陳光利

【摘 要】在注重全面素質(zhì)教育的現(xiàn)代社會，小學(xué)語文學(xué)科而言，實際的教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，能夠借助寓學(xué)于樂的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高語文學(xué)科的游戲性。語文本身就獨(dú)特給學(xué)生們造成學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼心理，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 游戲教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.102

一、小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)的必要性

游戲教學(xué)是一種實踐性、靈活性和趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)方式，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)能夠讓枯燥的課堂變得充滿趣味，對于學(xué)生來說是充滿著吸引力。能夠營造一種輕松、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

從語文學(xué)科自身的特點出發(fā)。漢語在美國過放學(xué)院被定義為最難學(xué)的“第四類語言”。因為，漢語有著非常特殊的語法規(guī)律，在書寫、聲、韻、調(diào)上的變化都是非常獨(dú)特的。這么復(fù)雜讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼的心理。所以說，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，能夠幫助學(xué)生緩解或者是克服這種畏懼的心理。

就語文教學(xué)的對象來說。小學(xué)生正是處于一個愛玩、好動的年齡階段，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中有明確的目標(biāo)，能過讓學(xué)生們感到輕松愉快，學(xué)生們在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，自然而然的就會對語文產(chǎn)生興趣。

二、小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)的作用

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，能夠提高學(xué)生的積極性，同時還能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中能夠給學(xué)生們創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣和課堂的參與度，實現(xiàn)教師是課堂教學(xué)的輔助，學(xué)生才是中心，學(xué)生應(yīng)占主導(dǎo)地位。

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)能夠促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該適時的采用游戲教學(xué)方法，為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，更能夠和諧師生之間的關(guān)系，讓教師和學(xué)生之間形成良好的互助關(guān)系。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)的運(yùn)用途徑

（一）借助猜字游戲或者是換部首游戲

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，首先就是識字，識字是語文教學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)素質(zhì)的前提。教師在實際的教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用游戲教學(xué)，具體的游戲方法：第一，猜字謎，猜字謎是一種結(jié)合著知識性和趣味性的游戲方式，教師運(yùn)用這種游戲方式可以借助網(wǎng)路技術(shù)，獎識字教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合，在游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考，能夠鍛煉學(xué)生的思考能和分析問題的能力，同時還能夠加深學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的印象，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶效果。第二，換部首游戲，在實際的教學(xué)中，教師可以借助“給衣服換服裝”的方式，將新學(xué)習(xí)的漢子，不斷的更換部首，變成另外一個字，著樣的游戲方式能夠讓學(xué)生們積極主動的參與其中，促進(jìn)學(xué)生對舊的知識的鞏固加深對新的知識的掌握，同時，能夠幫助學(xué)生加深對漢子的理解和記憶。比如說，“新”字，可以更換成近、昕、析等等。

（二）借助詞語接龍游戲提升語文素養(yǎng)

小學(xué)語文是一門兼顧工具性和人文性的學(xué)科，在學(xué)生們掌握知識的同是，還要具備良好的素養(yǎng)，成語是語文的重點和精髓，學(xué)習(xí)成語是學(xué)習(xí)語文重要的組成部分，在學(xué)習(xí)成語的過程中教師可以借助成語接龍的游戲進(jìn)行授課。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重成語接龍游戲的設(shè)計效果，應(yīng)該既能發(fā)揮出游戲教學(xué)法的趣味性，又能促進(jìn)學(xué)掌握知識，提高課堂的有效性。在游戲教學(xué)結(jié)束后教師應(yīng)該強(qiáng)化對成語積累的訓(xùn)練，在游戲中獲勝的學(xué)生應(yīng)該給予“智多星”稱號，得到贏得的獎勵，這樣能夠保證學(xué)生對成語接龍游戲有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且在課后能夠自覺的學(xué)習(xí)和積累成語，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）借助角色扮演的游戲培養(yǎng)綜合能力

教師在教學(xué)的過程中可以運(yùn)用角色扮演的游戲方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與到游戲中，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時，還能夠強(qiáng)化語文教學(xué)課堂的趣味性，提升教學(xué)的有效性。具體的方法：第一，分角色朗讀。在小學(xué)語文的教材中，很多文章都是以對話的形式呈現(xiàn)出來的，教師可以分配學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生在扮演角色的過程中體會角色本身的語氣，從而能夠更好的理解文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情。第二，角色扮演法。在語文教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容分配角色，讓學(xué)生進(jìn)行扮演，促進(jìn)學(xué)生積極參與，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，發(fā)揮自己的想象力，揣摩角色的情感及特點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，同時能夠幫助學(xué)生樹立自信心。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠提高課堂教學(xué)效果。在實際的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用猜字謎、換部首、成語接龍，角色扮演等游戲方式來實踐游戲教學(xué)，教師要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計出合理的游戲方式，實現(xiàn)游戲的合理性。

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