張春娥

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)概念的提出，是時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)變革和發(fā)達(dá)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的新興教學(xué)模式。在這種模式下，教師的角色和作用有了新的變化，學(xué)生所接受的教學(xué)模式也有了不同的轉(zhuǎn)變。但是無(wú)論如何改變，所有的變化和改革都是為了學(xué)生能夠更好地掌握和學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】主要轉(zhuǎn)變 必要輔助 教學(xué)意義

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.180

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科習(xí)慣。而在新課改的背景下，在社會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)的背景下，教師的教學(xué)模式需要改變。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的提出就是諸多改變中的一種。翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)科課堂地位發(fā)生了顯著的變化，即使這樣，教師仍要重視課堂教學(xué)的重要性，明確翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的意義。讓學(xué)生通過這一策略，能有更好的學(xué)科發(fā)展。

一、主要轉(zhuǎn)變

小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的出現(xiàn)，印證了教育會(huì)隨著時(shí)代進(jìn)步而進(jìn)步的真正涵義，也證明了基礎(chǔ)教育是所有教育的根本所在，只有利用正確的教學(xué)方法讓學(xué)生打下一個(gè)比較堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，才能繼續(xù)談起學(xué)生今后的學(xué)科發(fā)展。所以在小學(xué)階段開展翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)是十分有必要，也是十分明智的教學(xué)策略。開展這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生和教師的任務(wù)和位置都會(huì)有所改變。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要的轉(zhuǎn)變有兩種。其一，學(xué)生的課堂聽講思維應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師授課學(xué)生聽講，學(xué)生的思路一直是跟在教師后面，按教師的教學(xué)進(jìn)程亦步亦趨的學(xué)習(xí)和跟進(jìn)。而在翻轉(zhuǎn)式教學(xué)課堂中，學(xué)生不能再依賴教師的指引，因?yàn)檫@樣的課堂主要是用來(lái)解決問題的，每個(gè)學(xué)生所提出的問題都不一樣，所以學(xué)生的思想也要有所轉(zhuǎn)變。其二，學(xué)生在課堂教學(xué)中更具有主動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的日常課堂，對(duì)學(xué)生的課堂要求不再是認(rèn)真細(xì)致的聽教師傳授課堂知識(shí)，而是要回到學(xué)生身上，讓學(xué)生提出關(guān)于課本知識(shí)自己的疑問和見解，教師和其他學(xué)生再共同討論和分析。所以對(duì)學(xué)生的要求就是要在課后仔細(xì)研讀課本知識(shí)，在課堂中主動(dòng)積極的提出自己的疑問。

而對(duì)于教師而言，最大的轉(zhuǎn)變就是學(xué)會(huì)淡化自身的知識(shí)傳授作用，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極提出問題。翻轉(zhuǎn)式課堂，教師已經(jīng)讓學(xué)生提前熟悉和學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，教師具有的最重要的作用就是讓學(xué)生能夠有開口說(shuō)出自己疑問的勇氣，有探索數(shù)學(xué)學(xué)科的動(dòng)力和興趣。同時(shí)教師的心態(tài)也要發(fā)生改變，要對(duì)自己的學(xué)生有信心，相信在翻轉(zhuǎn)式課堂的運(yùn)用中學(xué)生能夠積極全面配合教師的行動(dòng)。教師要相信利用這一做法不僅能提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)水平，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到增強(qiáng)。

二、必要輔助

小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)式課堂中最主要的過程，就是教師提前錄制學(xué)科教學(xué)視頻或者布置詳細(xì)的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)科課堂開始之前就已經(jīng)完整的熟悉和了解了教學(xué)內(nèi)容。這樣的做法大大縮短了教師花費(fèi)在課本知識(shí)講解上的時(shí)間。而該段文字的討論主題就是教師要如何利用這些被空出來(lái)的課堂時(shí)光，雖然是輔助課堂教學(xué)的討論，但也是開展翻轉(zhuǎn)式課堂的核心所在。在經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和學(xué)科知識(shí)點(diǎn)研究之后，學(xué)生要完成的首要學(xué)習(xí)任務(wù)就是歸納自己的數(shù)學(xué)學(xué)科疑問和難點(diǎn)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。在教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)時(shí)，教師會(huì)完全以學(xué)生為中心展開課堂討論和答疑，在這一時(shí)刻，教師就要?jiǎng)?wù)必讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出自己的想法。這就是在學(xué)生學(xué)習(xí)教師所制作的教學(xué)視頻或者進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)之后，所要開展的必要輔助步驟，即教師的課堂付出。

