田融

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是為了學(xué)生中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，往往在中學(xué)時(shí)期會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生數(shù)學(xué)思維程度不同，這是由于不同教師的教學(xué)各異，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)有一定的影響。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一些教學(xué)問題，所以教師們要根據(jù)學(xué)生的情況制定出合理的教學(xué)模式來完成教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 問題 解決策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.176

數(shù)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門培養(yǎng)邏輯思維的學(xué)科，在小學(xué)階段表現(xiàn)并不是很明顯，但是隨著年級的增長，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維程度不同導(dǎo)致不同學(xué)生的接受高年級數(shù)學(xué)知識的情況不同。小學(xué)數(shù)學(xué)沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生了偏科現(xiàn)象。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一些問題，教師的教學(xué)思想理念不同導(dǎo)致教學(xué)方法不同，從而對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的效果。在新課標(biāo)的改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要更新自己的舊模式教學(xué)理念，要根據(jù)小學(xué)生的接受能力和思維能力制定出合適的教學(xué)方法，讓更多的小學(xué)生對數(shù)學(xué)的變化無窮產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在中學(xué)時(shí)期能夠快速轉(zhuǎn)換中學(xué)生的角色，養(yǎng)成積極主動(dòng)探究問題的習(xí)慣，使數(shù)學(xué)成為自己的一門擅長的學(xué)科。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)生上課積極性差

小學(xué)生還處于一個(gè)比較懵懂的時(shí)期，對所有的未知事物和行為都會(huì)采取模仿式學(xué)習(xí)，學(xué)生對新事物和新知識開始有著濃厚的興趣，并且愿意積極主動(dòng)去做，但是隨著時(shí)間的增加，他們逐漸會(huì)失去興趣，這種現(xiàn)象普遍存在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上。教師在數(shù)學(xué)課堂之上往往一股勁的給學(xué)生灌輸知識，可能對于教師來說這些知識是非常簡單易懂的，教師忽略了小學(xué)生的理解能力有限的問題，從而導(dǎo)致部分理解力差的學(xué)生接受新知識緩慢，最終會(huì)因?yàn)楦簧险n程教學(xué)而失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生從小出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中往往會(huì)忽略課堂互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致教師自導(dǎo)自演的現(xiàn)象普遍出現(xiàn)，這不利于活躍課堂氣氛，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性差。

（二）課堂氣氛沉悶，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)死搬硬套

課堂氣氛對教學(xué)課堂來說是十分重要的，好的課堂氣氛有利于學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)對于大部分小學(xué)生來說是枯燥的，學(xué)生還處于一個(gè)玩耍的時(shí)代，他們對數(shù)學(xué)并沒有產(chǎn)生多大的興趣，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往為了完成教學(xué)目標(biāo)而硬灌知識，課堂氣氛十分沉悶，教師與學(xué)生沒有任何提問互動(dòng)，教師也不去關(guān)注學(xué)生的課堂接受情況，導(dǎo)致大部分小學(xué)生不重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只會(huì)運(yùn)用教師在課堂上教授的一些硬性知識和模板來找尋答案。這樣的課堂教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，導(dǎo)致學(xué)生無法在進(jìn)入初中之后變換初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而對他們的成績產(chǎn)生一定的影響。

（三）教師與學(xué)生的關(guān)系不融洽，導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象

教師與小學(xué)生的關(guān)系如何也是影響教學(xué)效果的因素之一。在小學(xué)生進(jìn)入校園內(nèi)，接觸最多的除了同學(xué)就是自己的任課老師，所以教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系也直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。教師往往會(huì)有一種理念，作為教師只要教授學(xué)生知識就是完成了教學(xué)目標(biāo)，他們往往不重視與學(xué)生之間的關(guān)系，所以大部分教師與自己學(xué)生之間的感情并不是很深切，所以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到一定的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要擺脫那種舊模式的教學(xué)思想，認(rèn)為只要學(xué)生在課堂上掌握了基礎(chǔ)知識就是最好的教學(xué)效果。教師要根據(jù)新課標(biāo)改革的目標(biāo)更新思想，注重在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，所以教師要在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高積極性最好的方法之一就是讓學(xué)生在課堂上探究問題，教師在課堂上給學(xué)生提出一個(gè)難題，讓學(xué)生自主思考或者進(jìn)行討論，從而在探究的過程中逐步找出答案，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力，學(xué)生在討論的過程中能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的思考點(diǎn)，通過不斷地學(xué)習(xí)和提高數(shù)學(xué)思維，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

活躍的課堂氣氛可以感染更多學(xué)生認(rèn)真聽課，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一定要注重活躍課堂氣氛。活躍課堂氣氛的方法之一是教師與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，教師在教授基礎(chǔ)知識的過程中，采取提問的方法去化解課堂的沉悶氣氛，教師在提問學(xué)生的過程中，學(xué)生會(huì)變得更加聚精會(huì)神，認(rèn)真聽取教師的問題，在提問的互動(dòng)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而再對學(xué)生未掌握的知識進(jìn)行補(bǔ)充和解釋，讓更多的小學(xué)生能夠牢固的掌握數(shù)學(xué)知識。老師還可以開展一些數(shù)學(xué)搶答環(huán)節(jié)，在課堂上利用多余時(shí)間來進(jìn)行數(shù)學(xué)搶答賽，教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)回答，學(xué)生在搶答的過程中訓(xùn)練了他們的快速思考能力，讓每一個(gè)學(xué)生都在思考，從而活躍了課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師活躍課堂氣氛也是評價(jià)教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，所以教師一定要注重帶動(dòng)課堂氣氛來引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間要產(chǎn)生深厚的感情

教師與小學(xué)生在課下的關(guān)系如何也是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的因素之一，所以教師要在課下與小學(xué)生進(jìn)行交流，教師交流的可以是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的問題或者是關(guān)注自己學(xué)生的成長情況等等，教師在交流的過程中了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)難處，可以根據(jù)這些內(nèi)容來重新安排教學(xué)進(jìn)程，從而解決小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的疑難，還有利于教師與小學(xué)生之間建立深厚的感情，所以教師要注重與小學(xué)生的交流，去理解他們的童真世界。教師還可以在課余時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的玩耍，也可以與學(xué)生一起玩耍，讓學(xué)生感受到老師的另一面。在課下與小學(xué)生做朋友，但是教師在課堂上還是要做一位嚴(yán)師，讓小學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，因此，教師處理好師生問題更利于教學(xué)。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中目前存在一些問題，但是教師一定要及時(shí)找出問題的根源并解決，教師要注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，讓更多的小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的思維能力，這樣對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)受益匪淺。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在合理的教學(xué)模式下能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，讓他們在中學(xué)時(shí)期能夠表現(xiàn)的脫穎而出。