蔣華

【摘? ? 要】語(yǔ)文的教學(xué)在發(fā)展中一直不停地演變，刪減了非常多的內(nèi)容，但是唯一沒(méi)有改變的就是對(duì)語(yǔ)言的教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，語(yǔ)言教學(xué)也占據(jù)了非常重要的地位，好的語(yǔ)言教學(xué)將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 開展? 語(yǔ)言教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.102

在小學(xué)整體的教育體系中，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是屬于比較基礎(chǔ)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文的教學(xué)不管在哪個(gè)階段，都占據(jù)了非常重要的位置。因?yàn)樗鼤?huì)影響一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)涵和修養(yǎng)。作為小學(xué)的語(yǔ)文老師，我們要抓住小學(xué)教學(xué)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。這就要求我們要適當(dāng)?shù)靥嵘约旱哪芰Γ瑥囊?guī)范自身語(yǔ)言做起，逐漸體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的藝術(shù)性和多樣性，從而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展更為豐富的語(yǔ)言教學(xué)。

一、改變語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，突出語(yǔ)言教學(xué)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容是非常輕松的，它是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣而存在的，但這并不意味著小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)就不重要了。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，我們從一出生就開始接觸，所以很多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為，想要學(xué)好語(yǔ)文很容易。這樣的想法是絕對(duì)錯(cuò)誤的，因?yàn)檎Z(yǔ)文是和中華民族的傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的。幾千年的歷史文化蘊(yùn)含著怎樣的文化底蘊(yùn)，都需要學(xué)生緊跟著語(yǔ)文老師的腳步不斷地探索。對(duì)于中國(guó)文學(xué)的研究至今都沒(méi)有停止，可想而知語(yǔ)文也不是這么簡(jiǎn)單。所以作為小學(xué)的語(yǔ)文老師，我們有必要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)的重要性，改變學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文的看法。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)為了鍛煉學(xué)生的能力，就會(huì)給他們報(bào)各種各樣的興趣班。其中有些家長(zhǎng)為了提升學(xué)生的膽量，還給學(xué)生報(bào)了朗誦班。而這樣的興趣班之所以存在，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教育的不重視。語(yǔ)言能力對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響是很深遠(yuǎn)的，它對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力和賞析能力都有著不同方面的影響。但是小學(xué)語(yǔ)文的一般考試并不能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言能力，所以作為小學(xué)的語(yǔ)文老師，我們不能再把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。

如今的時(shí)代不同了，在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，現(xiàn)在社會(huì)上更多的是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)而創(chuàng)新能力弱的人才。在這個(gè)極度缺乏創(chuàng)新的社會(huì)，在相同的學(xué)習(xí)能力下，好的口才不僅能夠幫助學(xué)生在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，還能取得別人的充分信任。小學(xué)生的語(yǔ)言能力還在不斷的發(fā)展中，小學(xué)階段正是他們形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格的好時(shí)機(jī)。作為小學(xué)的語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該及時(shí)抓住小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的機(jī)會(huì)，把教學(xué)目標(biāo)從提高分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生能力上來(lái)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的重視，幫助學(xué)生更方面地發(fā)展自己。

二、提升教師自身的能力，提高語(yǔ)言教學(xué)的藝術(shù)性

由于和社會(huì)沒(méi)有太多的接觸，一直在家長(zhǎng)和老師庇護(hù)下成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的小學(xué)生，只能從老師和家長(zhǎng)的身上學(xué)習(xí)到知識(shí)，積累生活的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在的時(shí)代變了，很多家長(zhǎng)為了事業(yè)就忽略了對(duì)孩子的教育。從時(shí)間上來(lái)講，學(xué)生每天和老師待在一起的時(shí)間更多，也就是說(shuō)跟著老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更多，再加上小學(xué)生的語(yǔ)言能力還在不斷地更新中，所以語(yǔ)文老師的影響是非常重要的。因?yàn)樾W(xué)生會(huì)根據(jù)老師的行為舉止和語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)規(guī)范自己的語(yǔ)言，判斷能力沒(méi)有完全形成的他們，總認(rèn)為老師是對(duì)的。

