趙小梅

【摘 要】目前，就新時代的中職生來講，其是否能夠肩負歷史發(fā)展的重任；是否能夠不辜負黨和國家的重托；是否能夠一展宏圖，這一切都要看其學(xué)習(xí)成效到底如何。本文就重點對中職生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及培養(yǎng)進行探討，以便讓其能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成效。

【關(guān)鍵詞】中職生 行為習(xí)慣 養(yǎng)成及培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.010

學(xué)習(xí)是我們獲取知識的主要手段，是我們得以成長的重要依憑，是我們一生為之努力的事情。對于中職階段的教學(xué)而言，教師必須要對中職生的行為習(xí)慣進行養(yǎng)成及培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠開始對問題進行更為深入的思考；令學(xué)生能夠開始對不理解或難以理解的知識點進行重復(fù)深入；使學(xué)生能夠開始對學(xué)習(xí)心態(tài)進行持續(xù)調(diào)整。這樣，中職生才能在學(xué)習(xí)中做到“不半途而廢”，從而學(xué)習(xí)成效才能獲得有效提高，進而一如既往地通過學(xué)習(xí)來獲得更好地成長。

一、良好思考行為習(xí)慣的養(yǎng)成及培養(yǎng)

“學(xué)習(xí)”是一個極為寬泛的概念，通過閱讀、聽講、實踐、探究等手段來對知識或技能進行獲取，這就可以被稱為是“學(xué)習(xí)”。而在進行學(xué)習(xí)的過程中，“思考”是“學(xué)習(xí)”得以更好進行的重要保障，若學(xué)習(xí)中沒有了思考或很少有思考，那么就仿佛是生命中缺少了靈魂，故“思考”這一行為習(xí)慣的養(yǎng)成及培養(yǎng)是極為重要的。也就是說，中職生在進行學(xué)習(xí)的時候，有必要對思考予以足夠的重視，只有深刻的思考才能有更多新的發(fā)現(xiàn)；只有周到的思考才會迸發(fā)出創(chuàng)造的靈感；只有縝密的思考才可以促使理性的升華。所以，中職教師必須要對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，重點關(guān)注中職生良好思考行為習(xí)慣的養(yǎng)成及培養(yǎng)，讓中職生能夠?qū)W會思考、勤于思考、善于思考。

所以，中職生需要結(jié)合自己的人生追求來訂立一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，當(dāng)感到困惑的時候，順著教師的引導(dǎo)來想一想“學(xué)習(xí)的目標(biāo)到底是什么”和“怎樣做才能讓目標(biāo)得以更好地實現(xiàn)”這兩個問題，以目標(biāo)為自身學(xué)習(xí)的動力來更好地去進行奮斗，使得學(xué)習(xí)過程中的思考變得更有意義。此時，中職生才會在目標(biāo)的指引下去不斷尋找學(xué)習(xí)的最佳方向；才會真正清楚地知道“該做什么”或“不該做什么”；才會覺得學(xué)習(xí)是一件極為有趣的事情；才會在遇到挫折時毫不氣餒；才會參照更為科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來對自己進行衡量；才會更具針對性地去制定學(xué)習(xí)計劃及安排學(xué)習(xí)時間；才會切實有效地獲得良好思考行為習(xí)慣的養(yǎng)成及培養(yǎng)。

“學(xué)習(xí)中思考，思考中學(xué)習(xí)”，這是中職生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。這樣，中職生才能在學(xué)習(xí)中不斷地去進行分析、研究、歸納、整理，把理論知識概括并運用到實際實踐之中，在“為什么？”“怎么樣？”“行不行？”“對不對？”的疑問中去思考，在思考的過程中漸入佳境，逐漸將自己已有的知識轉(zhuǎn)化為更為犀利的思想觀點，促使自己能夠邁入到一個新的知識層面中去，并朝著更好的未來努力。

二、良好知識和技能獲取行為習(xí)慣的養(yǎng)成及培養(yǎng)

“知識”不會自己跑到我們的腦子里去，“技能”也不會憑空就變得熟練了起來，這些都是需要通過理論和實踐的結(jié)合來予以進一步深化的。也就是說，中職生要想真正將書讀懂以及讀懂書，那么必須要將書本中的理論知識運用于實際生活之中，讓書本中“靜態(tài)”的思想得以在現(xiàn)實生活中“動態(tài)”還原，令新知得以源源不斷地涌現(xiàn)出來。所以，中職教師必須要對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，重點關(guān)注中職生良好知識和技能獲取行為習(xí)慣的養(yǎng)成及培養(yǎng)，讓中職學(xué)生能夠從“學(xué)會”進階到“會學(xué)”。

