【摘要】隨著我國與世界各國的聯(lián)系日益密切，日語成為我國的第二語言，使用的人口越來越多，在高考中占有的比重也很大，因此高中英語教學(xué)水平要不斷提高。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是教師單純地向?qū)W生傳授英語知識(shí)，然后學(xué)生進(jìn)行背誦，學(xué)習(xí)，為了學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語，必須在教學(xué)過程中滲入文化意識(shí)，但是很多英語教師在教授英語時(shí)并沒有注意到這一點(diǎn)，這正是我國英語教學(xué)所存在的問題，本文就這一問題進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)；文化意識(shí)；薄弱；管窺

【作者簡介】朱家駿，安徽省滁州市來安縣來安中學(xué)。

每個(gè)國家都有每個(gè)國家自己的語言，這些語言并不是獨(dú)立存在的，其有一定的文化底蘊(yùn)，因此要想學(xué)好一門語言，應(yīng)該有這個(gè)語言相關(guān)的文化意識(shí)，在其文化背景下學(xué)習(xí)這種語言，學(xué)習(xí)效果更靈活，效率更高，更能體會(huì)學(xué)習(xí)這種語言的樂趣。因此英語作為我國的第二大語言，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該滲入相關(guān)文化，英語文化背景下學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)提高，才更有助于學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用。但是目前我國英語教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象就是缺乏文化意識(shí)，這樣學(xué)到的知識(shí)更死板，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，教師應(yīng)該采取一定的措施完善自己的教學(xué)方式，豐富自己的文化知識(shí)，提高我國中學(xué)生整體英語水平。

一、我國高中英語教學(xué)文化意識(shí)薄弱的原因

1.應(yīng)試教育的影響。英語作為我國中學(xué)階段的主要科目，在中考、高考中所占的比重越來越大，而目前我國還實(shí)行一考定終生的考試制度，因此考試成績對(duì)于學(xué)生來說影響很大，教師和家長也格外注重學(xué)生的考試成績，為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，教師在教學(xué)過程中一方面為了節(jié)省時(shí)間，一方面為了提高教學(xué)效率，在講課過程中直接與考試重點(diǎn)連接，著重講解考試重點(diǎn)，而對(duì)于考試不會(huì)考到的英語文化背景則避而不講。

2.傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念的影響。很早之前，我國就將英語作為我國的主要教學(xué)科目，而且所占的比重越來越大，對(duì)于英語的教學(xué)，在英語教師心中已經(jīng)存在一套固有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，英語的學(xué)習(xí)就是單詞、語法、閱讀、寫作的學(xué)習(xí)，單詞的學(xué)習(xí)是教師通過領(lǐng)讀然后讓學(xué)生背誦，然后教師抽查就可以達(dá)到教學(xué)目的，而語法也是需要學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)會(huì)運(yùn)用，總之，這種教學(xué)觀念很落后，學(xué)生學(xué)到的只是書本上的知識(shí)，而且一般都是教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，限制了學(xué)生的思維的養(yǎng)成。

3.教學(xué)方式單一。學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說本身就是一件比較枯燥的事情，英語中有大量的詞匯和語法需要記憶，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說較難，學(xué)生不感興趣，再加上教師教學(xué)方式單一，教學(xué)理念陳舊，在教學(xué)過程中一般只注重英語知識(shí)的傳授，對(duì)于與英語文化相關(guān)的內(nèi)容教師只是著重強(qiáng)調(diào)其中的重要詞匯或者知識(shí)點(diǎn)，而缺少文化意識(shí)的滲入。在上課過程中，一般都是教師教什么學(xué)生學(xué)什么，教師是課堂的主體，使學(xué)生自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的思考較少。

二、提高高中英語教學(xué)中文化意識(shí)的對(duì)策

1.正確理解英語文化。每一種語言都有其特定的文化背景，具有其獨(dú)特的文化意義，在英語教學(xué)的過程中，適當(dāng)滲入英語文化知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有重要作用，因此教師要注意在英語教學(xué)過程中加入英語文化，加深學(xué)生對(duì)英語的理解。作為教師，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)英語文化，了解中英文化的差異，避免在給學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)造成偏差，其次，教師要深入了解英語文化，善于將文化與知識(shí)相結(jié)合，恰當(dāng)?shù)奈幕尘安庞兄趯W(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)，通過相應(yīng)的文化知識(shí)來烘托相應(yīng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

2.創(chuàng)新教學(xué)理論與方法。在教學(xué)過程中，教師要突破固有教育理念的束縛，善于根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。目前，我國大力呼吁培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于教師也是如此，要想培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的全方位人才，必須不斷更新自己的教學(xué)理念。教師要意識(shí)到，英語學(xué)習(xí)并不是簡單地背單詞，記語法，而是要讓學(xué)生在英語文化的背景下學(xué)習(xí)，完全融入到課堂中，教師可以運(yùn)用英語文化，制造一種輕松和諧、自由的課堂氛圍，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在英語教學(xué)的過程中，教師要改變一味傳授知識(shí)的理念，將課堂的主體交給學(xué)生，以英語文化為基調(diào)創(chuàng)設(shè)一定的情境，組織學(xué)生來完成，或者可以播放相關(guān)的圖片或視頻，學(xué)生在了解英語文化的同時(shí)也更有效地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

3.提高教師自身素養(yǎng)。教師是整個(gè)教學(xué)課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師的素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)有直接影響。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念對(duì)于教師來說也是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，在高中英語教學(xué)的過程中融入英語文化，要求教師在精通英語知識(shí)的同時(shí)，還要了解英語文化。因此，首先，教師在日常生活工作中都要注意英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷積累自己的英語知識(shí)，豐富自己的文化知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的英語水平，重要的是要提高教師的口語能力，不到口音，這對(duì)于學(xué)生口語的訓(xùn)練也是由好處的，豐富的文化知識(shí)是滲入英語文化的基礎(chǔ)，同時(shí)教師要加強(qiáng)對(duì)英語文化的了解，了解中日文化的差異，同時(shí)，教師在教學(xué)過程中滲入文化時(shí)，要根據(jù)學(xué)生寫興趣進(jìn)行滲透，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

英語是我國的第二語言，越來越多的人開始學(xué)習(xí)英語，家長，學(xué)校也更加注重英語的教學(xué)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了社會(huì)的需求，為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語，高中教師在英語教學(xué)的過程中要注重文化意識(shí)的滲入，讓學(xué)生在文化背景下學(xué)習(xí)，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，為改善英語教學(xué)意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該正確深入理解英語文化，創(chuàng)新教學(xué)理論和方法，并且提高自身素養(yǎng)，這些具體措施能夠有效提高我國英語教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪麗娟.高中英語教學(xué)中文化意識(shí)薄弱問題管窺[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（08）：133.