司麗萍　范寧

【摘要】高職教育改革不斷推進(jìn)，高職英語(yǔ)教育也有了新的發(fā)展和要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，按照教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則來(lái)進(jìn)行分析，提升課堂教學(xué)效果。對(duì)此，本文針對(duì)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行了概述和分析，提出了一些意見(jiàn)和對(duì)應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；原則分析

【作者簡(jiǎn)介】司麗萍，范寧，江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在著課時(shí)緊張與教學(xué)場(chǎng)景無(wú)法模仿等問(wèn)題。教師要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，必須堅(jiān)持做好高職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法

1.發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。隨著教育的不斷改革，高職院校教育不斷創(chuàng)新與完善，學(xué)校積極推進(jìn)課堂無(wú)手機(jī)活動(dòng)，取得了一定的成效，客觀的講，課堂上仍然存在學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象。而對(duì)于一些非移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中卻并沒(méi)有得到推廣，教學(xué)工作量不斷增加，課堂教學(xué)效果并不理想。在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，要做好教學(xué)研究工作，同時(shí)還要運(yùn)用好手機(jī)這一移動(dòng)教學(xué)設(shè)備，將其轉(zhuǎn)變成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，從而真正提升課堂教學(xué)的效果。因此，在高職院校中就可以將手機(jī)帶入到課堂中，通過(guò)合理有效的利用手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育影響，提升課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。高質(zhì)量的教學(xué)資源已經(jīng)成為了影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一。通過(guò)研究可以看出，院校所推出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，而且能提升高職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生展示出教學(xué)視頻或是采取資源共享課等，體現(xiàn)教學(xué)資源共享的重要性，同時(shí)還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行資源的更新，保證維護(hù)與管理的合理性，同時(shí)還要為課堂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)資源，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)能更順利更好地開(kāi)展。

3.及時(shí)更新教學(xué)方法。在教育改革的影響下，高職院校要從教學(xué)發(fā)展的角度出發(fā)，做好教學(xué)研究工作的同時(shí)還要運(yùn)用線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方法，保證教學(xué)手段的合理性，以此來(lái)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，滿足用英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需求，幫助學(xué)生掌握好英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師可以引入任務(wù)型教學(xué)方式。例如，在講解關(guān)于TV的內(nèi)容之后，可以布置學(xué)生寫(xiě)一篇題目為 watching TV is a good thing or a bad one？達(dá)到鞏固詞匯以及句型應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生在課堂上討論，進(jìn)而分析電視的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待電視，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展。

二、高職英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)流程安排不合理。高職英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生要積極參與到學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生掌握好相關(guān)的知識(shí)與技能。但是通過(guò)研究可以看出，現(xiàn)階段一些教師在課堂教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)向?qū)W生講述重點(diǎn)知識(shí)，但是在這種模式下，不僅縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)也對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生出了直接的影響。

2.教學(xué)情境模仿有限制。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科中的一種，在項(xiàng)目設(shè)置時(shí)許多素材往往是來(lái)源于實(shí)際生活場(chǎng)景中的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)College Life這一單元任務(wù)時(shí)，就是針對(duì)與中國(guó)校園生活的相似性與不同性進(jìn)行闡述的，其最終的目的就是要幫助學(xué)生掌握好美國(guó)校園中的文化。所以如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是單純通過(guò)文章中的文字描述來(lái)學(xué)習(xí)，往往是難以掌握好美國(guó)文化的，同時(shí)也難以產(chǎn)生出親身體驗(yàn)。且教師也不能花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)給學(xué)生播放相關(guān)視頻，這樣也就直接影響到了教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量。

三、高職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的措施

1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師做好教學(xué)環(huán)節(jié)的重構(gòu)是非常重要的。高職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格遵守高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)要求，明確教學(xué)性質(zhì)與課程特點(diǎn)，綜合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展情況，從而保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性。一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)不僅是高職英語(yǔ)教學(xué)中的基本內(nèi)容，同時(shí)也要將教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性等展示出來(lái)，才能真正凸顯出學(xué)生的主體地位，并認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性。只有保證教學(xué)流程的合理性，才能培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，才能提高教學(xué)的效果。

2.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的職業(yè)需求進(jìn)行分析，保證教學(xué)方向的準(zhǔn)確性，然后要從教學(xué)的重點(diǎn)與所需要的內(nèi)容上入手，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生職業(yè)相關(guān)的對(duì)話或者表達(dá)情境，英語(yǔ)課堂教學(xué)地順利進(jìn)行，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生在相應(yīng)的情境中掌握詞匯的具體應(yīng)用方法，同時(shí)了解相關(guān)的句型表達(dá)方式。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，滿足高職學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求。從高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的本質(zhì)要求出發(fā)，做好課堂知識(shí)點(diǎn)的劃分工作。在教學(xué)中教師要從學(xué)生的特點(diǎn)上入手，為學(xué)生創(chuàng)造出能夠進(jìn)行有效交流與互動(dòng)的情境，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，在強(qiáng)化學(xué)生記憶的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效果，完成高職教學(xué)目標(biāo)。

3.構(gòu)建有效教學(xué)評(píng)價(jià)體系。客觀公正的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠幫助教師提升教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容等方面的合理性，同時(shí)也可以找出教學(xué)中存在的問(wèn)題。隨著英語(yǔ)課堂教學(xué)手段的不斷豐富，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也要不斷完善，逐漸滿足現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展的需求。所以在實(shí)際中要建立出多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，在教學(xué)中不僅要做好教師評(píng)價(jià)，同時(shí)也要運(yùn)用好學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及自評(píng)等，積極有效地提升教學(xué)效果。其次，是要確保類(lèi)型與環(huán)節(jié)的多元化發(fā)展。從類(lèi)型上來(lái)說(shuō)，主要涉及到了診斷性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)等。從多元化上來(lái)講，所涉及到了語(yǔ)言、空間以及身體風(fēng)方面。所以在教學(xué)中做好英語(yǔ)課堂教學(xué)引導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，保證教學(xué)過(guò)程的合理性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙科研.高職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的探討[J].好家長(zhǎng)， 2018，（07）：56-56.