譚興玉

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在初中語文的教學(xué)中，教師要努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容整合到初中語文課堂的教學(xué)中去，把信息技術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和初中語文課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，通過這種整合來實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 信息技術(shù)? 整合

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.059

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，隨著時代的發(fā)展，要求公民不僅要具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，并且還要具備創(chuàng)新精神、合作意識。具備包括閱讀能力、理解能力、綜合表達能力等方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代化技術(shù)搜集和處理信息的能力。大力推進信息技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，促進初中語文課程與信息技術(shù)的有機整合，是我們初中語文教師亟待解決的一個重要課題。

一、初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的意義

信息技術(shù)與初中語文課程在閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面進行整合，使閱讀教學(xué)的資源更加豐富，案例更加有效，過程更加符合人類本身的思維規(guī)律，使略讀和快讀得以經(jīng)濟、高效地實現(xiàn);為寫作教學(xué)提供更豐富的素材，凸現(xiàn)更多更迅速的實現(xiàn)渠道和更多更有效的交流方式;借助網(wǎng)絡(luò)語音軟件，可輕易實現(xiàn)“生生”、“師生”之間、學(xué)生與校外專家、學(xué)習(xí)伙伴之間的廣泛交流，增強學(xué)生口語交際能力、識字與寫字能力、綜合性學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出初中語文與信息技術(shù)整合的實質(zhì)就是把信息技術(shù)與初中語文學(xué)科有效地融合在一起，也就是利用信息技術(shù)把初中語文學(xué)科中難以描述的內(nèi)容傳達、展示出來，從而提高初中語文課堂實效。

初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的意義如下：首先，有利于創(chuàng)設(shè)一種新穎的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)環(huán)境中已經(jīng)學(xué)習(xí)了6年，進入初中以后，課程內(nèi)容增多、難度加大，學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。而課堂學(xué)習(xí)又是學(xué)生獲取知識、開拓思維、積極創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中起著不可替代的重要作用。其次，能夠有效地突破初中語文教學(xué)的難點，降低語文教學(xué)難度。語文教學(xué)說難不難，說易不易，作為人文學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方式的最大問題就是完全不能直觀地將人文信息傳達給學(xué)生。然而，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以運用各種聲、形、圖、文等模式讓學(xué)生對難以掌握的課文中的人物特點有更為直觀的理解。最后，有利于學(xué)生個性化的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠充分地調(diào)動學(xué)生的智力因素，鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合措施

（一）構(gòu)建信息交流平臺

想要保證初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，就需要有相應(yīng)的聯(lián)系方式，這對將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到初中語文課堂上有非常重要的作用，最好的途徑，就是構(gòu)建信息交流平臺。要保證信息交流平臺多元化，可以利用網(wǎng)絡(luò)，也可以利用實體課堂，重要的是要周期性的讓師生之間進行交流，學(xué)生之間進行經(jīng)驗分享，相應(yīng)的教學(xué)資源也要發(fā)放到平臺上，方便學(xué)生能夠第一時間獲取所需要的學(xué)習(xí)資料。在學(xué)生遇到問題時，就可以利用信息交流平臺尋求教師的幫助，學(xué)習(xí)途徑增加了，學(xué)生的知識面也就會隨之?dāng)U展。信息交流平臺，還能夠有效的鼓勵平時不愛發(fā)言的同學(xué)與教師進行互動，有助于教師進一步了解學(xué)生的內(nèi)心想法。根據(jù)每一位學(xué)生的實際特點，教師可以針對性的制定教學(xué)計劃，這樣學(xué)生就會知道自身在哪里欠缺，在接下來的學(xué)習(xí)之中也會起到事半功倍的效果。合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效活躍課堂氣氛、增加課堂內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）提供更多的學(xué)習(xí)資源

學(xué)習(xí)資源在一定程度上影響學(xué)生的知識面積，豐富的學(xué)習(xí)資源對擴展學(xué)生的思想有非常重要的作用，而初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合則使學(xué)生有了更多接觸學(xué)習(xí)資源的機會。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供教學(xué)大綱要求下的各種學(xué)習(xí)資源，結(jié)合多媒體教學(xué)模式，將這些學(xué)習(xí)資源分享給學(xué)生，學(xué)生也可以自行到信息交流平臺上獲取所需要的學(xué)習(xí)資源。長此以往，學(xué)生的綜合能力就會得到提升，初中語文課堂效率自然也會上升。因此，教師一定要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，盡可能多的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。

（三）強調(diào)學(xué)生的主體地位

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確說明：在時代不斷發(fā)展的過程中，學(xué)生不僅僅要具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新精神和合作意識。那么如何培養(yǎng)學(xué)生具備這些素養(yǎng)和精神呢？當(dāng)然要通過學(xué)校教育。學(xué)生絕大多數(shù)的時間都是在學(xué)習(xí)中度過的，學(xué)校和教師對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新精神起到十分重要的推動作用。

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)是非常重要的舉措。這是由于在當(dāng)前社會背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，成為人們生活中必不可少的重要部分。如果學(xué)生僅僅按照傳統(tǒng)教學(xué)的要求掌握基本的科學(xué)知識，而對于現(xiàn)代信息技術(shù)無所了解，那么在走入社會后再進行學(xué)習(xí)就會與時代脫節(jié)。所以在初中這一重要階段就必須進行必要的信息技術(shù)與教學(xué)活動的整合。初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，能夠強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，也有助于師生之間的情感交流。想要實現(xiàn)課程改革，首先就要改變傳統(tǒng)課堂上教學(xué)的絕對主體地位，而是要形成以學(xué)生主體、以教師為主導(dǎo)的課堂模式，這樣學(xué)生的個性發(fā)展、求助欲、學(xué)習(xí)興趣等方面都會有很大的提升。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會有一種被信任的感覺，因此在學(xué)習(xí)的過程中也就會更加的用心，語文學(xué)習(xí)能得到保障。

三、結(jié)束語

實踐證明，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提供形式生動活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了一個嶄新的視角，如果運用得好，那么把原來枯燥乏味、抽象復(fù)雜的問題變得生動有趣、形象直觀，把有限的教學(xué)資源變得豐富多彩，有效地激活課堂。給語文教學(xué)帶來了新的生機和活力，從而使語文教學(xué)綻放異彩。

參考文獻

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