賈翠喜

【摘 要】精彩的新課導(dǎo)入，能成為高效課堂一道亮麗的風(fēng)景線，能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)物理課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，要精心把握好新課導(dǎo)入這一環(huán)，不僅要使導(dǎo)入抓住主題，更要使導(dǎo)入方法體現(xiàn)出技巧性、趣味性、藝術(shù)性、實(shí)用性，同時(shí)還要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、班情，講究導(dǎo)入方法的靈活性和多彩性，特別是物理新課導(dǎo)入拒絕平淡，可以打破常規(guī)進(jìn)行標(biāo)新立異，對(duì)物理教學(xué)能收到一鳴驚人的效果，為高效物理課堂奠定基調(diào)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 導(dǎo)入教學(xué) 指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.027

新課導(dǎo)入對(duì)于一堂新課來說至關(guān)重要。有效的新課導(dǎo)入可以引領(lǐng)整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，低效的新課導(dǎo)入則會(huì)在一定程度上降低新課教學(xué)質(zhì)量。基于此種情況，近年來越來越多的一線教師投入到新課導(dǎo)入策略的研究當(dāng)中，由此也提出很多有效的新課導(dǎo)入方法。初中物理學(xué)科，應(yīng)注重新課導(dǎo)入，采用有效的新課導(dǎo)入方法不斷提高新課教學(xué)質(zhì)量。

一、展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，體現(xiàn)導(dǎo)入藝術(shù)

優(yōu)秀的教師，善于利用語(yǔ)言的魅力。有效的教學(xué)語(yǔ)言，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要注重運(yùn)用語(yǔ)言的魅力來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，即使運(yùn)用同樣的導(dǎo)入方法，如果導(dǎo)入語(yǔ)言不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，盡顯導(dǎo)入藝術(shù)。每個(gè)學(xué)科都有著密切的聯(lián)系.在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師可以利用文學(xué)導(dǎo)入法，利用詩(shī)歌等元素來豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)言的魅力。同時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性思維，給學(xué)生帶來美的享受。

例如，在講“物理運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”時(shí)，我利用《敦煌曲詞》中“仔細(xì)看山，山不動(dòng)，是船行”這句話來導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生去品味這句話的意境，并讓他們從中找出一些相關(guān)的物理現(xiàn)象。利用這樣具有文學(xué)性的導(dǎo)入語(yǔ)，能夠讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有更加形象直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，使學(xué)生感受到物理與其他知識(shí)的聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

二、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)求知欲

美國(guó)著名的思想家布魯納曾經(jīng)說過：教師的教學(xué)過程，是一個(gè)提出問題、分析問題和解決問題的過程。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，思維的產(chǎn)生在于學(xué)生的疑問和思考。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不進(jìn)行積極的思維，被動(dòng)接受知識(shí)，將會(huì)極大地束縛學(xué)生能力和思維的提升。在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過積極的設(shè)置疑問，設(shè)置懸念，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容保持積極的心態(tài)和持久的興趣，為促進(jìn)教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。例如，教師在教學(xué)的過程中，在講解“視力矯正”的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容時(shí)，可以通過設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂開始，教師：請(qǐng)戴眼鏡的同學(xué)舉手。戴眼鏡的同學(xué)不知教師葫蘆里賣的什么藥，只好舉手。教師數(shù)一數(shù)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)戴眼鏡同學(xué)占比基本達(dá)到百分之五十。教師：為什么視力下降之后要戴近視眼鏡呢？近視眼鏡矯正視力的原理是什么呢？同學(xué)們突然發(fā)現(xiàn)，自己天天戴著眼鏡，卻不知源于什么原理。帶著這樣的疑問，教師娓娓道來，學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)得到很大的提升。