具體而言，中職學(xué)生需要結(jié)合自己的實際需求來制定一個學(xué)習(xí)的計劃，當(dāng)感到漫無目的的時候，就要借助教師的指引來找一找“學(xué)習(xí)的最佳計劃”，以計劃為自身學(xué)習(xí)的指引來更為有效地去進行奮斗，使得學(xué)習(xí)過程中的知識和技能的獲取變得更為輕松。此時，中職生才會在計劃的幫助下有條不紊地去進行學(xué)習(xí)；才會真正清楚地知道“該在什么時候去對什么內(nèi)容進行學(xué)習(xí)”；才會覺得學(xué)習(xí)是一種極為享受的事情；才會在遇到困難時從容應(yīng)對；才會遵循更為合理的安排來對知識進行獲?。徊艜咧赶蛐缘厝ズ葑W(xué)習(xí)的要點、重點和難點；才會真正有效地得到良好知識和技能。

“學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的就是知識和技能的獲取”，這是中職生完善自身的最佳途徑。這樣，中職生才能在學(xué)習(xí)中不斷地去體驗、感受、感悟，把獲取到的知識和技能運用于實際實踐之中，逐漸衍生出“新知識”和“新技能”，慢慢將自己的知識和技能積累予以豐富，促使自己能夠進入到一個不斷拓展的知識空間中去，并朝著更好的未來進發(fā)。

三、良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成及培養(yǎng)

“學(xué)習(xí)”是一個持續(xù)性過程，持之以恒是學(xué)習(xí)得以成功的前提條件。而現(xiàn)在的學(xué)生缺的就是堅持，遇到困難就畏畏縮縮，遇到挫折就唉聲嘆氣，遇到阻礙就停滯不前。也就是說，中職生學(xué)習(xí)不能只是一時的熱情，而是要懂得在學(xué)習(xí)中去堅持，用堅持不懈的努力來取得階段性的勝利，讓失敗能夠成為成功的墊腳石。所以，中職教師必須要對學(xué)生進適當(dāng)引導(dǎo)，重點關(guān)注中職生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成及培養(yǎng)，令中職生能夠善于學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)、精于學(xué)習(xí)。

具體而言，中職學(xué)生要結(jié)合自己的具體情況來決定一個學(xué)習(xí)的方向，當(dāng)感到彷徨的時候，就要順著教師的指引來試一試“把握學(xué)習(xí)的基本方向”，以方向為自身學(xué)習(xí)的引導(dǎo)來更為積極地去進行奮斗，使得學(xué)習(xí)過程中的細節(jié)能夠被注意到。此時，中職生才會在方向的指引下不慌不忙地去進行學(xué)習(xí)；才會完全地知道“學(xué)習(xí)應(yīng)怎樣進行才會更為有效”；才會覺得學(xué)習(xí)是一件極為有趣的事情；才會到遇到阻礙時輕松化解；才會在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得更為堅持；才會更具目的性地去進行學(xué)習(xí)；才會更為有效地獲得良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成及培養(yǎng)。

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?，這是中職生對學(xué)習(xí)這一過程的最佳詮釋。這樣，中職生才能在學(xué)習(xí)中更好地去進行堅持，把學(xué)習(xí)中獲取到的理論知識運用到實際實踐之中，漸漸明白堅持學(xué)習(xí)才能更好地獲取新知，促使自己能夠在自始至終地堅持學(xué)習(xí)下去，并朝著更精彩的未來前進。

中職生行為習(xí)慣養(yǎng)成及培養(yǎng)的目的極為簡單，就是為了讓中職生能夠以更好地精神面貌去面對學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中持續(xù)保持積極態(tài)度以創(chuàng)造更為精彩的人生，用積極的心態(tài)來使學(xué)習(xí)效率的提升變得更為有效，令中職生能夠通過學(xué)習(xí)來獲取到成長所必需的“陽光”和“雨露”，使中職生能夠在知識的海洋中恣意徜徉，從而使中職生更有獲得成功的希望，進而體驗美好的明天將不再是一個遙不可及的夢想。