在進(jìn)行角色的調(diào)整和轉(zhuǎn)變之后，教師要很快的適應(yīng)新的教學(xué)模式。教師還可以根據(jù)每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容重點(diǎn)和要點(diǎn)為學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)典型問題，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)提出來(lái)，既可以測(cè)驗(yàn)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，也可以更好地引導(dǎo)學(xué)生探討和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的問題。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)時(shí)，教師要時(shí)刻考慮到自己所面對(duì)的學(xué)生群體的具體情況。在這樣的年齡層，自覺主動(dòng)的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較有難度的，但是教師既然要開展翻轉(zhuǎn)式課堂，就要放手讓學(xué)生去自我領(lǐng)悟和成長(zhǎng)。在這樣的情況下，課堂輔助策略的提出和制定就成了學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的保障，所以教師一定要重視輔助課堂的開展和進(jìn)行。

三、教學(xué)意義

翻轉(zhuǎn)式教學(xué)課堂的開展與發(fā)展，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言是比較有難度的，在開展初期教師肯定會(huì)遇到各式各樣的問題。例如學(xué)生家長(zhǎng)的不理解和憂慮疑惑，學(xué)生本人的自覺性不強(qiáng)甚至還有教師對(duì)自身的質(zhì)疑和不自信。既然這么困難，為什么還要選擇進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)呢？因?yàn)榉D(zhuǎn)式教學(xué)課堂所能帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義是不可估量的。為了學(xué)生無(wú)限精彩的未來(lái)以及不可限量的學(xué)科發(fā)展道路，教師要克服重重困難。

翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的意義有三點(diǎn)：第一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力水平的培養(yǎng)和增強(qiáng)。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究不能用一成不變的思維去思考和解決問題，需要學(xué)生有自主思考，舉一反三的思維能力。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生要做的第一步就是自主學(xué)習(xí)，通過自己的思考找出自身存在的不足并盡量解決。這不僅是學(xué)科知識(shí)傳授的過程，更是對(duì)學(xué)生自主思考能力的專項(xiàng)培養(yǎng)。第二點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷改善和發(fā)展學(xué)科教學(xué)水平。在網(wǎng)絡(luò)科技覆蓋下長(zhǎng)大的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的熟悉感和信任感是比較強(qiáng)烈的。為了提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，迎合學(xué)生所處的環(huán)境和所具有的心理，教師在開展翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)時(shí)，就可以考慮教學(xué)視頻的錄制，遠(yuǎn)程教學(xué)等等多媒體手段。既有傳統(tǒng)課堂的知識(shí)點(diǎn)教授方式，又有新穎創(chuàng)新的傳播途徑，學(xué)生更能接受，學(xué)習(xí)情況就會(huì)越來(lái)越好。第三點(diǎn)，教師要通過翻轉(zhuǎn)式課堂的開展，大力提升自身的教學(xué)質(zhì)量。無(wú)論是多么有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)課堂或者教學(xué)途徑，都需要教師具有高效而且力度強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)才能得以開展。通過翻轉(zhuǎn)式課堂的一系列教學(xué)過程，教師會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間去提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

在飛速發(fā)展不斷強(qiáng)大的當(dāng)今，中國(guó)迫切需要的就是各方面的人才。作為實(shí)施最基礎(chǔ)教育的教學(xué)工作者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，談到利用小學(xué)階段的教學(xué)就把自己的學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家棟梁似乎有些遙遠(yuǎn)。但是正是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師傳授的都是基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)的都是基礎(chǔ)能力，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展才具有最深遠(yuǎn)的影響意義。翻轉(zhuǎn)式課堂的開展就是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的基礎(chǔ)習(xí)慣和能力，讓學(xué)生帶著這樣的能力越走越好。