楊言言

【摘 要】當(dāng)前我國正在進(jìn)行新一輪英語教育改革，尤其是對高中英語教學(xué)測評提出了新的要求。英語寫作，無論是在高考英語中的比重，還是在日常的英語學(xué)科教學(xué)中的價(jià)值和作用都得到了進(jìn)一步的提升。在這一背景下，本文嘗試探討高中英語寫作中常用的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.050

一、高中英語寫作教學(xué)中存在問題的原因

（一）教師方面的因素

在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，教師自身對寫作素養(yǎng)的積累以及對寫作教學(xué)的重視程度直接影響著其所開展的英語寫作教學(xué)的效果。從目前來看，我國高中英語教師，在學(xué)歷方面普遍達(dá)標(biāo)，但是在具體的寫作教學(xué)的方法理論方面還需要進(jìn)一步的完善。尤其是，如何進(jìn)一步的從英語語言學(xué)科體系出發(fā)，提高學(xué)生對英語寫作的興趣以及英語寫作的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性等方面還存在著諸多的不足。這也是在今后的高中英語寫作教學(xué)中需要進(jìn)行修正和完善的部分。

（二）學(xué)生層面的因素

一直以來，在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中普遍存在著重視語法，重視單詞，忽視聽力和口語，以及忽視寫作的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也并沒有隨著課程變革與革新而有所好轉(zhuǎn)。在這一背景下，很多學(xué)生將英語寫作視作一個(gè)頭疼的問題。一篇八十字的英語短文，他們需要寫上半個(gè)多小時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)。這充分彰顯出當(dāng)前學(xué)生在主觀能動(dòng)性方面缺乏積極的配合。所以，在今后的高中英語寫作教學(xué)具體的開展過程當(dāng)中，還應(yīng)該從學(xué)生當(dāng)下的英語寫作心理出發(fā)，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解開心結(jié)，進(jìn)一步的提高對英語寫作的興趣。

（三）環(huán)境層面的因素

在當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)開展的過程當(dāng)中，之所以出現(xiàn)各種各樣的問題，尤其是出現(xiàn)所謂的應(yīng)試寫作的問題。主要是由于當(dāng)前高中英語在教學(xué)過程當(dāng)中還不可避免地受到高考這個(gè)指揮棒的影響。因此，很多高中英語教師為了幫助學(xué)生在高考英語作文中得到高分，傳授了很多所謂的秘訣和技巧。這在一定層面上抹殺了高中英語寫作本身的興趣所在，也不利于學(xué)生建立英語寫作的態(tài)度。所以，在今后的高中英語寫作教學(xué)中，還應(yīng)該積極地在環(huán)境方面進(jìn)行優(yōu)化和完善，幫助學(xué)生更好地認(rèn)清英語寫作的價(jià)值，從而減少英語寫作中的誤區(qū)?？傊?，無論是教師層面的因素，還是學(xué)生層面以及環(huán)境層面的原因，都在一定程度上指出在今后高中英語寫作教學(xué)的過程中需要進(jìn)行必要的強(qiáng)化。只有這樣，才能夠扭轉(zhuǎn)當(dāng)前在高中英語寫作教學(xué)中所存在的問題。

二、高中英語寫作教學(xué)的主要方法梳理

（一）興趣教學(xué)法

在高中英語寫作教學(xué)過程當(dāng)中，首先要解決的不是寫什么的問題，而是要幫助學(xué)生更好的認(rèn)清楚為什么寫的問題。因此，在今后的高中英語寫作教學(xué)開展過程當(dāng)中，教師在教學(xué)題目的設(shè)置方面，應(yīng)該進(jìn)一步的貼近學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從身邊的小事入手，用英語的方式進(jìn)行表達(dá)，逐漸地養(yǎng)成一種良好的英語寫作的習(xí)慣。例如，有的高中英語教師建議學(xué)生每天或每周寫一篇英語日記來表達(dá)他們的所思所想。通過這種方式日積月累，逐漸地養(yǎng)成良好的英語寫作表達(dá)習(xí)慣，并且逐漸地嘗到了英語寫作所帶來的樂趣和價(jià)值。所以，在今后的高中英語寫作教學(xué)中，英語教師應(yīng)該從樂趣和價(jià)值入手，幫助學(xué)生進(jìn)一步的體驗(yàn)到寫作的樂趣和快樂。只有這樣，才能更好地克服在英語寫作中所存在的畏懼困難的心理。

