康瑋

【摘 要】在小學的語文教學中，古詩詞教學是重點內容。由于小學生群體的理解能力較為薄弱，容易產生偏差，因此，老師在進行小學的古詩詞教學時應該根據小學生的群體特點，制定具有針對性的教學方針和教學策略，并適當地運用多媒體教學，提高課堂教學的質量和效率。同時根據學生的具體掌握情況，及時調整教學進度，幫助更多的同學更好地掌握。

【關鍵詞】小學語文 古詩詞教學 有效方法 教學氛圍

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.171

一、培養(yǎng)學生的課堂學習興趣

老調長談的一句話就是興趣是學生學習最好的教師。這句話應用在課堂教學中是非常正確的，如果老師可以引發(fā)學生對于相關知識的興趣，那么這節(jié)課的教學目標就能更加順利的完成，課堂的氛圍也會非常的積極和活躍。如果老師缺乏必要的教學手段不能調動學生的學習興趣，不但學生的聽課效果不佳，教師的教課過程也會痛苦萬分。因此，精心的設置課堂，引發(fā)學生的學習興趣是一個主要的課堂教學策略。對于古詩的教學來說，提升學生的學習興趣有一個非常有利的條件就是，詩詞的寫作往往都有一個“背景”，以講故事的形式將這個寫作背景講給學生，不僅可以增加學習的樂趣，而且還是一種文化知識積累的有效方法。

比如，在學習《靜夜思》的過程中，我就向學生簡單的介紹了一下作者的相關寫作背景，一是為了調動學生的課堂興趣，再者就是為了能夠讓學生更加深刻的體會詩人在詩歌中表現出的思想感情：李白《靜夜思》一詩的寫作時間是公元726年（唐玄宗開元之治十四年）舊歷九月十五日左右。李白時年26歲，寫作地點在當時揚州旅舍。其《秋夕旅懷》詩當為《靜夜思》的續(xù)篇，亦同時同地所作。李白在一個月明星稀的夜晚，詩人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩《靜夜思》。

二、進行對比教學

許多的古詩詞運用的描寫手法展示的意境都有著一定的相似之處，甚至表達的思想都有著一定雷同。在進行古詩詞教學的時候教師可以通過適當的對比讓學生在學習過程中發(fā)現這一特點。在對比的過程中，學生漸漸形成了屬于自己學習古詩詞的一套方法。在描寫手法上進行對比，學生更能夠深入了解事物的本質。通過古詩詞中描寫的事物學生十分容易理解作者利用此事物所影射的內容。就像是蓮花意味著不被世俗同化潔身自好的高雅精神一般。在對比教學中學生不僅能夠得到豐富的學習經驗，還能夠在對比中對于以往所學知識進行鞏固復習。這樣既提升了學生的學習能力又起到了溫故知新的作用可謂是顯著提高了小學語文古詩詞教學的質量。

例如在教學《夏日絕句》的時候，教師在講解古詩詞中的內容時還可以延伸到《竹石》，這兩者之間存在著一定的相似之處。兩者都表達了自身意志堅定的精神，雖然內容和寫作背景上有所出入，但是中心思想卻是相同的。此時教師就可以帶領學生順便復習一下之前所學過的《竹石》。學生在教師多次的引導下，漸漸的掌握了古詩詞中存在的一定規(guī)律，學習古詩詞變得更加的輕松有趣。同時在引導過程中學生對以往所學的古詩詞也得到了一定的鞏固，為學生更進一步地鞏固了基礎。

三、建立以學生為主體的課堂教學

新課改的重要理念是以學生為主體，學生是課堂的主人，語文學習要體現學生的主體地位。為學生營造一個寬松的課堂氣氛，學生在一種愉快放松的環(huán)境中自由學習，他們的思維往往更加活躍，對于提高學生語文學習效率、促進學生興趣作用極大。學生學習的主動性大部分來自于學習的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，要以他們的自主學習為目標。教師應該樹立一個理念，那就是教師通過教學為學生搭建一個學習知識的平臺，在學生和知識之間，建立一個橋梁和紐帶，激發(fā)學生學習語文的主動性和積極性。

四、結合古詩背景進行深入的課堂教學

古詩詞作為一種特殊的文學體裁，在學習的過程中首先要保障大家對其文字層面的含義有較好的領會。古詩詞作品通常語言都十分凝練，作品中使用的語言學生理解起來難度也較大。教師在古詩詞作品的教學中首先要保障大家對于作品的文字意思有深刻領會，這是學生能夠逐漸理解作品的情感內涵的基礎。教師要注重結合作品的背景來進行知識講授，這將會幫助學生更好的理解作者當時所處的環(huán)境以及所經歷的人生境遇。這些都會在作品中得以反應，對于這些內容有良好的獲知，學生們在理解詩作意思時才會更為順暢。這也是古詩詞的教學中首先需要落實的部分，只有這樣才能夠全面提升古詩詞教學的質量。以李白的《獨坐敬亭山》一詩的教學為例。這首五言絕句主要表現了詩人到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。詩人為什么在這樣的季節(jié)有如此獨特的心理感受呢？其中的感情，學生很難一下子領悟出來。這時就應該讓學生搞清楚這首詩的寫作背景：這首詩作于天寶十二年秋游宣州時，距李白被迫于天寶三載離開長安已有整整十年時間了。長期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現實的不滿，增添了孤寂之感。學生們只有對于這些背景知識有很好的領會，對于詩作的意思才能夠更進一步的獲知。這也是幫助學生們很好的把握詩意，并且領會教學文本的情感的基礎。教師要多給學生們介紹作品創(chuàng)作的相關背景，這不僅能夠拓寬學生的知識范疇，這也會極大的提升古詩詞的教學質量。

總之，中國五千年上下的文化，教師有責任和義務開展好古詩詞教學，讓學生受到優(yōu)秀的文化熏陶是我們義不容辭的責任。本人結合多年教學經驗，對小學古詩詞教學方式優(yōu)化提出了三點建議。教師要通過有效教學活動，將古詩詞教學的作用顯著發(fā)揮出來，確立了其在小學語文教學中的重要地位，使學生在接受教師開展更好的古詩詞教學中良好的提升自身的審美水平，開拓自身視野，對于今后將要進行古典文學的學習打下了良好的基礎。

參考文獻

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