劉俊

【摘 要】作為一名教師，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生具有“會(huì)學(xué)習(xí)”的自學(xué)能力，今后能夠輕松自如地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，這比傳授給他們具體知識(shí)內(nèi)容更為重要?！笆谌艘詽O”就是講的此道理吧！這正是“新教育理念”“新課標(biāo)”對(duì)我們提出的要求。學(xué)生的自學(xué)能力就是學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的綜合體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】自學(xué) 能力培養(yǎng) 小學(xué)語文

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.041

在教學(xué)教育活動(dòng)中，如果作為教師的我們注意指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)法上進(jìn)行改革，有意識(shí)有計(jì)劃地通過教學(xué)和課外活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就將改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，使學(xué)生獲得自我控制能力、自我教育能力、自學(xué)能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么我們的教學(xué)效率和質(zhì)量也就會(huì)較大幅度地提高。因此，作為一名教師，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生具有“會(huì)學(xué)習(xí)”的自學(xué)能力，一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。今后能夠輕松自如地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，這比傳授給他們具體知識(shí)內(nèi)容更為重要?！笆谌艘詽O”就是講的此道理吧！這正是“新教育理念”“新課標(biāo)”對(duì)我們提出的要求。學(xué)生的自學(xué)能力就是學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的綜合體現(xiàn)。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自學(xué)是指學(xué)生在教學(xué)過程中的自學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)上稱為學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種自學(xué)是在國家統(tǒng)一的新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行的，它要受教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的約束，需要有教師直接而有系統(tǒng)的指導(dǎo)，因而它同本來意義上的自學(xué)是有區(qū)別的。本來意義上的自學(xué)，具有某種“無師自通”的含義，這種自學(xué)一般適用于成年人，是指以掌握學(xué)習(xí)方法并具備自學(xué)能力的個(gè)體。它在學(xué)習(xí)方向的確定、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教材的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排和學(xué)習(xí)困難的克服等方面，都由學(xué)習(xí)者個(gè)人掌握。而小學(xué)生的自學(xué)，只是在學(xué)校系統(tǒng)教學(xué)條件下的一種自學(xué)活動(dòng)。這個(gè)特點(diǎn)是由基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和少年兒童的智能發(fā)展水平所決定的。有的教師說：“手把手地教學(xué)生，還有不少學(xué)生學(xué)不會(huì)，怎么能自學(xué)？”這種看法觀點(diǎn)是由于未能很好理解新的教學(xué)教育理念而產(chǎn)生的。

為什么要提倡小學(xué)生自學(xué)？一是由于知識(shí)技能的掌握，必須以學(xué)生的獨(dú)立觀察、思索和主動(dòng)消化、吸收為前提，事實(shí)上一切有成效的學(xué)習(xí)都必然含有大量自學(xué)的因素；二是現(xiàn)代的教育遇到了教學(xué)內(nèi)容廣泛、教材形式多樣、課程目標(biāo)明確而時(shí)間有限的矛盾。在這樣的情況下，教學(xué)任務(wù)的完成，知識(shí)水平、智能發(fā)展和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)，都要依據(jù)學(xué)生自學(xué)能力的高低和主動(dòng)性的強(qiáng)弱而定。許多出名的教育家公認(rèn)，學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的早期培養(yǎng)，是取得最佳教學(xué)效果的決定性條件之一。目前，不少學(xué)校把培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，當(dāng)作教學(xué)改革的主攻方向，這是符合新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)中把學(xué)生作為教學(xué)主體，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的要求。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是很有道理的。

小學(xué)生是能夠?qū)W會(huì)自學(xué)的。雖然他們的自學(xué)活動(dòng)只適應(yīng)于較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為一名小學(xué)語文教師對(duì)他們自學(xué)能力的培養(yǎng)一定起步要穩(wěn)、指導(dǎo)要夠，但是也不可過低估計(jì)小學(xué)生的自學(xué)潛力。在我們農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)的學(xué)生都是父母雙雙外出打工，留守兒童家庭輔導(dǎo)為零，學(xué)生相對(duì)來說自學(xué)能力就要強(qiáng)些。這就說明，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力也并不困難，只要方向?qū)︻^、措施有力，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，就一定會(huì)嘗到甜頭，獲得成果。

小學(xué)生語文的自學(xué)能力就是指學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所采用的手段、方式、途徑等語文綜合素養(yǎng)能力的集中體現(xiàn)。它包括：1.運(yùn)用工具書的能力。如學(xué)會(huì)較熟練地查字典、詞典的能力等。2.預(yù)習(xí)教材的能力。如語文課畫出重點(diǎn)難點(diǎn)，初步領(lǐng)會(huì)課文大意等。3.閱讀理解能力。就是讓學(xué)生形成與閱讀教材相適應(yīng)的想象力、思考力和勤于動(dòng)腦的良好自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)等。4.口語交際表達(dá)和習(xí)作能力。5.記筆記和書寫動(dòng)手能力。

那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生語文的自學(xué)能力昵？首先，要克服“頭難”關(guān)。小學(xué)生開始自學(xué)，可先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單易行的帶有模仿性的單項(xiàng)訓(xùn)練，如用音序查字法查字典和部首查字法查字典的訓(xùn)練、說完整句子的口語訓(xùn)練等等，然后再創(chuàng)造條件，逐漸把自學(xué)活動(dòng)引進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

其次，教師要努力研究學(xué)生的自學(xué)困難，加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。目前，教師把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。課內(nèi)預(yù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于既便于教師面對(duì)面的直接指導(dǎo)，更主要是讓學(xué)生形成正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的自學(xué)能力，又有利于減輕學(xué)生課外的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、快樂，同時(shí)還有利于師生之間及時(shí)而充分的信息交流和信息反饋，促進(jìn)教師對(duì)教材教法的自覺理解，更有效地改進(jìn)教學(xué)。如我在小學(xué)語文長期的教學(xué)中，堅(jiān)持進(jìn)行課內(nèi)預(yù)習(xí)嘗試。不僅能扣緊教材，而且能摸準(zhǔn)學(xué)生的思路和疑難問題之處，分析課文重點(diǎn)突出，語言簡(jiǎn)練，富有啟發(fā)性。學(xué)生在課堂上態(tài)度主動(dòng)積極，思維活躍，情緒高漲。所教班學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、表達(dá)能力和欣賞能力，比其他六年級(jí)上到七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣強(qiáng)，語文素養(yǎng)和能力強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績喜人。

我認(rèn)為學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)了，就逼著教師要多動(dòng)腦筋認(rèn)真鉆研教材，即使教過多次的課文也要從學(xué)生的角度去探究問題。這就說明，學(xué)生自學(xué)不但沒有降低教師的作用，相反的對(duì)教師的教學(xué)還提出了更高的要求。學(xué)生自學(xué)能力的形成過程更是教師教學(xué)能力的提高。

總的來說，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生語文自學(xué)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，絕不僅僅是個(gè)教學(xué)方法的問題，而是教育思想上的一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，因此要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改、新課標(biāo)的教育理論，圍繞學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)問題，進(jìn)行深入的研究和討論，不斷提高我們的業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。