摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，社會對于高中生的要求越來越高，在新高考背景之下，高中生進行生涯教育具有非常重要的意義與作用。高中的生涯教育不僅要涉及學生的職業(yè)生涯指導(dǎo)，還要涉及人生生涯的指導(dǎo)，學校要以學生為生涯教育的主體，逐漸實現(xiàn)學生的個性化與特色化，因地制宜地開展高中的生涯教育。

關(guān)鍵詞：新高考背景；高中生涯教育；意義；途徑

高中階段是學生身心發(fā)展最快速的時期，也是學生身心發(fā)展定型的時期。很多著名的心理學家都把高中階段稱為學生的危機期或者學生學習的動蕩矛盾期。高中生隨著年齡的成長會出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象，因此，對高中生進行一定的生涯規(guī)劃非常有必要。高中生的生涯規(guī)劃指的是學生在進行自我了解與未來職業(yè)了解的基礎(chǔ)之上，確定其未來的職業(yè)目標和修養(yǎng)目標，并為達到目標制定一系列的合理規(guī)劃，充分利用身邊一切可以利用的條件與資源，制定合理科學的行動計劃，實現(xiàn)其人生目標與人生理想。

一、新高考背景下高中生生涯教育的意義

1.高中生涯教育有助于促進高中生自我認識

在新高考背景下，高中的生涯教育包括高中生的三年學習規(guī)劃、未來的職業(yè)規(guī)劃以及人生規(guī)劃。高中三年的學習規(guī)劃就是學生對高中所有課程的具體安排與選擇，以及對未來大學所學專業(yè)的初步選擇。高中三年的學習規(guī)劃是學生人生規(guī)劃中的初始階段。三年學習規(guī)劃對學生未來的職業(yè)規(guī)劃和其人生規(guī)劃有著重要的影響。高中生要全面進行自我評估，清楚認識自己的能力、性格、學習優(yōu)劣勢等，在了解以上特點的基礎(chǔ)上再進行其高中三年的學習規(guī)劃。高中生涯規(guī)劃具有一定的導(dǎo)向性，它會隨著學生的年齡的增長以及閱歷的增加，不斷地進行調(diào)整與發(fā)展。

2.高中生涯規(guī)劃可以促進學生自我管理能力的提高

新高考改革政策中特別強調(diào)了學生的自我認識與自我選擇能力的培養(yǎng)，因此，高中的教學目標要以培養(yǎng)學生了解自我、了解社會、了解專業(yè)為主要的教學重點。給予高中生更多的選擇權(quán)，就等于給予高中生更多的機會和能力去思考并且規(guī)劃其未來的大學專業(yè)與職業(yè)生涯，可以促進高中生更早學會思考人生，選擇自己滿意的生活方式，進一步努力尋求自己的個人價值與幸福感。高中生經(jīng)過生涯教育后會對自己的生活興趣、生活優(yōu)劣勢以及特點等都有非常清晰明了的認知，對于其高中的學習情況以及大學的專業(yè)都會有正確清晰的選擇。接受過生涯教育的高中生，其今后的選擇更具有目標性，其自我管理能力也得到了一定的提高。良好的生涯教育有助于幫助學生形成良好的生活習慣，有助于學生實現(xiàn)其自身的發(fā)展。

二、新高考改革背景下高中生生涯教育的策略

1.高中生涯教育，要以學生為主體

高中生涯教育要以學生為主體，堅持以人為本的生涯教育思想，要著眼高中整體的發(fā)展，立足學生個體成才。在生涯教育中充分地發(fā)揮學生的主體作用，學生要對自己在生涯教育中的定位有明確的認識，清楚自己是學習的主體，是其未來發(fā)展的主體，在高中生涯教育中要統(tǒng)一提升學生的智慧，完善學生的人格。高中教師與學生家長也要清楚自己在高中生涯教育中扮演的角色，家長與教師應(yīng)該是學生生涯教育的支持者與促進者，不應(yīng)該是學生生涯教育的約束者與強制者。學校可以開展各種靈活自由的高中生涯教育活動，激發(fā)學生生涯發(fā)展的積極性與熱情，讓學生自主地參與到其未來的生涯教育與生涯發(fā)展進程中。

2.完善高中生涯規(guī)劃課程體系

高中的生涯教育課程體系不應(yīng)該只包括簡單的生涯規(guī)劃理論課程，應(yīng)該加入一些具體的實踐活動性課程。高中生涯教育的課程應(yīng)該要全面涵蓋高中課程教學、體驗活動教學和生涯咨詢教學幾個大的方面。高中課程教學應(yīng)該至少包括高中生的生涯測評內(nèi)容、各個大學的專業(yè)介紹以及社會各類職業(yè)的介紹等課程，合理幫助高中生進行未來的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)選擇。體驗活動教學應(yīng)該側(cè)重學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，讓學生通過具體的實踐活動進一步全面了解社會中的各種職業(yè)。生涯咨詢教學是課程教學與實踐活動教學的有機補充，其主要作用就是為不同的高中生提供專業(yè)具體的未來生涯規(guī)劃咨詢與生涯規(guī)劃幫助。

3.加強高中生涯教育師資力量建設(shè)

高中要建立一支多層次、多類型的高中生涯教育師資團隊，可以多層次多階段開展師資隊伍建設(shè)工作。高中可以對學校內(nèi)部的全體行政干部、年級組長以及全年級班主任進行統(tǒng)一的生涯教育培訓(xùn)，建立一支優(yōu)秀的高素質(zhì)生涯教育骨干隊伍。高中全體教師都要接受生涯教育的普及以及培訓(xùn)，讓高中每一位教師都成為生涯教育的主人，高中還可以聘請專業(yè)的生涯教育專家，對學校的生涯教育規(guī)劃與工作進行合理的指導(dǎo)。

實行高中生涯教育有助于構(gòu)建和諧中國、美麗中國，通過高中生涯教育，每個學生都可以明確自己感興趣的專業(yè)以及自己未來將要從事的職業(yè)，通過高中的生涯教育，可以為社會培養(yǎng)建設(shè)強大中國的優(yōu)秀接班人。

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作者簡介：金林杰（1979.5—），男，黑龍江省雙鴨山市集賢縣人，本科，中學高級，研究方向：教育教學管理、高中生生涯規(guī)劃。

編輯 高 瓊