李亞輝

【摘 要】語(yǔ)文是學(xué)生從學(xué)習(xí)以來(lái)就非常重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于高中學(xué)生而言，語(yǔ)文更是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，老師要重視學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致他們對(duì)于語(yǔ)文存在一些疑問(wèn)，所以老師要實(shí)施一些策略，以此來(lái)提升高中語(yǔ)文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 有效教學(xué) 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.109

語(yǔ)文是學(xué)生從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候總是漫不經(jīng)心，覺(jué)得自己已經(jīng)掌握了很多語(yǔ)文知識(shí)，并不需要花費(fèi)太多時(shí)間，再加上高中學(xué)業(yè)比較緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間又不是很多，所以學(xué)生寧愿把時(shí)間放在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，最終使得學(xué)生的語(yǔ)文水平并不高?，F(xiàn)在新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)得到普及，老師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新課改的重要性，但是真正實(shí)施的卻很少，因此，老師要結(jié)合新課程改革的內(nèi)容采取一些教學(xué)方法，提升高中語(yǔ)文課堂的效率，讓學(xué)生能夠在課堂上提升自己的學(xué)習(xí)效率。

一、增加課堂趣味

語(yǔ)文本身就是一門(mén)極為特別的學(xué)科，它包含了中國(guó)上下五千年的文明，涉及的知識(shí)很多，即便學(xué)生從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，但是終歸不能把語(yǔ)文知識(shí)完全理解明白。不過(guò)學(xué)生并沒(méi)有覺(jué)得這會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生太大的影響，依舊按照自己以前的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，再加上語(yǔ)文本身就是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)興趣。雖然說(shuō)語(yǔ)文比較枯燥，但是這并不能影響語(yǔ)文的重要性，語(yǔ)文依舊對(duì)學(xué)生的高考有些非常重要的作用，因此，老師要想改變這一現(xiàn)狀，首先要從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，畢竟興趣是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)。如果要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，要提升課堂的趣味性，就讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課上看到不一樣的語(yǔ)文知識(shí)，將枯燥的語(yǔ)文知識(shí)變得有趣。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)的特殊性，所以老師在提升課堂趣味性的時(shí)候要格外注意，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生正確的帶入到課堂上，同時(shí)老師也要結(jié)合新課程改革的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生能夠提升自己對(duì)語(yǔ)文的興趣。

在語(yǔ)文課堂上，老師可以把學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容帶到知識(shí)的講解中，不過(guò)老師在講解知識(shí)之前，首先要了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此來(lái)提升自己選取內(nèi)容的正確性。除此之外，老師可以讓學(xué)生采取一些特殊的方式來(lái)理解文章內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課堂上演話劇，通過(guò)自己對(duì)自己所扮演人物形象的揣摩來(lái)加深自己對(duì)知識(shí)的理解，由于文章中所需人物比較多，學(xué)生不可能一個(gè)人完整的扮演一部話劇，所以老師可以讓學(xué)生采取小組合作的形式，讓他們以小組的形式來(lái)表演一部話劇，這樣可以讓學(xué)生更好的理解這部話劇，也可以讓學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。不過(guò)在分組的時(shí)候，老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)分，選取一名語(yǔ)文成績(jī)最好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)選擇自己的組員，雖然說(shuō)學(xué)生會(huì)選擇自己比較熟悉的同學(xué)當(dāng)作組員，這樣難免會(huì)使學(xué)生在課堂上出現(xiàn)說(shuō)話的現(xiàn)象，但是這樣會(huì)讓學(xué)生在表演話劇的時(shí)候更加熟悉彼此，進(jìn)而能夠更快的理解語(yǔ)文知識(shí)，因此，老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將其分成幾個(gè)檔次，讓小組長(zhǎng)在每個(gè)檔次中選取一名成員，這樣可以有效地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。通過(guò)以上方法，可以有效的提升課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，以此來(lái)提升語(yǔ)文課堂效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