（二）錯(cuò)誤分析法

在高中英語教學(xué)開展過程當(dāng)中，錯(cuò)誤是不可避免的。如何從錯(cuò)誤中找到成長的方向，應(yīng)該是需要關(guān)注的主要方面。同樣，在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)中，由于中國學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，對英語語言文化以及語法學(xué)習(xí)方面存在的短板和瓶頸，難免會(huì)出現(xiàn)一些語言、語法、文化方面的錯(cuò)誤。因此，在今后的高中英語寫作教學(xué)時(shí)，高中英語教師應(yīng)該善于幫助學(xué)生進(jìn)行客觀理性的認(rèn)識(shí)到自身在英語寫作中存在的錯(cuò)誤。一方面，要克服對錯(cuò)誤的畏懼心理，幫助學(xué)生肯定語言錯(cuò)誤的正?，F(xiàn)象；另一方面，需要借助科學(xué)的方法，幫助學(xué)生更好地認(rèn)清錯(cuò)誤，做到科學(xué)的分析從而在今后的高中英語寫作中，避免類似錯(cuò)誤的重新出現(xiàn)。錯(cuò)誤分析是一個(gè)較為科學(xué)的系統(tǒng)理論，需要教師明確錯(cuò)誤分析理論的來源、錯(cuò)誤分析理論具體實(shí)施的原則以及具體實(shí)施的方法。例如，在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)中，教師可以通過學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我批改，發(fā)現(xiàn)其中錯(cuò)誤。通過同學(xué)之間互相批改的方式來明確錯(cuò)誤的類型，以及錯(cuò)誤原因，從而在今后的高中英語寫作中，減少類似錯(cuò)誤的發(fā)生。錯(cuò)誤分析具有良好的作用，可以避免學(xué)生今后錯(cuò)誤的發(fā)生，提高學(xué)生整體的英語寫作效果。需要指出的是，在進(jìn)行錯(cuò)誤分析方法使用的過程當(dāng)中，還應(yīng)該進(jìn)一步的明確錯(cuò)誤的屬性，減少錯(cuò)誤的發(fā)生率。

（三）范文教學(xué)法

在整個(gè)高中英語寫作教學(xué)課的過程當(dāng)中，有的教師善于使用比較具有典型代表性的范文，幫助學(xué)生更好地明確什么叫高標(biāo)準(zhǔn)的作文。針對高中英語作文的考試要求，高中英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的文字、語法、表達(dá)這三個(gè)維度來進(jìn)行科學(xué)范文的示范。根據(jù)學(xué)生每次的英語寫作教學(xué)中的表現(xiàn)情況，對有些表現(xiàn)比較好的作文作為范文來進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。一方面，找到這篇范文中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面，還應(yīng)該進(jìn)一步的理清這篇范文中所存在的不足。通過這種范文比較學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生進(jìn)一步的堅(jiān)定自己進(jìn)行高中英語寫作的信心。同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)到一些較為科學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，在進(jìn)行高中英語范文寫作教學(xué)過程當(dāng)中，要避免學(xué)生盲目的借鑒、模仿甚至抄襲。因?yàn)?，對于英語寫作來說，抄襲無疑是一種失信的表現(xiàn)。只有創(chuàng)新，才能夠獲得更好的發(fā)展。

高中英語寫作，作為整個(gè)高中英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要引起整個(gè)高中英語教師的重視。本文主要探討當(dāng)前高中英語的寫作教學(xué)方面的問題以及存在問題的原因。通過梳理高中英語寫作教學(xué)的主要方法，對于促進(jìn)今后高中英語寫作教學(xué)得到更好的提升有著一定的借鑒意義。

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