陳彬

摘 要：初中的物理知識較為理性抽象，初中生難以理解或接受，所以物理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分聯(lián)系學(xué)生的日常生活，結(jié)合教材知識，為學(xué)生提供一個思考的情境，通過有趣的物理實驗，使學(xué)生明白物理問題及物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與好奇心，保持積極的熱情，研究物理實驗，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。在初中物理課堂上可以進(jìn)行實驗開放式教學(xué)，教師通過與學(xué)生研究討論物理實驗現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生了解物理知識，進(jìn)一步為學(xué)生拓展視野。通過舉例如何開展物理實驗開放式教學(xué)，為廣大師生提供可參考借鑒的依據(jù)，旨在推進(jìn)初中物理實驗教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：物理實驗；開放式教學(xué)；教材

教師通過在物理課堂上開展豐富有趣的物理實驗，在學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與興趣下引出各類概念及公式，并結(jié)合生活實際進(jìn)行物理知識建構(gòu)，使物理知識不再枯燥乏味。實驗開放式物理教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)與生活情境相結(jié)合，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)也變得十分積極。在理解生活實際的基礎(chǔ)上，明白物理知識的實用性，將好奇心與興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生遷移知識的能力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行實踐教學(xué)

教師可以引領(lǐng)學(xué)生充分聯(lián)系生活實際，結(jié)合教材的具體內(nèi)容進(jìn)行實踐教學(xué)。例如，在“汽化與液化”的教學(xué)中，通過做液體沸騰實驗，激發(fā)學(xué)生對物理探索的興趣以及對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于觀察自然，了解生活中的物理常識。通過做液體沸騰探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?、思考能力、表達(dá)能力。

1.設(shè)立情境，引入新課

教師用酒精在黑板上寫下“汽化和液化”這幾個字，過一會寫好的字體會去哪里？將酒精涂抹在毛玻璃片上，使用投影儀供學(xué)生觀察，可以觀察到什么現(xiàn)象？毛玻璃片的表面干了，酒精去哪里了？夏天灑在地上的水一會就干了，曬在太陽底下的濕衣服很快就干了，這些水分都去哪里了？人的生命體征的維持離不開水，我們每天都要喝燒開的水，也就是沸騰后的水。讓學(xué)生回憶在家里燒水時，有什么具體要求？水什么時候開？燒開水時為什么會冒氣？沸騰著的水有什么特征？繼續(xù)沸騰的水，溫度有什么變化？水燒干了，水去哪里了？問題提出后，鼓勵學(xué)生大膽思考、猜測、討論，制訂方案。濕衣服無論是放在溫度高的夏季，還是溫度低的冬季，都能夠變干，水到哪里去了，發(fā)生了什么？為什么曬衣服要將衣服展開，放置通風(fēng)處？將酒精滴在手背上和擦在手背上，用手扇，有什么感覺？滴上酒精的手背，有清涼的感覺，用手一扇，感覺溫度更涼。通過物理的實驗，看看學(xué)生能都得出哪些結(jié)論。

2.進(jìn)行新課指導(dǎo)

根據(jù)進(jìn)行教材上的實驗，或者引導(dǎo)同學(xué)觀察書本上的現(xiàn)象圖片。教師將準(zhǔn)備好的塑料袋放入80℃以上的熱水中，發(fā)現(xiàn)塑料袋鼓起，酒精變少。將塑料袋拿出，直至變涼，發(fā)現(xiàn)塑料袋變癟，塑料袋內(nèi)有小液滴出現(xiàn)，小液滴就是酒精，因為水沒進(jìn)去。

通過這一實驗現(xiàn)象與學(xué)生討論，并記下結(jié)論：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩種形式。

3.重視教學(xué)方法

學(xué)生通過觀察沸騰發(fā)生時的現(xiàn)象，理解液體表面與內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。通過課堂討論，學(xué)生更容易弄懂液體沸騰的溫度及沸騰時的現(xiàn)象特點。通過做液體沸騰實驗與課堂討論，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰εc觀察力。教學(xué)方法的多樣性能夠有效地提高學(xué)生的實驗觀察能力以及動手操作能力，進(jìn)而牢記知識點與結(jié)論。

二、以學(xué)生為主體進(jìn)行開放式教學(xué)

1.將演示實驗轉(zhuǎn)化為分組實驗

物理教材書中有眾多演示實驗，在物理課堂上，學(xué)生身為旁觀者，如同觀看電視節(jié)目一般，觀看教師的操作步驟與要求，大部分學(xué)生只圖看個熱鬧，對于物理規(guī)律的形成與知識的建立缺乏探究。所以進(jìn)行物理實驗開放式教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變演示實驗的方法，將不利于學(xué)生觀察的演示實驗變?yōu)榉纸M實驗，使學(xué)生能夠充分進(jìn)入物理實驗研究中去。教師可以將學(xué)生四個人分為一組，學(xué)生之間進(jìn)行步驟設(shè)計，教師積極指導(dǎo)同學(xué)間分工協(xié)作，積極主動地進(jìn)行物理實驗探究，觀察并記錄物理現(xiàn)象，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動手操作能力，也增強(qiáng)了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)學(xué)科滲透

例如，在研究“樂音的特征”這一課程中采用控制變量的方法，教師通過使學(xué)生演奏各類樂器，積極思考音調(diào)為什么會發(fā)生不同的變化，影響因素是什么。在這一節(jié)課程上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合樂器來進(jìn)行教學(xué)。通過讓學(xué)生感受到不同樂器的振幅與材質(zhì)和跳動的幅度，充分掌握樂器的發(fā)聲特點以及音色概念，將枯燥乏味的講授課轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與的討論課。學(xué)生既能夠提高音樂知識，也豐富了精神文化，掌握了必備的物理知識。

實現(xiàn)物理開放式教學(xué)，符合當(dāng)前的教學(xué)改革，解決了教學(xué)中枯燥乏味的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的處理問題的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與教師的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容有著極大的關(guān)聯(lián)性，在日常教學(xué)過程中教育工作者必須根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活教學(xué)，采用豐富多樣化的教學(xué)手段與方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高不懈努力奮斗，為教育事業(yè)不斷添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

劉晶.課程改革背景下課堂開放性策略研究[D].華中師范大學(xué)，2007.

編輯 馬曉榮