楊金潔

【摘 要】學生從初中開始學習物理，高中階段的物理課程學習與初中階段存在著連續(xù)性，但也并不意味著初中階段物理課程差一些的學生在高中階段就沒有上進的可能性。在新課改的背景下，高中物理課程教學質量的提升也是一個非常重要的問題。

【關鍵詞】新課改 高中物理 課程教學工作 提升策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.147

高中階段是學生求學生涯中非常重要的階段，是學生們必須認真對待的一個學習階段。在這一階段的學習中，學生們已經具備了一定的理性分析能力和思辨能力，對于物理課程方面的一些問題也已經具備了一定的客觀評價和辨別能力。對于教師而言，無論在任何一個階段中，都必須認真對待自己的課程教學工作，時刻鉆研更有助于學生們學習的有效教學方案。

在應試教育的教學實踐中，教師們已經習慣了單向教學的方式，對于學生們具有絕對性的“領導”能力。而新課改的實施和推行，給教師的物理課程教學工作帶來新機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。因為，對于教師本身而言新課改也是比較陌生的，而想要真正開展好新課改背景下的物理教學工作，需要教師們做出的創(chuàng)新之舉有很多。我們都知道，新課改的到來使得教育教學政策發(fā)生了很大的變化。在以往的教育背景下，教師們只是課程知識的傳道授業(yè)解惑者，有專門的教育專家負責編寫教師教學指導類書籍，教師只要做好教學執(zhí)行者的身份就可以，只需要照本宣科地把該講的知識點及時地講解出來，并不需要在教學中做出創(chuàng)新之舉。而新課改的實施，使得教師們從機械性的教學方式中解脫出來，需要教師們根據學生們的整體特點，為學生們量體裁衣地制定真正適合學生們學習的教學方案，這無疑是給長期堅守傳統(tǒng)教學方式的教師帶來了教學上的新挑戰(zhàn)。而為了更好地為學生們的學習提供盡可能多的幫助，教師也需要在教學中不斷探究新方法。那么，在眾多的教學方法中哪些教學方式對于學生們的物理學習有幫助呢？

首先，調整教師教育教學理念和固定思維，全面研究新課改的相關內容，對歷年考試真題進行研究，在此基礎上整合出重難點知識點，為學生們的物理學習提供更有針對性的幫助。將多媒體技術真正地與物理教學結合起來，為學生們呈現出更為廣闊的知識面。應試教育背景下，教師們一直堅持的是單向教學方式，對于學生在課堂學習中具有絕對的指揮權和命令權，學生們在教學中需要做的就是對教師教學指令的絕對服從。然而，新課改的到來，使得國家的教育教學政策有了很大的變動，而教師作為教學工作的絕對執(zhí)行者，需要對這一新的教育教學形勢進行研究和學習，從而摸索和總結出新環(huán)境更適應學生們學習的教學方案，這對于教師的教學來講，可以說是一個不小的考驗。

因為，在新的教育背景下，教師們需要培養(yǎng)的是更加注重自主創(chuàng)新能力和社會實踐能力發(fā)展的綜合型人才，這意味著教師想要使得自身的教學更好地滿足于新環(huán)境下教學的需要，必然要對自身的教學做出調整，及時地摒棄那些與新教育背景和形式不相適應的教學方法，對新課改的相關內容進行學習和研究。根據近幾年來考試內容的變動和相關指示精神，研究和總結新環(huán)境下教育教學的新方法，從而更好地為學生們的物理學習準備更切合實際的教案。新科技是伴隨著新課改而產生的一種新的教學設備，為了更好地開展新課改下的教學工作，教師必須要學習使用多媒體技術，并且能夠巧妙地運用它更好地服務于高中物理課程教學工作，通過這種新型的設備為學生們的物理學習提供更廣闊的知識面，讓學生們能夠在圖形圖像結合的情況下，更高效地學好物理課程，提高并培養(yǎng)學生們學習物理學科的積極性。

其次，加強師生之間課堂教學互動，將實驗操作與物理理論知識結合起來開展教學工作，對于新課改下的高中生物課程教學質量的提升來講也是非常有用的一種教學方式。在以往的教育教學環(huán)境下，師生之間的交流與互動是比較少的，但是，在當前的教育背景下，師生之間的課堂教學互動是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。教師作為學生在校園學習和生活方面的領路人，是與學生之間聯系最為密切的一個群體。為了更好地滿足于新課改背景下教學的需求，教師與學生之間需要重新找準自己的定位，教師做好自己課堂教學引導者的輔助性工作，而學生則需要充分地鍛煉和發(fā)揮自己的主觀能動性，在課堂教學互動中積極地表現自己和鍛煉自己。

為了能夠使得學生們能夠在課堂教學中表現更為積極一些，教師需要全面提升自己的教學技能，特別是引導方面的能力，比如說我們可以采取鼓勵法激勵學生們更加積極主動的表現自己。當然，加強實驗操作在物理課程教學中的應用也是非常重要的一個方法。以往教學中教師不注重實驗的運用，也造成了很多學生對物理學習產生枯燥感；而實驗的參與可以很好地幫助教師們提高學生們課堂參與的積極性，使得學生們能夠在觀摩實驗和進行實驗操作的過程中，感受到實驗的神奇之處，繼而有助于學生們物理學科學習興趣的培養(yǎng)；有助于學生們物理學習好奇心的形成，這對于學生們的物理學習來講也是非常有幫助的，對于教師個人教學能力的提升也是非常有幫助的策略。

最后，加強任課教師之間、家校之間的交流與合作，在掌握學生們各方面情況的基礎上，團結協作，共同幫助學生們提升對課程學習的熱愛程度，對于教師們教學質量的提升也是非常有幫助的一種教學策略。教師之間是競爭者也是合作者，為了更好地幫助學生們提高學習能力和成績，教師們需要嚴格遵照教師職業(yè)道德和理念開展教學工作，齊心協力、團結一致地為學生們學習知識提供更多的幫助。為此，教師們需要加強彼此之間的聯系，對學生們在校學習中的一些情況進行及時溝通與互動，幫助學生們尋找到更合適的學習方案。

當然，教師也需要積極加強與學生家長之間的聯系，可以采取電話聯系、網絡聯系或者家訪的方式了解學生們在校外的一些表現，對于學生在校內的一些情況要及時地告知學生家長，雙方一同努力，為學生們的物理學習提供更優(yōu)質的指導和建議。只有這樣，教師們才能更有針對性地投其所好，根據大多數學生們的需求提供合適的教學指導，為學生們物理成績的提升提供更多的幫助，這對于教師們更好地開展好物理課程教學工作也有很大幫助。

當然，能夠幫助教師們提升教學水平的方式還有很多，希望以上建議能夠給大家教學帶來一點啟發(fā)，更期待大家有更多好的建議可以在此分享。