姚志華

【摘? ? 要】提升物理課堂教學的有效性，可以讓學生能夠享受教學的過程，體會學習帶給人的快樂與成功。經過多年的教育改革，通過教師和學生的努力，我國目前的初中物理課堂教學有效性已經得到了很大的提升，希望大家能夠再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。接下來，我將根據自身的初中物理教學經驗，談談如何提升初中物理課堂教學有效性。

【關鍵詞】初中物理? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.039

物理是初中學生所學課程中比較難學的一個科目，提升課堂教學有效性，幫助學生輕松的學習物理，是每一個物理教師的職責。物理課堂教學要追求高效，面對物理這樣在教學過程中有較多困難的一門學科，追求物理課堂的教學有效性是每一個物理教師的目標。

一、有效教學的涵義

有效教學我們可以把其分為兩個部分，第一部分是教學，教學活動是由教師和學生共同完成，教師和學生都是教學活動中必不可少的人。另一部分就是有效，在教育領域對“有效”這個詞語的解釋是指學生在經過一段時間教師的指導學習后，學生能夠有所收獲。要判斷教師的教學是否有效必須根據學生的進步、發(fā)展情況來看，有時無論教師怎樣辛勤的工作，學生的進步依舊不明顯，這樣的教學并不能代表教師對工作不夠認真，只能說明教師可能在某方面用錯了教學方法。初中生學習的科目繁多，每一個科目的教學時間都十分有限，開展有效的課堂教學就能讓學生在有限的時間得到盡可能多的收獲，要實現(xiàn)這個目標就必須開展有效的教學活動。有效教學十分與社會的發(fā)展十分契合，現(xiàn)代社會的高速發(fā)展需要做事效率高的人才，在長時間的有效教學中，學生的做事效率會得到提升，鍛煉了學生的各種能力。

二、提升課堂教學有效性的主要指標

學習效率、學習效益、學習體驗是體現(xiàn)課堂教學有效性的重要表現(xiàn)。學習效率，指的是學生在規(guī)定的時間完成的學習任務多少，在指定時間內完成的任務越多則效率越高。學習效益，指的是學生在學習過程中收獲的知識、得到的發(fā)展、取得的進步等，讓學生發(fā)生各種好的變化。學生在每一節(jié)課上都會有各種收獲，這里的收獲包括知識，也包括各種學習方法、技能、思考方式等。學習體驗，指的是學生在學習過程中的各種感受，快樂、悲傷等，教學過程本應該是讓學生身心愉悅的體驗，可是大部分現(xiàn)實教學中卻恰恰相反。如果學生在教學活動中體會不到學習給人帶來的快樂，那么學生就對學習會產生厭惡，無法高效的進行學習。

三、開展有效課堂教學的作用

（一）有利于提高學生的學習效率和學習能力

有效的課堂教學與傳統(tǒng)課堂教學有著很大的差別，這是一種新型教學模式，注重對學生學習效率和學習能力的提升。它強調教師在物理教學過程要善于利用各種教學方法，減輕學生學習負擔，比如合作學習法、自主探究法等，這些方法在物理教學中都十分適用。

（二）有利于學生的學習興趣培養(yǎng)和心理健康發(fā)展

學生在教師的帶領下，開展有效的教學活動，提升課堂教學有效性，讓學生找到學習的信心進而培養(yǎng)自身的學習興趣。學習興趣的產生讓學生體會到學習的樂趣，能夠快樂的學習和生活，促使學生身心健康發(fā)展。希望每位學生在漫長的學習生涯中都能夠有一個美好的回憶，希望學生的學習生活都能時刻充滿陽光。

（三）有利于提升教師的教學技能和專業(yè)水平

教師實施有效教學的過程就是一個自我提升的過程，只有提升自我教學水平和專業(yè)技能才能讓有效教學成功實施。有效的備課、有效的講課，幫助學生解決一系列學習問題，教師必須要有足夠強的專業(yè)基礎。教師在追求有效教學的路途上，也會讓自己各方面能力得到提升。

四、提升初中物理課堂教學有效性的措施

（一）建立良好的師生關系

教學既離不開學生也離不開教師，要想完成任何一個教學活動必須要學生和教師的努力配合。傳統(tǒng)教學是以教師為教學中心，學生要圍繞著教師展開教學活動，這樣的教學弊端過多，影響學生的各項發(fā)展?，F(xiàn)代教育提倡教學的主體是學生，在教學過程中師生要有正確的定位，正確處理好教師和學生的關系，是開展高效課堂的一個重要方面，只有關系融洽的班級才會營造良好的學習風氣。就物理這門學科來講，學生要完成這個科目的學習必須要借助教師的力量，物理本身學起來就比較困難，需要教師幫助學生理解、分析各種知識點等。物理學習過程中有許多難題會出現(xiàn)，教師的講解并不是每個學生都能完全掌握、學懂，這時就需要同學的幫助，學生們可以相互探索問題，相互切磋，提升自己的物理學習水平。

（二）創(chuàng)設有效情境教學，引導學生高效學習

創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境給學生提供一個最好的學習場所，讓學生在良好的課堂環(huán)境中好好學習知識是所有教師的愿望。物理與生活中的各種現(xiàn)象聯(lián)系十分緊密，在引導學生學習知識的時候，教師要多引用一些例子，創(chuàng)設良好的學習情境。比如在學習電學部分時，教師可以向學生們列舉生活中常見的電飯煲、冰箱、點燈，給學生們介紹這些電器的工作原理，引起學生進一步學習的欲望，有利于接下來電流、電壓知識的學習。物理知識對很多學生來講，不僅困難還十分枯燥，學生在課堂上難免覺得無聊，不想學習，此時教師就可以利用一些豐富的課堂活動，可以開展的課堂活動多種多樣，教師要合理選擇出適合學生學習物理的教學活動，活躍班級學習氛圍。比如給學生演示簡單的物理實驗，讓學生自己動手做實驗探究等，幫助學生提升實驗探究能力和激發(fā)學習興趣。

（三）擅于利用各種教學資源，提升課堂教學有效性

社會的迅速發(fā)展也在帶領教育的進步，學校教學資源不再局限于書本教材，還可以通過手機、電腦在網絡上尋找各種學習資源。學生的學習資源變得豐富，學到的知識也會越廣泛，課堂教學效率就會得到提升。教師在上課前，根據書本內容在網上查找資料，制作成課件供學生使用，學生通過教師的課件找到重點學習內容，在短時間內能夠學習到更多的重點知識。資源越來越多也要學會篩選，不是每一份資料都適合學生使用，教師在選擇資料的時候要注意，教材不能被拋棄，教材是教學最重要的學習材料，考試范圍、知識等都是圍繞教材內容出題，師生一定要學會合理利用。

物理課堂教學有效性直接影響著學生是否能學好物理，教師在平時的教學中一定要注意對學生開展有效的教學。學生能夠在教師開展的有效教學活動中有所收獲，對教師來講就是最大的成功，希望每一個學生都能把物理學好，在以后的學習道路上也能表現(xiàn)得更加出色。