語(yǔ)文不僅有枯燥的知識(shí)，還有一些比較抽象的內(nèi)容，雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的理解能力在不斷的提升，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)難度也在不斷的提升，使得一些語(yǔ)文知識(shí)學(xué)生并不能真正的理解。由于學(xué)生的語(yǔ)文水平基本相似，所以這些抽象的內(nèi)容是劃分學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，因此，老師要采取一些措施來(lái)提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠更快地理解這些語(yǔ)文知識(shí)。在語(yǔ)文課堂上，老師可以根據(jù)知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生在情景中理解這些內(nèi)容，不過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的情景要結(jié)合學(xué)生的生活，畢竟語(yǔ)文也是一門(mén)來(lái)自于生活的學(xué)科，而生活又是學(xué)生最熟悉的內(nèi)容，所以結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)的情景可以充分發(fā)揮該方法的作用。由于學(xué)生和老師經(jīng)歷的情景有著非常大的差別，再加上學(xué)生自從進(jìn)入高中階段，基本上就處于學(xué)校以及家中的生活，所以他們接觸的生活情景很少，不過(guò)這并不代表學(xué)生之前經(jīng)歷的情景少，因此，老師仍然需要結(jié)合學(xué)生自己的生活。在課堂開(kāi)始之前，老師可以找學(xué)生了解一下，讓他們說(shuō)一下與該節(jié)課有關(guān)的生活內(nèi)容，以此來(lái)選取學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的生活知識(shí)，雖然說(shuō)該方法需要花費(fèi)老師和學(xué)生許多時(shí)間，同樣也會(huì)減少課堂講課的時(shí)間，但是該方法可以有效的提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一種嶄新的學(xué)習(xí)方法，在平常學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，他們也可以使用該方法。最重要的是，雖然高中學(xué)生要學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，但是主要還是以理解為主，所以相比較其他的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景可以讓學(xué)生更快的理解語(yǔ)文知識(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的速度會(huì)越來(lái)越快，這樣之前實(shí)施該教學(xué)方法花費(fèi)的時(shí)間也將會(huì)被彌補(bǔ)，語(yǔ)文課堂也會(huì)變得更加高效。

三、提升解題能力

由于學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響太大，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，往往會(huì)采取死記硬背的方式，記住老師所說(shuō)的一些題型，這樣在回答語(yǔ)文題目的時(shí)候，學(xué)生首先會(huì)結(jié)合題型來(lái)選擇自己記憶的解題方式，之后再把與文章有關(guān)的內(nèi)容套用在該解題方法中，雖然說(shuō)該方法可以節(jié)省學(xué)生的許多時(shí)間，不用再花費(fèi)額外的時(shí)間來(lái)思考解題方法，但是這樣學(xué)生的正確率并不是很高，而且語(yǔ)文知識(shí)在不斷的變化，解題步驟也在變化，學(xué)生所掌握的一些解題方法已經(jīng)不適合這些題目，最終使得學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)并不理想。正因?yàn)槿绱?，老師要提升學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生能夠輕松應(yīng)對(duì)語(yǔ)文題目，不過(guò)老師在提升學(xué)生語(yǔ)文解題能力的時(shí)候，要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解這些步驟，不要讓學(xué)生一味的死記硬背，即便學(xué)生現(xiàn)階段能夠根據(jù)自己記憶的內(nèi)容解決問(wèn)題，但是時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生終究會(huì)忘記這些內(nèi)容，而且老師不要告訴學(xué)生一些太絕對(duì)的內(nèi)容，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際題目來(lái)變化。最重要的是，老師要時(shí)刻檢查學(xué)生的理解情況，以此來(lái)監(jiān)督學(xué)生，確保學(xué)生能夠通過(guò)該方法提升自己的語(yǔ)文水平，進(jìn)而提升課堂的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，老師要合理的采取一些方法來(lái)提升高中語(yǔ)文課堂的有效性，讓學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的興趣，此外，這些方法可以有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。