何俊成

【摘 要】在新時代的教學(xué)背景下，高校輔導(dǎo)員是學(xué)生成長和發(fā)展路上的引航人。一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員應(yīng)該加強對班級組織機構(gòu)的完善，加強對學(xué)生心理健康的引導(dǎo)，具備較高的綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 班級管理 方法探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.008

大學(xué)階段是學(xué)生破繭成蝶的關(guān)鍵時期，是學(xué)生步入社會的破殼期。這時候的學(xué)生心智逐漸成熟，思維高度發(fā)展，情感豐富而復(fù)雜，性情逐漸社會化。利弊兼得，學(xué)生在這個時期很容易自我化和標(biāo)準(zhǔn)化，出現(xiàn)嚴(yán)重的叛逆行為和心理。高校輔導(dǎo)員對于引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路具有極大的引導(dǎo)作用，對學(xué)生的未來發(fā)展具有奠基作用。然而，當(dāng)代高校輔導(dǎo)員的工作開展還存在著各種各樣的問題，本文將著重就新時代背景下高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作管理方法進(jìn)行了如下簡單的討論和探索。

一、加強對班級組織機構(gòu)的完善

對于一個人數(shù)眾多的集體而言，輔導(dǎo)員個人的力量是有限的。因此，合理選擇和培養(yǎng)助手成為提高輔導(dǎo)員工作的有效途徑。完善的管理組織機構(gòu)、得力的班級干部、上傳下達(dá)的信息溝通能夠使班級的學(xué)習(xí)和生活形成一個正循環(huán)，構(gòu)建出一個文明、學(xué)習(xí)氣氛濃厚的班級環(huán)境。但是，很多班集體存在著班干部選擇不合理，班級組織機構(gòu)冗雜，權(quán)力劃分不平等的問題，導(dǎo)致干部與學(xué)生之間矛盾激化，班級風(fēng)氣下落，班級管理活動難以順利進(jìn)行。在面對這些問題時，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該制定正確的選舉制度，選取服眾的人員，提高班干部的質(zhì)量，綜合考量學(xué)生干部的績效。在選舉制度上，常見的選舉制度是民選和輔導(dǎo)員選舉，兩者各有好處和缺點，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)會將兩種選舉制度進(jìn)行一個融合，揚長避短。有效的選舉制度依然很難徹底而精準(zhǔn)地選取合理的人員，輔導(dǎo)員必須采取相應(yīng)的策略，加強與干部之間的交流，提高對干部的認(rèn)識，從而形成正確的認(rèn)知。比如，班干部輪換制度、民眾后期評論制度、班級匿名建議活動等。其次，選取合理的班干部人數(shù)，避免機構(gòu)制度的冗雜和班干部人員的缺少也是一個輔導(dǎo)員管理好班級的前提。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分考慮干部的人數(shù)，劃分好各個人員之間的權(quán)力，讓干部之間各司其職。如果民眾參選班級管理的意愿不高，會導(dǎo)致班級崗位人員缺失。這時需要輔導(dǎo)員積極地調(diào)動學(xué)生的積極性，對心中較好的人員進(jìn)行鼓動。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)該形成一個階梯式的管理制度，以輔導(dǎo)員為第一層管理人員，第二層為學(xué)習(xí)委員、班長，第三層為其他生活干部和課代表。從而形成一個層層遞延的權(quán)力劃分組織。值得注意的是，輔導(dǎo)員要加強與學(xué)生的溝通，以檢驗班干部的工作績效，提高各個職位之間的溝通，以加強上傳下達(dá)的信息交流。

二、加強對學(xué)生心理健康的引導(dǎo)

叛逆、沉迷游戲、封閉自我是高校生屢見不鮮的問題和現(xiàn)象，引發(fā)其現(xiàn)象主要原因是高校階段的學(xué)生，情感極其豐富，自我意識極強，很容易走上歧途。因此，引導(dǎo)學(xué)生塑造一個健康的身心成為輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。一項研究表明：情緒存在問題的人群約有1/4，其中教師就占有1/3。一個輔導(dǎo)員自己的心理、三觀、情緒管理都存在問題，怎么可能引導(dǎo)學(xué)生建立健康的身心呢？所以，加強對學(xué)生心理健康引導(dǎo)的首要前提是輔導(dǎo)員自身具有一個健康的身心。

