用情境教學(xué)法來吸引學(xué)生的注意力，以此提高課堂教學(xué)效率。但是還有一部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒，所以推行情境教學(xué)法是刻不容緩、勢(shì)在必行的。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 情境教學(xué)法? 課堂效率

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.157

高中英語學(xué)習(xí)是十分枯燥的，隨著學(xué)生所學(xué)科目難度的不斷增加，越來越多的學(xué)生更加不愿意把時(shí)間花在學(xué)習(xí)英語之上了，加之高中英語教師一成不變的教學(xué)模式和千篇一律的教學(xué)方案，更是學(xué)生在成功路上的絆腳石，所以在高中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法有其必要性。

一、情境教學(xué)法存在的必要性

學(xué)好英語對(duì)于自身的全面發(fā)展有著重要的作用，學(xué)好一門語言不僅可以展示自身的學(xué)問，對(duì)于學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)和其他人競(jìng)爭(zhēng)也是一個(gè)加分項(xiàng)。而現(xiàn)如今很多高中英語教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，大大降低了教學(xué)效率，學(xué)生也越來越不喜歡學(xué)習(xí)英語，因此，我們作為教育工作者，應(yīng)該盡自己所能緊跟時(shí)代不斷改變自己的教學(xué)方式，而情景教學(xué)法就是緊跟時(shí)代潮流的一種先進(jìn)的教學(xué)方法，它能夠有效地提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。情境教學(xué)法能夠給予學(xué)生一種更為生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?nèi)谌氲綄W(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)法還能給學(xué)生們提供一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，他們不再感到學(xué)習(xí)英語是枯燥的，反而覺得這是一種享受，那么學(xué)習(xí)效率也將大有提升。

二、情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）強(qiáng)化學(xué)生的主體地位、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

情境教學(xué)法作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生快速掌握英語語法。英語作為高中階段重要的課程之一，教學(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生提高英語成績(jī)有著重要的作用。情境教學(xué)法不僅是符合新課改要求的教學(xué)方法，也符合當(dāng)代高中生求新求異的心理特點(diǎn)。在備課時(shí)，我們作為高中英語教師，應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自然而然的融入到學(xué)習(xí)之中，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。而不是和以前一樣，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這種強(qiáng)行進(jìn)行教育灌輸?shù)姆椒?，無疑是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，我們教師在授課時(shí)，要通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）采用多種方法豐富學(xué)生的課余生活、寓教于樂

在緊張的高中學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的各科學(xué)習(xí)都是十分緊張的，他們最終的目標(biāo)都是為了獲得一份滿意的答卷，根本就沒有認(rèn)真思考過學(xué)習(xí)的真正意義，而高中的知識(shí)大多是枯燥乏味的，課本也不會(huì)像初中、小學(xué)那樣圖文并茂，這樣的現(xiàn)狀對(duì)于學(xué)生融入學(xué)習(xí)無疑是雪上加霜。所以身為人民教師，我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的課余生活，拉近我們與學(xué)生之間的距離，教師可以在課后組織英語競(jìng)猜小活動(dòng)、英語詩詞朗誦、歐美文化普及小課堂或者其他小游戲。通過這樣的方式來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

高中英語語法教學(xué)是英語教學(xué)之中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，語法的掌握對(duì)于學(xué)生英語成績(jī)的提高有著重要的作用，倘若一個(gè)學(xué)生語法知識(shí)充足，那么他的英語成績(jī)?cè)俨疃加袔壮?，通過這句話我們可以得知語法在英語教學(xué)中所占據(jù)的地位是多么重要。但是語法學(xué)習(xí)味同嚼蠟，因此我們作為高中英語教師要不斷改變教學(xué)方式來順應(yīng)時(shí)代的潮流。我們可以把語法知識(shí)放在數(shù)張卡片中，一張卡片對(duì)應(yīng)一個(gè)語法，圖文并茂的卡片可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快速高效的掌握英語語法。

（三）引入角色模仿進(jìn)行情境教學(xué)、提高學(xué)生英語水平

高中英語教師可以充分利用學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)這一特點(diǎn)來提高學(xué)生的英語水平。例如我們?cè)谑谡n時(shí)，可以引入角色模仿這一情境教學(xué)方法來增加學(xué)生的詞匯掌握量。我們可以讓學(xué)生假扮面試者和面試官或者老板與受雇者，通過引入這樣的情境教學(xué)方式不僅可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以在無形之中提高學(xué)生的口語水平。我們高中英語教師在授課時(shí)，要充分發(fā)揮我們的想象力，合理的設(shè)置一些表演活動(dòng)為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)情境，鞏固他們的英語知識(shí)，通過角色模仿還可以幫助學(xué)生高效的復(fù)習(xí)英語知識(shí)。

在表演過程中，我們作為高中英語教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，例如一個(gè)學(xué)生善于使用結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者記住了一個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的單詞，我們都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，以此來提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們獲得成就感與滿足感，同時(shí)也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心。當(dāng)然在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)過程中，我們還可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，譬如“中式化英語”或者單詞拼讀錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候我們不能打斷學(xué)生的對(duì)話，而要等對(duì)話結(jié)束才提出來，不然會(huì)阻擋學(xué)生的思路。等到對(duì)話結(jié)束，我們教師可以與學(xué)生一起探討對(duì)話中大多數(shù)學(xué)生都會(huì)犯的錯(cuò)誤，然后指正他們，并和學(xué)生一起尋找更為高效的情境教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語水平。

（四）創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境、活躍學(xué)習(xí)氣氛

高中的英語學(xué)習(xí)是枯燥無味的，課本也不似初中、小學(xué)那樣生動(dòng)有趣，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒。因此我們作為高中英語教師可以通過多媒體互動(dòng)實(shí)現(xiàn)英語的溝通交流，以此來提高學(xué)生的英語水平。多媒體技術(shù)可以為我們提供一個(gè)超越文本、超越時(shí)空的教學(xué)情境，將靜態(tài)的知識(shí)清晰明了的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣抽象的英語語法知識(shí)就變得具體而又生動(dòng)，學(xué)生也能更加直觀的感受英語知識(shí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大有提高。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)英語，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)上搜索和英語相關(guān)的視頻或者歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的本質(zhì)，從而鞏固英語知識(shí)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生用英語交流、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

我們開設(shè)英語課程并不是為了提高學(xué)生的英語成績(jī)，而是為了讓學(xué)生掌握一門語言從而找準(zhǔn)自己的位置。高中英語教學(xué)效率一直得不到提高，和學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識(shí)得不到應(yīng)用有著莫大的關(guān)系。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，創(chuàng)造一個(gè)開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，從而提高教學(xué)效率。

總而言之，我們作為高中英語教師要順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷改變我們的教學(xué)方式來迎合學(xué)生求新求異的心理特征。在高中英語教學(xué)過程中，合理運(yùn)用情境教學(xué)，并將課本知識(shí)與我們的日常生活串聯(lián)起來，不僅可以最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以提高英語教學(xué)效率。因此，我們作為高中英語教師要充分掌握情境教學(xué)法這一教學(xué)方法，確保高效課堂的實(shí)現(xiàn)。