胡余

【摘 要】高中英語(yǔ)的作文寫作是書面表達(dá)的一種形式，對(duì)于英語(yǔ)作文的寫作來(lái)說(shuō)，是當(dāng)前許多高中學(xué)生面臨的一大難題，英語(yǔ)作文對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法、單詞、句子結(jié)構(gòu)以及構(gòu)思等都提出了較高的要求，是綜合能力的具體體現(xiàn)。因此，必須重視和加強(qiáng)高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.063

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)比較困難和薄弱的環(huán)節(jié)。有很多學(xué)生寫作能力低下，失去寫作興趣。這種情況嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高。要改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作能力，教師必須改變傳統(tǒng)、常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新思想，探索多樣化的英語(yǔ)寫作教學(xué)策略。提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，英語(yǔ)寫作是高考考查學(xué)生這一能力的主要形式。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣

當(dāng)代的高中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生只處于是聽，寫，記的地位，而英語(yǔ)寫作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)大概只是一項(xiàng)必須要完成的任務(wù)，缺少積極性和主動(dòng)性。這就需要教師平常在課堂上不能只是自己投入，還需要帶領(lǐng)學(xué)生真正的融入到課堂中來(lái)，讓他們從心底里樂(lè)意去學(xué)，這點(diǎn)是很重要的。首先，從自身出發(fā)，充分發(fā)揮自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要注重語(yǔ)言的魅力，提高對(duì)學(xué)生的吸引力。其次，了解學(xué)生喜歡并且愿意接受的教學(xué)方法，從學(xué)生出發(fā)，并且自身努力去做，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也無(wú)意間增進(jìn)了師生之間的感情。再次，可以從客觀條件出發(fā)，例如可以改變一下教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)，或者組成小組，然后在小組間組織一下英語(yǔ)朗讀或者英語(yǔ)歌唱比賽來(lái)提高學(xué)生的積極性和課堂的活躍性。總之，只有學(xué)生愿意去學(xué)，積極地投入，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，英語(yǔ)寫作教學(xué)才能夠達(dá)到理想的效果。

二、夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)

書面表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高重在基礎(chǔ)和積累。在寫作的初級(jí)階段，要狠抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的造句能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。通常，先重點(diǎn)訓(xùn)練五種基本句型。強(qiáng)調(diào)句子的準(zhǔn)確、流暢及完整，反復(fù)操練。如果時(shí)間允許，每節(jié)課用前五分鐘進(jìn)行限時(shí)翻譯訓(xùn)練，直到學(xué)生真正掌握句型的使用。因?yàn)閷懞昧撕?jiǎn)單句，再適當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合句，加上準(zhǔn)確的連接詞，文章就顯得很完美。一般而言，翻譯是基礎(chǔ)，翻譯得多，造句和寫文章就容易得多。因此，要求學(xué)生掌握常用句型和詞匯，為書面表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效地幫助學(xué)生掌握和積累準(zhǔn)確的英語(yǔ)表達(dá)法，提高他們的英語(yǔ)寫作水平和速度。

三、提高學(xué)生英語(yǔ)寫作活學(xué)活用能力

當(dāng)學(xué)生有了豐富的詞匯，也具備了堅(jiān)固的語(yǔ)法基礎(chǔ)，這時(shí)就需要學(xué)生的靈活運(yùn)用的能力了，這直接關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)寫作的整篇布局，準(zhǔn)確合適的把握文章的結(jié)構(gòu)，也考察了學(xué)生將自己學(xué)到的零零散散的知識(shí)巧妙地銜接到一起的能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師平常要重視起培養(yǎng)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去的能力。例如，平常組織一些英語(yǔ)論壇類的活動(dòng)，讓學(xué)生自己搜集材料，自由的用英語(yǔ)進(jìn)行交談，并且出錯(cuò)的時(shí)候互相糾正，這不僅僅能夠提高學(xué)生活學(xué)活用的能力，同時(shí)也活躍了課堂的氛圍，而且也無(wú)形中提高了學(xué)生的自學(xué)能力。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)日記，以英語(yǔ)日記的形式將英語(yǔ)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系也未嘗不是一個(gè)很好的選擇。由于英語(yǔ)不僅僅是一門課程，更是一門語(yǔ)言，所以靈活的英語(yǔ)思維能力也是對(duì)靈活運(yùn)用英語(yǔ)的一種要求，而我們的學(xué)生總是有一種慣性，將中文和英語(yǔ)“結(jié)合”，從而對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐產(chǎn)生了一大阻礙，這也就要求學(xué)生寫作時(shí)要以西方思維方式考慮問(wèn)題。

