黎絮

【摘 要】合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前的教育形勢下越來越受歡迎，合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，它不僅鍛煉了學(xué)生合作交流能力，而且對學(xué)習(xí)成績的提高有促進(jìn)作用。新課標(biāo)改革下的高中英語教學(xué)中需要有合作學(xué)習(xí)的加入，讓學(xué)生成為課堂的主體，主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。本文主要通過認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的目的和意義，針對目前高中英語教學(xué)中存在的問題提出有效的策略。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.030

隨著新課程的改革，合作學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中的地位越來越突出，英語教學(xué)中也越來越多的采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。教師要盡快認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的作用和意義，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)活動(dòng)中安排合作教學(xué)。由于合作學(xué)習(xí)剛剛興起，它自身會(huì)存在許多弊端，針對合作學(xué)習(xí)中存在的問題，要提出正確的解決策略。

一、合作學(xué)習(xí)的目的和意義

（一）合作學(xué)習(xí)的目的

學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)，盡管剛開始保持著一顆熱情的心去學(xué)習(xí)，但是很難保持一成不變的狀態(tài)。那么，教師扮演的角色就是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，找到學(xué)習(xí)的方法和樂趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著教育方式的不斷升級，各個(gè)地區(qū)的教研組織發(fā)現(xiàn)了一種非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式——合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、語言溝通能力，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通學(xué)習(xí)，可以碰撞出不一樣的火花，總結(jié)出更好的學(xué)習(xí)方式和方法。因此，越來越多的學(xué)校提倡合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力、溝通交流能力以及思考問題的能力和探索能力等等，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）合作學(xué)習(xí)的意義

英語這門課程，相當(dāng)于我們從小學(xué)習(xí)的漢語，需要從基礎(chǔ)學(xué)起，在很短的時(shí)間內(nèi)對其進(jìn)行熟練掌握是不容易的，英語學(xué)習(xí)中包含大量的內(nèi)容，例如枯燥的詞匯和句式。為了讓學(xué)生能夠快速并且扎實(shí)掌握英語的基礎(chǔ)知識(shí)，各個(gè)學(xué)校推出了合作學(xué)習(xí)的策略，這對推動(dòng)各個(gè)學(xué)校英語成績的提高具有重要意義。另外，合作學(xué)習(xí)不僅是為了幫助學(xué)生提高成績，培養(yǎng)他們的小組合作精神也是一個(gè)重要原因，能力的提高對他們以后的學(xué)習(xí)更有意義。

二、目前高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題

（一）合作學(xué)習(xí)過于形式化，浮于表面

現(xiàn)在越來越多的學(xué)校開始推崇合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，很多學(xué)校受到這種趨勢的影響也開始推行合作學(xué)習(xí)，然而他們并沒有真正的認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)和意義，表面上大力宣揚(yáng)和推崇合作學(xué)習(xí)，然而并沒有真正的應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)的英語教師，他們是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，對于制度的改革有著重要的推動(dòng)作用，他們對于合作學(xué)習(xí)的實(shí)施有著不可推卸的責(zé)任。

（二）教師沒有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，對合作學(xué)習(xí)有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生之間通過互相交流溝通，總結(jié)出更好的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成果，這種定義方式錯(cuò)誤地引導(dǎo)了英語教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，單純地認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是脫離了教師，通過學(xué)生的交流溝通學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)新的知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新事物等等，然后就對學(xué)生實(shí)施“放手”策略，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成果不管不顧，任由他們自己鉆研新知識(shí)，之后掌握相應(yīng)的所有知識(shí)點(diǎn)，忽略了整個(gè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，無法對學(xué)生做出真實(shí)的評價(jià)，影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步，錯(cuò)誤的理解合作學(xué)習(xí)浪費(fèi)了學(xué)生大量的寶貴時(shí)間。

（三）學(xué)生的慣性學(xué)習(xí)心理阻礙了合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

相對于學(xué)生來說，他們比較喜歡一成不變的學(xué)習(xí)方式，可以保持穩(wěn)定的狀態(tài)扎實(shí)穩(wěn)固的學(xué)習(xí)。突然實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，對學(xué)生來說，可能不能很快適應(yīng)，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。大部分學(xué)生認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)十分重要，對以后的人生有著很大的改變，突然實(shí)施其他的學(xué)習(xí)政策，等于是拿他們當(dāng)做實(shí)驗(yàn)的小白鼠，無法了解未來學(xué)習(xí)成果的好壞。另外，剛剛實(shí)施合作學(xué)習(xí)政策，對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，不愿意與基礎(chǔ)差的學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，分享他們的學(xué)習(xí)成果；基礎(chǔ)差的學(xué)生面對基礎(chǔ)好的學(xué)生沒有自信心，怕被他們笑話，因此也很難看到學(xué)習(xí)效率的提高。

三、針對以上問題的相應(yīng)解決措施

（一）拒絕政策形式化，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師是學(xué)校教育的核心，要想將合作學(xué)習(xí)真正的實(shí)施到平常的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要邁出第一步。他們需要嚴(yán)格對合作學(xué)習(xí)的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督，制定相關(guān)制度，維護(hù)合作學(xué)習(xí)的新體制。然后需要教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的維護(hù)，加強(qiáng)平日學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，真正的將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過程當(dāng)中，教師要及時(shí)幫助學(xué)生指出學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，將他們帶領(lǐng)到一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向和道路上。

（二）加強(qiáng)教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

對于以往教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知，要指出他們的錯(cuò)誤思想，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自己，主要內(nèi)容是通過學(xué)生與學(xué)生互相之間的交流溝通，鉆研出新的學(xué)習(xí)成果，然而教師在這個(gè)過程中也是一個(gè)必不可少的角色。教師相對學(xué)生來說，其專業(yè)知識(shí)更加豐富，教師需要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們之間存在的問題，以及學(xué)習(xí)研究成果的對錯(cuò)，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生有選擇的吸取，教師就是他們合作學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。

（三）矯正學(xué)生的錯(cuò)誤心理，培養(yǎng)一個(gè)健康合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)

既然學(xué)校要開始大范圍的實(shí)施合作學(xué)習(xí)政策，那他們肯定已經(jīng)有了至少九成的把握能夠得到較好的學(xué)習(xí)成果。這時(shí)學(xué)生需要做的是接受學(xué)校的政策，深入了解合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的把握與同學(xué)合作交流討論的機(jī)會(huì)。教師要給學(xué)生講清楚合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，然后提出學(xué)生小組合作的精神以及對他們未來學(xué)習(xí)的幫助，推動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的自主性和積極性，不但能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，對提高英語學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著重要意義。

四、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)對目前的高中英語教學(xué)具有重要意義，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的目的和意義，明確目前教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題，及時(shí)提出相應(yīng)的解決措施，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)教師的重視，正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，將合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)他們的小組合作精神，以及合作交流溝通的能力。