張琳

【摘 要】習(xí)作來(lái)源于生活，寫生活中的事，抒發(fā)生活中的情。如果在習(xí)作中選好了習(xí)作材料，學(xué)生易寫，老師易教。我把口語(yǔ)交際中學(xué)生感興趣的話題、內(nèi)容作為作文題材，先說(shuō)后寫，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有想法想表達(dá)，體驗(yàn)說(shuō)不夠，寫不完的作文快感！

【關(guān)鍵詞】巧選 時(shí)事新聞 真情實(shí)感

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.049

車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文學(xué)來(lái)源于生活?！彼?，我認(rèn)為生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是很好的作文素材?！斑x材”既是指學(xué)生作文時(shí)，又是指教師教學(xué)時(shí)。選好了素材，不但學(xué)生好寫，教師也好教。

近段時(shí)間，針對(duì)典型的校園周邊安全事件，正想對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的德育，卻碰巧那天教到了《口語(yǔ)交際·習(xí)作八》（人教版五年級(jí)下冊(cè)）的作文，腦中靈光一閃：不如來(lái)一個(gè)三管齊下吧！

習(xí)作的要求是：這次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，無(wú)論是見聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。而口語(yǔ)交際的要求是：這次口語(yǔ)交際，就讓我們聊一聊最近大家關(guān)注的大事小事。話題可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞，可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情；可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新問(wèn)題……我想：把口語(yǔ)交際作為作文題材，先說(shuō)后寫，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又完成了此次教學(xué)任務(wù)，何樂(lè)而不為呢？

我趕快抓住口語(yǔ)交際這個(gè)契機(jī)，盤點(diǎn)了近段時(shí)間各地的校園周邊安全事件。然后，讓學(xué)生分小組討論發(fā)，談?wù)剬?duì)這些事情的看法，要把理由說(shuō)充分。

接著，讓學(xué)生觀看了《四川省小學(xué)生反暴力視頻》的課件，學(xué)生看了以后，不但認(rèn)識(shí)到了歹徒的喪心病狂，死者傷者的痛苦，還認(rèn)識(shí)到“人的生命只有一次，永遠(yuǎn)不會(huì)重來(lái)”的真理。孩子們自發(fā)地站起來(lái)發(fā)言，不但踴躍，而且深刻。最后，取得了一致的意見，就是為世界祈福：愿逝者安息，傷者康復(fù)，生者吉祥！

時(shí)間過(guò)得真快，一會(huì)兒就到了寫作文的時(shí)間了，我還來(lái)不及強(qiáng)調(diào)要求和字?jǐn)?shù)，孩子們已經(jīng)迫不及待地寫起來(lái)。下課后，我把作文本收上來(lái)一看，覺(jué)得挺不錯(cuò)的。有的孩子這樣寫道：我想對(duì)那些無(wú)辜百姓的人說(shuō)：“為何你們要這樣做，這樣做對(duì)你們有好處嗎？任何暴力恐怖行為都是反人類，反社會(huì)的罪行，都應(yīng)該受到嚴(yán)厲的制裁?！边€有的孩子這樣寫道：我們不難想象出那些歹徒的丑惡嘴臉。中國(guó)人是怎么了？還是否記得中華民族兄弟姐妹是相親相愛(ài)的一家人……大部分孩子都在作文中寫道如果遇到這類情況該如何自救：巧妙躲避，飛快跑開，保護(hù)要害，保持鎮(zhèn)定，等待救援等等。這些作文雖然算不上標(biāo)準(zhǔn)的議論文，但是有思想有見解，真實(shí)有感情，而且還預(yù)設(shè)了自救的行為，我不得不向孩子們豎起大拇指！

晚上，我一如既往地寫教學(xué)反思。對(duì)于這次習(xí)作課，我什么也沒(méi)有寫，只是畫了一個(gè)大大的高高翹起的拇指——這既是給孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)，也是對(duì)自己的贊賞。因?yàn)槲野堰@種枯燥乏味，讓孩子們走神的習(xí)作課，上成了一次融時(shí)事、德育、寫作三位一體的新穎作文課，孩子們體驗(yàn)了說(shuō)不夠，寫不完的作文快感。

誰(shuí)說(shuō)“作文難教”??！我想：只要巧選材，我們就可以輕輕松松教作文了。