四、多背，多記，廣泛吸收，增強(qiáng)語(yǔ)感

古人云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！北痴b作文范文和優(yōu)美句子對(duì)提高學(xué)生寫作能力幫助很大。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要有計(jì)劃有任務(wù)地去要求學(xué)生背誦一些優(yōu)美的句子、地道的英語(yǔ)表達(dá)方式或某些精彩的段落?？梢酝ㄟ^(guò)同學(xué)間相互檢查，教師課堂檢查、抽查、集體背誦或默寫等方式，讓學(xué)生完成背誦，從而變?yōu)樽约耗X子里的產(chǎn)物，成為學(xué)生寫作的好材料。學(xué)生大量閱讀、背誦并廣泛吸收，恰當(dāng)運(yùn)用一些常用的習(xí)慣表達(dá)和典型句式，既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。而這些學(xué)生背誦的優(yōu)美句子、段落都可以在學(xué)生的寫作中發(fā)揮作用，學(xué)生大量地輸入信息之后，經(jīng)過(guò)日積月累，積少成多，寫作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

五、靈活批改，講評(píng)到位

作業(yè)批改是英語(yǔ)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。教師在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)靈活采用多種方法：

首先，學(xué)生互改。學(xué)生互改是交際教學(xué)法在寫作教學(xué)中的應(yīng)用，目的是讓學(xué)生通過(guò)交流完成寫作任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。采用學(xué)生互改能充分開發(fā)學(xué)生潛能，并對(duì)教師批改形成有利的補(bǔ)充。而且學(xué)生之間作文的互相批改使學(xué)生能從別人的錯(cuò)誤中得到教訓(xùn)。其次，教師評(píng)改。在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上教師對(duì)文章作出反饋，教師的反饋必須明確清晰，具有知識(shí)性，最大限度地減少教師與學(xué)習(xí)者之間反饋認(rèn)識(shí)的差距。在評(píng)改時(shí)，教師應(yīng)注意采取適當(dāng)?shù)男问胶偷皿w的態(tài)度。評(píng)閱時(shí)，教師應(yīng)該把自己看作讀者，把評(píng)語(yǔ)看作是交流的一種方式，幫助學(xué)生理解與主題相關(guān)的信息。

再次，自我修改。學(xué)生自己修改能夠促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得。教師指出學(xué)生的作文中的錯(cuò)誤，但并不提供正確的答案，這樣可以迫使學(xué)生去思考、去修改，有利于寫作水平的提高。

最后，面批。教師對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行面批是效果最好的一種批改方式。教師了解到學(xué)生在寫作時(shí)的想法，可以有針對(duì)性地提出自己的建議。學(xué)生可以就教師提出的建議進(jìn)行反思，接受教師的建議并提出新的解決辦法，從而使他們?cè)谂牡倪^(guò)程中學(xué)到很多。

綜上所述，英語(yǔ)寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著十分重要的作用，它關(guān)乎著學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和整體英語(yǔ)水平。因此，應(yīng)該引起師生的高度重視。雖然學(xué)生寫作水平的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是，只要師生持之以恒、有始有終，必然會(huì)有“水到渠成”的那一天。

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