三、小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

初中物理教材十分重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的訓(xùn)練，安排了很多小實(shí)驗(yàn)。教師講課時(shí)如果能夠利用小實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課，就能取得很好的教學(xué)效果。通過學(xué)生自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課，其好處不但表現(xiàn)在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，引起興趣，明確探求的目的與方向，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)技能。例如，我在講摩擦起電時(shí)，讓學(xué)生人人準(zhǔn)備一支塑料筆和一些碎紙屑，讓學(xué)生用筆在自己的頭發(fā)上摩擦，然后把筆靠近碎紙屑，看看發(fā)生什么現(xiàn)象。然后，我讓效果明顯的學(xué)生到講臺(tái)前面來演示。就這樣，在師生互動(dòng)的氣氛中引入了要學(xué)習(xí)的課題——摩擦起電。

四、復(fù)習(xí)引入法

這是一種比較常用的方法，新課的內(nèi)容往往與學(xué)過的知識(shí)密切相關(guān)，抓住新舊知識(shí)間的聯(lián)系，從已有的知識(shí)出發(fā)，自然地引出新內(nèi)容，這種方法使新舊知識(shí)連貫，便于學(xué)生理解、掌握和深化。

又如在學(xué)習(xí)《光的折射》中，可以先復(fù)習(xí)前兩節(jié)，光是沿直線傳播的，但有個(gè)前提條件，就是必須在同一種均勻的介質(zhì)中。如果光從一種介質(zhì)進(jìn)入另外一種介質(zhì)時(shí)，例如光從空氣進(jìn)入水中，在兩者的交界面上，有一部分從返回原來的介質(zhì)中繼續(xù)傳播，這是光的反射現(xiàn)象（這就是第二節(jié)的內(nèi)容）。在這里講一部分光發(fā)生反射，那另一部分光呢？如果光射到不透明的物體上，會(huì)被吸收，但如果射到透明的介質(zhì)，比如水或玻璃，它會(huì)進(jìn)入水中或玻璃里繼續(xù)傳播，這個(gè)現(xiàn)象就是我們今天要講的內(nèi)容《光的折射》。這種引入法使用時(shí)難度較小，學(xué)生也便于接受，但是這需要教師在備課時(shí)對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，并要進(jìn)行合理過渡。這種引入的使用不要過于頻繁，以免學(xué)生覺得知識(shí)過于枯燥。

五、應(yīng)用多媒體導(dǎo)入新課

由于多媒體可引入的信息載體多種多樣，如既可以是靜止的文字圖片，又可以是悅耳動(dòng)聽的音樂，還可以是活靈活現(xiàn)的視頻動(dòng)畫。而且相比于傳統(tǒng)的板書、口述、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言，多媒體在對(duì)素材的引入非常迅速，多媒體的動(dòng)態(tài)演示可以讓學(xué)生豁然開朗。

在《運(yùn)動(dòng)的描述》一節(jié)的教學(xué)中，播放天宮一號(hào)和神舟八號(hào)飛船對(duì)接的精彩視頻，讓學(xué)生感受祖國(guó)強(qiáng)大的同時(shí)，對(duì)物理充滿期待與好奇，讓學(xué)生直觀的觀察到運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，從而成功的引入新課。

在《壓強(qiáng)》一節(jié)的教學(xué)中，給學(xué)生播放滾釘床的視頻，當(dāng)看到視頻中的人舉起錘子的一瞬間，學(xué)生在驚恐不已，看到石頭碎了，而躺在釘床上的人安然無(wú)恙！學(xué)生驚呼仿佛就是奇跡，這樣的引課能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，急切的想知道其中的物理知識(shí)，從而成功的引入本節(jié)課教學(xué)。

抓好課堂導(dǎo)入，不但可以度過“萬(wàn)事開頭難”的難關(guān)，而且可以順暢、合理、有效地進(jìn)入到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上去。課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，直接影響課堂教學(xué)效果和課堂實(shí)施，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。只要我們認(rèn)真?zhèn)湔n，使用恰當(dāng)合適的導(dǎo)入方式，就會(huì)達(dá)到“課未始，趣已生，情已濃”的效果，為課堂的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]耿金華.淺析初中數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法[J].教育教學(xué)論壇，2011（04）.

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