羅華平

【摘? ? 要】初中歷史在培養(yǎng)學(xué)生良好操守的同時(shí)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，從歷史中學(xué)會(huì)“以史為鏡”，明白得失。所以初中歷史教學(xué)方法創(chuàng)新是當(dāng)今教育改革浪潮下的必然趨勢(shì)，教師要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生歷史文化積淀。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 教學(xué)方法? 學(xué)生興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.147

初中歷史在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都不受學(xué)生和家長(zhǎng)重視，常常被當(dāng)作語(yǔ)數(shù)外之外的“副科”。但是，歷史卻在課堂教學(xué)過(guò)程中教會(huì)了學(xué)生如何辯證地看待事物，如何以不同的史觀對(duì)待歷史發(fā)展進(jìn)程，如何從史實(shí)中汲取新思想。初中歷史教會(huì)學(xué)生的不僅僅是眾多的史實(shí)，還在培養(yǎng)學(xué)生辯證思維，提高人文素養(yǎng)，塑造正確價(jià)值觀念方面起著不可磨滅的作用。因此，本文將從實(shí)際出發(fā)，深入探討改進(jìn)初中歷史教學(xué)方法，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)歷史，愛(ài)上歷史。

一、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情

“興趣是最好的老師?！边@句話不僅是對(duì)興趣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，還啟迪了教師對(duì)教學(xué)方法改進(jìn)的思考。所以，教師要如何利用已有的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是更好展開(kāi)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

（一）教師講解融入情感，語(yǔ)言生動(dòng)有趣

歷史課程教學(xué)中，教師發(fā)揮著重要作用，因?yàn)槌踔袣v史不同于許多其他科目，它既需要教師有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，又需要教師能融入豐富的感情。沒(méi)有學(xué)生會(huì)喜歡只會(huì)一板一眼敘述課本內(nèi)容的教師，所以這要求教師在課堂講解過(guò)程中把握全文的同時(shí)，還要做到語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感豐沛投入，能從史實(shí)中感受建國(guó)的激動(dòng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的悲痛，文化傳播的自豪，通過(guò)個(gè)人情感帶動(dòng)學(xué)生情緒，用情緒的感染緊密連接師生之間的感情，塑造生動(dòng)感性的課堂氛圍。同時(shí)教師再結(jié)合風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言講解，將情緒與技巧相融合，把學(xué)生引入歷史的世界中。

（二）課內(nèi)外知識(shí)關(guān)聯(lián)，前后知識(shí)串聯(lián)

初中歷史課本中雖然涉及古今中外的知識(shí)，但是畢竟篇幅有限而歷史事件又錯(cuò)綜復(fù)雜，所以能展現(xiàn)的部分并不多。這種情況下學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不容易達(dá)到系統(tǒng)完整，常常出現(xiàn)歷史事件發(fā)展聯(lián)系不清，發(fā)展順序不明的情況。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不能從歷史學(xué)習(xí)中獲得成就感，也就難以產(chǎn)生對(duì)歷史課程的興趣。所以教師在教授課本的內(nèi)容時(shí)，不僅要將前后知識(shí)關(guān)聯(lián)，還要結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)講解。舉一個(gè)例子，在講到“光榮革命”這個(gè)話題時(shí)，教學(xué)大綱要求學(xué)生了解該事件發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和意義。如果教師能夠把該事件發(fā)生的背景和其他章節(jié)內(nèi)該時(shí)期英國(guó)經(jīng)濟(jì)，政治發(fā)展?fàn)顩r聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)事件有一個(gè)較為完整的把握，事件發(fā)展的前因后果也能聯(lián)系起來(lái)。在系統(tǒng)掌握的過(guò)程中，學(xué)生思考層層推進(jìn)，不斷探索發(fā)展聯(lián)系，再結(jié)合教師補(bǔ)充的有趣的課外知識(shí)，歷史的趣味性因此顯現(xiàn)。

二、敢于嘗試多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法

在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合社會(huì)實(shí)際和教育改革趨勢(shì)，積極探索，利用已有的資源從不同方面提高課堂效率和改進(jìn)教學(xué)方法。

