何慧

【摘 要】英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不只是書(shū)面上知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要注重學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。本文主要是對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上又提出了提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)效性的策略，以期能夠有效地促進(jìn)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的提升。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)聽(tīng)力 實(shí)效性 初中

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.053

初中英語(yǔ)聽(tīng)力一直都是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)弱點(diǎn)和難點(diǎn)，但同樣其重要性也是顯而易見(jiàn)的。對(duì)于初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)而言，如何提高其實(shí)效性，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高，是當(dāng)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中一大關(guān)鍵。初中英語(yǔ)聽(tīng)力涉及到的內(nèi)容比較常規(guī)，詞匯量較少，句子較短，有一定的規(guī)律可循，但是相對(duì)初中生而言還是存在一定難度，需要教師的指導(dǎo)。初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)重大。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的主要問(wèn)題

（一）缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境

一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要良好的語(yǔ)言環(huán)境的支持。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間總是感到很吃力，在聽(tīng)力方面就存在許多的問(wèn)題。教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中往往習(xí)慣采用中文教學(xué)，只有在文本閱讀、單詞講解時(shí)才可能會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)期間無(wú)法置身于一個(gè)合適的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境并積極融入到其中，增強(qiáng)自己的聽(tīng)力能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有加強(qiáng)語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建的意識(shí)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生更好地貼近英語(yǔ)的真實(shí)環(huán)境，影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（二）缺乏合適的教學(xué)訓(xùn)練方式

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，班級(jí)人數(shù)較多，學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面的基礎(chǔ)和水平參差不齊，教師往往很難做到因材施教，無(wú)法實(shí)施個(gè)別化教學(xué)和差異化教學(xué)等。采用統(tǒng)一化的教學(xué)方式，一方面可能會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)難度、水平較低而阻礙了水平較高學(xué)生的發(fā)展，另一方面可能會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)難度、水平較高而使得水平較低的學(xué)生無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)喪失信心。

（三）聽(tīng)力方法和技能指導(dǎo)不到位

英語(yǔ)聽(tīng)力的提高不是短時(shí)間就能夠做到的，教師不僅要注意學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的反復(fù)練習(xí)，更需要注意對(duì)學(xué)生聽(tīng)力方法和技能的指導(dǎo)。但是在實(shí)際了解的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了英語(yǔ)文本上的練習(xí)和學(xué)習(xí)上，在聽(tīng)力方面并沒(méi)有給予太多的關(guān)注；一些在英語(yǔ)聽(tīng)力方面作出努力的教師也沒(méi)有把握好方式和技能指導(dǎo)，更多的是讓學(xué)生做自己布置的聽(tīng)力作業(yè)，而自己就是對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行講解。顯然這種聽(tīng)力教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高自己聽(tīng)力水平的需求的，不講求方法和技能只會(huì)事倍功半。

二、提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，要想在聽(tīng)力上有所提高，就必須創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。周?chē)娜硕奸_(kāi)始用英語(yǔ)進(jìn)行交流將會(huì)帶動(dòng)更多的學(xué)生去學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，進(jìn)而就能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。在英語(yǔ)教學(xué)中也是如此，教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能夠更好地幫助學(xué)生提升自己的聽(tīng)力水平。對(duì)此教師需要做兩方面工作。首先第一個(gè)方面就是積極開(kāi)展英語(yǔ)課堂中的英語(yǔ)交流活動(dòng)，也就是說(shuō)讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂中用英語(yǔ)進(jìn)行交流。書(shū)本上的內(nèi)容有聽(tīng)力相關(guān)的部分，教師要結(jié)合這部分內(nèi)容組織課堂口語(yǔ)交流活動(dòng)，在這一過(guò)程中不僅能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，還能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。同時(shí)為了能夠提高學(xué)生的參與度，增加學(xué)生的興趣，教師還可以在課前設(shè)立一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘的英語(yǔ)發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容不限，可以是影視，可以是小說(shuō)，可以是自我介紹等等，每天安排學(xué)生進(jìn)行展示。第二點(diǎn)需要做的工作是要采用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行課堂授課。當(dāng)下英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上過(guò)多使用漢語(yǔ)的現(xiàn)象十分普遍，可能這樣會(huì)輔助學(xué)生更好地聽(tīng)課、理解，但是長(zhǎng)此以往，必定會(huì)增加學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的依賴，而不能有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。所以對(duì)此教師需要嚴(yán)格要求自己采用英語(yǔ)這種語(yǔ)言進(jìn)行課堂授課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。短時(shí)間內(nèi)學(xué)生難免會(huì)有所不適，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，這將會(huì)更加有助于學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。

（二）加強(qiáng)聽(tīng)力方法和技巧指導(dǎo)

在英語(yǔ)聽(tīng)力中，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有限的，更多的是需要教師的指導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力方法和技巧的指導(dǎo)往往能夠更快地幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)提高自己的聽(tīng)力水平。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去辨別英語(yǔ)聲音符號(hào)，在不斷的練習(xí)中鍛煉學(xué)生思維的敏感性，讓學(xué)生能夠更快地處理聽(tīng)力文本信息。在聽(tīng)力材料的播放中要引導(dǎo)學(xué)生抓住其中的重點(diǎn)和段落大意，對(duì)信息進(jìn)行正確的處理，讓學(xué)生能夠根據(jù)特定的語(yǔ)境推斷出其中的內(nèi)容和作者觀念等。同時(shí)在反復(fù)的練習(xí)聽(tīng)力材料之際，教師還可以對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容常常涉及到的幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和概括，針對(duì)其中所存在的一定規(guī)律進(jìn)行歸納，讓學(xué)生能夠更輕松地融入到初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)環(huán)節(jié)，更快地掌握聽(tīng)力技巧，從而在不斷的強(qiáng)化過(guò)程中提高自己的聽(tīng)力水平。

（三）重視英語(yǔ)基本語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)教學(xué)

在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)的基本語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)是十分重要的，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中要多關(guān)注這兩個(gè)方面的教學(xué)。在實(shí)際了解中知道，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平較低的原因是因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)與英語(yǔ)有很大的差距，難以聽(tīng)清楚和理解聽(tīng)力材料中的內(nèi)容。在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往都是根據(jù)聲音來(lái)辨別英語(yǔ)詞句的意思，而英語(yǔ)詞句又都是由基本語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)所構(gòu)成的，所以基本語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中有著很大的作用。教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該多搜集一些有關(guān)方面的資料，或者是借助語(yǔ)音教學(xué)軟件，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的弱讀、連讀等進(jìn)行強(qiáng)化記憶，更好地對(duì)英語(yǔ)基本語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高并不是一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，應(yīng)該不斷對(duì)原有基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)和提升，從學(xué)習(xí)技巧、方法、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境等方面提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平；同時(shí)初中英語(yǔ)教師更應(yīng)該注重自己的英語(yǔ)水平，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不僅要發(fā)揮自己的英語(yǔ)水平，還需要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行多方面的考量，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)效性，更好地促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高。

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