另外，輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提高自己的洞察力，加強與學(xué)生之間的溝通，深化與學(xué)生之間的感情，努力博得學(xué)生的信任。當(dāng)下的師生關(guān)系逐漸演變成一種貓鼠關(guān)系，學(xué)生害怕教師，教師煩惱學(xué)生，這種弊病導(dǎo)致教學(xué)活動難以進(jìn)行。輔導(dǎo)員應(yīng)知自己的教學(xué)活動都是以學(xué)生為出發(fā)點，輔導(dǎo)員是學(xué)生成長路上的陪伴者、引導(dǎo)者、守護(hù)者，師生關(guān)系應(yīng)該向正向發(fā)展。除此之外，關(guān)愛學(xué)生的身心健康，要求輔導(dǎo)員掌握一定的專業(yè)知識，具備一定的經(jīng)驗，能夠掌握正確的方法指導(dǎo)學(xué)生，重視疏導(dǎo)的作用，避免強行威逼學(xué)生，要學(xué)會理解和站在學(xué)生的角度思考問題。比如，在面對學(xué)生沉迷游戲的問題上，輔導(dǎo)員不是威逼學(xué)生做出以后都不玩游戲的決定，而是要采用合理的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生列出一個時間表，合理規(guī)劃自己的時間。值得注意的是，當(dāng)下輔導(dǎo)員的工作難以開展很大一部分是因為家長對自己孩子的過度溺愛和教育的不恰當(dāng)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對學(xué)生的了解是有限的。所以了解學(xué)生的多面性和幫助學(xué)生構(gòu)建一個健康的身心必須與學(xué)生的家長聯(lián)系起來，共同努力，為學(xué)生打造一個良好的環(huán)境。輔導(dǎo)員應(yīng)該教會學(xué)生正確的情緒疏導(dǎo)，建立積極的心態(tài)，構(gòu)建健康的人際關(guān)系圈，具備一定的受挫能力。只有這樣，學(xué)生才能不斷地健康成長，向更廣闊的天地前進(jìn)。

三、具備較高的綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員就像掌握一艘巨航的船長，他需要協(xié)調(diào)各方，了解各個部門的工作，具備沉著冷靜的心態(tài)，才能使這艘巨輪不斷前進(jìn)。然而，當(dāng)下輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)存在著各種各樣的問題和流毒，教育力量參差不齊，魚龍混雜。師資力量的缺乏進(jìn)一步拉大了教育的差距，對高校學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提高自己的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的素質(zhì)主要有以下幾個方面。第一，熱愛自己的工作。熱愛自己的工作就是熱愛自己的學(xué)生，一心為學(xué)生著想，以學(xué)生為教育的中心，以身作則，不斷提高自己的專業(yè)水平。第二，具備與時俱進(jìn)的心態(tài)。社會環(huán)境的變遷和改革，學(xué)生的觀念也隨之改變和變化，輔導(dǎo)員會面臨新的問題和矛盾。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該具備一顆不斷向前的心態(tài)去學(xué)習(xí)，站在學(xué)生的角度思考問題，積累新的教學(xué)經(jīng)驗，找出新的策略和教育方法。第三，具備較強的組織能力和溝通能力。輔導(dǎo)員是學(xué)生與學(xué)校、家長與學(xué)校、科任教師與學(xué)生之間的重要鏈接點，是學(xué)校工作順利進(jìn)行的中心樞紐。因此，輔導(dǎo)員必須具備較高的溝通能力。輔導(dǎo)員是一個班級的大家長，整個班級班風(fēng)的建立，目標(biāo)方向的制定，活動的開展，這些都與輔導(dǎo)員的組織能力息息相關(guān)。當(dāng)然，輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)還包括自身的責(zé)任心，自身的專業(yè)技能以及自身的經(jīng)驗積累等。在工作中，輔導(dǎo)員只有嚴(yán)于律己，積極進(jìn)取，才能提高自己的綜合素質(zhì)。

輔導(dǎo)員的工作小到學(xué)生之間的磕磕碰碰，口角爭執(zhí)，大到一個學(xué)生一生的發(fā)展。當(dāng)代社會的快速發(fā)展，要求高校輔導(dǎo)員改變刻板化，模式化，程序化的管理模式，注重學(xué)生的成長和發(fā)展，給予學(xué)生精神上的支持，豐富學(xué)生的思想，幫助學(xué)生度過青春期，順利步入社會。只有輔導(dǎo)員改變原有的教育模式和教育理念，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生成長和進(jìn)步，提高個人境界。