摘 要：小學(xué)漢語拼音學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音掌握發(fā)音方法，能夠準(zhǔn)確、快速讀出生字詞的讀音，進(jìn)而借助拼音認(rèn)識更多的漢字，說一口流利的普通話，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心和興趣。然而，漢語拼音的學(xué)習(xí)難度是比較大的，面對這些抽象的字母，如何讓剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友學(xué)會拼音，是一線小學(xué)語文老師急需解決的難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢語拼音教學(xué) 情境 生活化

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）08-0092-01

小學(xué)一年級學(xué)生正處于具體形象思維階段，對于抽象的概念理解起來比較困難，并且他們天真、活潑、好動、精力充沛。根據(jù)這些特點，教師在拼音教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)直觀性和趣味性，幫助學(xué)生渡過拼音學(xué)習(xí)的難關(guān)。具體做法包括以下五個部分：

1 趣設(shè)情境， 促進(jìn)拼音教學(xué)生活化

設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼Z文拼音教學(xué)目標(biāo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。語文老師在備課的過程中，首先要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)和課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，設(shè)置合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，這是取得良好教學(xué)效果的重要保證。其次，在拼音的教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)新穎的、真實的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，正式上課之前，教師可以告訴學(xué)生：在接下來的一個月里，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)テ匆敉鯂匆豢?，走一走。拼音王國里面住著三大家族，它們分別是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。小朋友想不想認(rèn)識他們呀？和他們做好朋友，認(rèn)識了他們我們就能夠認(rèn)識更多的漢字寶寶了。走，我們一起去看一看?？傊?，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師可以采用編故事的方式來吸引學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生多說多練，讓學(xué)生愛上學(xué)拼音，寓教于樂。

2 融合多種學(xué)科，打破學(xué)科的界限

瑞士著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰說過：“兒童是具有主動性的群體，所教的東西只有引起他們的興趣，滿足他們的需要，才能夠有效促進(jìn)他們知識的發(fā)展。”一年級學(xué)生年齡小，喜歡玩，注意力維持時間較短。因此，小學(xué)拼音教學(xué)應(yīng)注重多種學(xué)科相結(jié)合。在拼音的教學(xué)過程中，可以融入音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.1 音樂——兒歌

在學(xué)習(xí)拼音字母的時候，我們可以借助兒歌來幫助學(xué)生記住字母的發(fā)音。比如說：長大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu小扁嘴巴üüü，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，傘柄朝下fff，傘柄朝上ttt，像個 6 字 bbb，6 字一反 ddd，像個 9 字 qqq，9 字一反 ppp……這樣不僅記住了字母的發(fā)音方法，同時增強(qiáng)了學(xué)習(xí)漢語拼音的趣味性。

2.2 美術(shù)——手工制作

小學(xué)生天性活潑好動，與其讓他們一動不動，還不如釋放他們的天性。通過做一些手工，比如折紙、捏橡皮泥、在黑板上畫畫等記住漢語拼音的寫法。讓他們游戲過程中學(xué)會了拼音。

2.3 體育——肢體動作

在學(xué)習(xí)漢語拼音的時候，比如聲調(diào)的學(xué)習(xí)，可以讓小朋友結(jié)合兒歌一邊做一邊記。比如一聲高高平又平，手臂放平；二聲就像上山坡，手臂朝上傾斜；三聲上坡又下坡，兩只手臂舉起，先左后右；四聲就像下山坡，手臂朝下傾斜。這樣邊做邊說，有利于刺激學(xué)生的左右腦，快樂學(xué)習(xí)拼音。

3 圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解

教學(xué)拼音的過程中，配上卡片和多媒體教學(xué)，效果更佳。比如教授聲母ch，從圖片導(dǎo)入。教師問學(xué)生：“這個小朋友正在干什么呀？”學(xué)生說：“他在吃蘋果”。教師接著問：“在哪里吃蘋果呀？”學(xué)生回答坐在小椅子上。圖片展示了聲母zh的寫法，而 “吃”強(qiáng)調(diào)了字母的讀音。圖文并茂，更好地幫助學(xué)生形象生動地記住了聲母zh。其次，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的實際生活，真正做到學(xué)以致用，拉近語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活的距離。比如在學(xué)習(xí)韻母a的時候，在教完a的讀音和寫法之后，講解一些與a相關(guān)的生字和詞語，如“阿姨”、“啊”的四聲等。教師還可以向?qū)W生提出問題，生活中還有哪些物品、動作與a外形相關(guān)或讀音一致呢？這樣將拼音教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性和有效性，有助于學(xué)生掌握拼音的讀法和應(yīng)用。

4 寓教于樂， 讓拼音教學(xué)游戲化

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，將漢語拼音的功能定位在幫助認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)普通話上，而且還強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！币虼?，在拼音的教學(xué)過程中，教師可以開展一些游戲活動，以滿足學(xué)生愛玩的天性。比如說摘智慧果的游戲。蘋果樹上都不同的音節(jié)，小朋友讀對了就可以把這個蘋果送給他，讀錯了就沒有蘋果。最后看哪一組摘的蘋果最多。教師根據(jù)小組比賽結(jié)果，設(shè)置一些獎勵。比如小紅花、小紅旗、文具等。還可以通過“拼音連漢字”、“我會寫”、“給樹治病”、“找朋友”、“給熟字娃娃戴拼音帽子”等游戲讓學(xué)生在游戲的過程中增強(qiáng)了競爭意識和合作意識，提高了課堂教學(xué)的趣味性。

5 課堂延伸，課外及時鞏固學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)時間是有限的，學(xué)生課下還需要繼續(xù)鞏固課堂所需知識。學(xué)生可以把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容讀給自己的爸爸媽媽聽，在口語交流中加深了對拼音的認(rèn)讀。同時也幫助學(xué)生練習(xí)普通話，為漢語拼音的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。課下不僅要會讀漢語拼音，同時還要注重書寫練習(xí)，提高書寫質(zhì)量，讀寫結(jié)合。在書寫的時候教師可以教給學(xué)生一些口訣，幫助學(xué)生記住拼音的字形。比如bdpq的寫法，半圓位置的不同讀音也不同?？梢宰鲎鍪种覆賮碛涀∷麄?，掌心向內(nèi)右手d，左手b，翻過來右手是q，左手是p。手勢動作有利于加深記憶，正確書寫。

綜上所述，拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)階段的重點也是難點之一，作為一線小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗，把拼音教學(xué)與兒歌、體育、美術(shù)、故事等結(jié)合起來，提高拼音教學(xué)的有效性和趣味性，讓孩子們快樂學(xué)拼音，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，提高語文綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：徐蘇紅（1992-），漢族，安徽省銅陵市樅陽縣人，天水師范學(xué)院在讀碩士，研究方向：小學(xué)教育。