（一）將多媒體教學(xué)融入課堂

多媒體在歷史課堂中的運(yùn)用是十分必要并且效果明顯的。缺少了多媒體，學(xué)生接受的只有文字信息，這在學(xué)生理解和記憶事件發(fā)展順序過(guò)程中是很不利的。教師使用多媒體，不僅可以將課程內(nèi)容做成PPT，將課文內(nèi)容層層展開(kāi)，增強(qiáng)課程邏輯性和層次性，幫助學(xué)生整體把握結(jié)構(gòu)，還可以在其中穿插放映相關(guān)圖片，音視頻材料幫助理解。例如講解紅軍長(zhǎng)征時(shí)，在初中生缺乏地理了解的情況下，學(xué)生只依靠文字描述難以將地理知識(shí)與歷史內(nèi)容結(jié)合，從而導(dǎo)致知識(shí)記憶混亂。但是利用紅軍長(zhǎng)征路線圖就可以直觀反映出長(zhǎng)征過(guò)程中紅軍的完整行進(jìn)方向，通過(guò)這種方式將抽象的文字描述變?yōu)榫唧w的圖片，極大地幫助學(xué)生理解事件發(fā)展和記憶。

（二）情景劇形式重現(xiàn)歷史

初中歷史學(xué)習(xí)成果匯報(bào)大多數(shù)時(shí)候都反映在課后練習(xí)題上，但是這種形式比較簡(jiǎn)單，題目類(lèi)型過(guò)于單一，從歷史學(xué)習(xí)深度和廣度而言都不足以讓學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容。事實(shí)上，歷史不僅僅是文字，還是真實(shí)發(fā)生過(guò)的事情，是有人經(jīng)歷過(guò)的，所以也是可以被人演繹的。每一章學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以給出一個(gè)相關(guān)主題讓學(xué)生自己編寫(xiě)劇本，設(shè)計(jì)場(chǎng)景，組織演員排練情景劇。學(xué)生要想將情景劇演繹好，就必須在課文基礎(chǔ)上去揣摩人物的性格，分析對(duì)白特點(diǎn)等等。但是課文內(nèi)容往往比較淺薄，學(xué)生必須大量查閱資料，深入了解事件背景，角色經(jīng)歷，社會(huì)狀態(tài)才能完善劇情發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生了解了許多課堂外的知識(shí)，再結(jié)合課本中的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)事件的理解和記憶就得到進(jìn)一步加深。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)并展示成果

歷史的講解過(guò)程不應(yīng)當(dāng)全是教師“填鴨式”灌輸，學(xué)生也要積極參與到課堂講解中來(lái)。初中階段，學(xué)生在分析完整的歷史事件方面還存在一定的困難，需要教師一步一步引導(dǎo)深入。但是初中歷史課本中有相當(dāng)一部分內(nèi)容是非常適合學(xué)生自學(xué)的，這些基本上都是純記憶的內(nèi)容，沒(méi)有太多可供分析和展開(kāi)的余地。如果還是由教師來(lái)講解，很大程度上就是照本宣科，照著書(shū)上內(nèi)容念一遍。這個(gè)時(shí)候如果教師把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)并在課堂上講解，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，還可以鍛煉學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握和理解能力。而且由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，就算學(xué)生不能完全將內(nèi)容講明白也不會(huì)影響后面的展開(kāi)。另外，教師可以借此機(jī)會(huì)以學(xué)生的眼光思考問(wèn)題，以此改善自身教學(xué)不足，調(diào)整教學(xué)方案。

三、豐富個(gè)人教育理念，學(xué)習(xí)不同的教學(xué)模式

教師長(zhǎng)期處于同一個(gè)位置，思維模式和教學(xué)方法都容易固化，很多時(shí)候教師只注重教的內(nèi)容，教的方法，卻不注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)的目的不僅是教學(xué)生成才，更應(yīng)該教學(xué)生成人。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要把握“以人為本”思想，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的思維方式，價(jià)值觀念，創(chuàng)新意識(shí)出發(fā)，致力于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，著眼于學(xué)生終身發(fā)展。教師要樂(lè)于了解最新改革信息，吸收成功經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。將成功經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用自身教學(xué)中，不斷完善個(gè)人教學(xué)模式，形成合適的教學(xué)風(fēng)格。

初中歷史教學(xué)不是純粹的灌輸，其中還包含著理性與感性的思考，雖然歷史沒(méi)有特別實(shí)際的作用，但卻在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成，思想成熟過(guò)程中有著重要意義。因此初中歷史教師應(yīng)當(dāng)在已有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，結(jié)合歷史課程的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，改進(jìn)課堂效果，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生則要在接受課堂知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)思考的方法延伸到課外，不斷汲取歷史中的智慧，讓歷史成為指明學(xué)生人生方向的一盞啟明燈。