作為小學(xué)的語(yǔ)文老師，為了不給學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)誤的示范，我們必須在平時(shí)授課的過(guò)程中規(guī)范自己的語(yǔ)言。普通話是每個(gè)老師都需要掌握的語(yǔ)言，但是有些語(yǔ)文老師的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致他的學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生很多的疑問(wèn)。如果一個(gè)語(yǔ)文老師的語(yǔ)言能力都不強(qiáng)，那么又該怎么開展語(yǔ)言的教學(xué)？所以小學(xué)的語(yǔ)文老師要先確保自己的語(yǔ)言是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，如果語(yǔ)言不規(guī)范的話，在課下的時(shí)候我們也要勤于練習(xí)，糾正自己語(yǔ)言的不規(guī)范，確保學(xué)生不會(huì)受到影響。

當(dāng)然對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力需要有更高的要求，并不是說(shuō)只要規(guī)范了就行。既然語(yǔ)文有這么豐富的文化底蘊(yùn)，那么語(yǔ)言自然也有了。其實(shí)語(yǔ)言是很有魅力的，它有非常多的藝術(shù)方式。一句話用不同的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)，就會(huì)有不同的意思，產(chǎn)生不一樣的影響。作為小學(xué)的語(yǔ)文老師，我們?cè)诒ＷC了語(yǔ)言規(guī)范的同時(shí)，也要體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)性。例如我們?cè)趯?duì)學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┟跃浠蛘吖旁?shī)詞，這樣既提高了老師的文化修養(yǎng)，又能向?qū)W生展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力所在。

三、增加語(yǔ)文教學(xué)的方式，顯示語(yǔ)言教學(xué)的多樣性

語(yǔ)言的教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，它不僅狹義地指說(shuō)話的能力，還指表達(dá)能力和閱讀能力。而在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，學(xué)生的表達(dá)能力還可以體現(xiàn)在作文的寫作上。小學(xué)的作文大部分都是記敘文，可想而知小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。如果學(xué)生可以清楚簡(jiǎn)潔地將一件事情用文字的方式敘述出來(lái)，那么教學(xué)的第一步就完成了。剩下的就是通過(guò)語(yǔ)文老師的點(diǎn)評(píng)，或者平時(shí)閱讀的積累來(lái)形成學(xué)生自己的語(yǔ)言風(fēng)格，它可以是華麗優(yōu)美的，也可以是樸素真誠(chéng)的。

現(xiàn)在的教學(xué)模式已經(jīng)不再允許語(yǔ)文老師強(qiáng)行把自己的語(yǔ)言風(fēng)格灌輸給學(xué)生了，而是鼓勵(lì)他們形成自己的風(fēng)格，發(fā)展學(xué)生自己的語(yǔ)言特長(zhǎng)。例如有些學(xué)生不會(huì)寫華麗的語(yǔ)句，但是他的文章卻能流露出非常動(dòng)人的感情。這個(gè)時(shí)候語(yǔ)文老師應(yīng)該做的是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，而不是因?yàn)閷W(xué)生寫不出來(lái)優(yōu)美的語(yǔ)句就否定了他的能力。如果每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言風(fēng)格都是一樣的，那還開展語(yǔ)言的教學(xué)有什么意義呢？這一點(diǎn)，作為小學(xué)的語(yǔ)文老師，我們要非常清楚地明白，并把鼓勵(lì)式教學(xué)執(zhí)行到教學(xué)中。

除了學(xué)生的表達(dá)能力之外，作為小學(xué)的語(yǔ)文老師，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，這也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的進(jìn)一步提高。小學(xué)的課本上也會(huì)出現(xiàn)一些古代的文學(xué)，這就是為了增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格中古典風(fēng)的了解。中華民族的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代文學(xué)之所以會(huì)存在這么多年都沒(méi)有退出歷史的舞臺(tái)是有原因的。所以作為小學(xué)的語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)古代文學(xué)的精華，從古代的文學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)增加自己的語(yǔ)言風(fēng)格，但是古代文學(xué)非常難懂，學(xué)生理解起來(lái)很困難，這就需要語(yǔ)文老師的指導(dǎo)了。

語(yǔ)文之所以一直都被看作主科，除了它擁有豐富的歷史文化之外，還因?yàn)樗軐?duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以作為小學(xué)的語(yǔ)文老師，我們要及時(shí)改變教學(xué)的目標(biāo)，從自身做起積極開展語(yǔ)言的教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格和增強(qiáng)自己的語(yǔ)言能力，保證學(xué)生將來(lái)發(fā)展的順暢。