許文婷

摘 要：大學英語教學使用的語言材料多為非真實語料，教師應在語言教學過程中開發(fā)真實的語料，積極使用真實語料，提高和發(fā)展學習者的語言能力，加強和發(fā)展學習者的語言學習動機。本文旨在深入了解真實語料的內(nèi)涵，大學英語教師在課堂教學中處理真實材料的方法、因素和實踐運用。

關鍵詞：真實語料；大學英語；教學策略

一、真實語料的內(nèi)涵

真實語料是指由語言文化群體成員，為同一語言文化群體的成員而編寫的語言材料。在大學英語教學中，交互式閱讀與聽力理解任務應該使用各種真實的文化文本進行設計和實施，以便為學習者提供的支持，以促進語言技能和知識概念的獲取，為學習者提供應用與實踐新技能、新概念的機會。真實的材料不是專為教室使用而創(chuàng)建，但由于他們的真實性，被教育者廣泛采用，作為學生的語言學習工具。

真實語料包括兩種主要類別，即印刷語料和視聽語料。真實印刷語料包括Utility bills，Packing slips，Order forms，ATM screens，ATM receipts，Web sites，Street signs，Coupons，Traffic tickets，Greeting cards，Calendars，Report cards，TV guides，F(xiàn)ood labels，Magazines，Newspapers等語料內(nèi)容。真實視聽語料包括包括Phone messages，Radio broadcasts，Podcasts，E-books，Movies，Videos and DVDs，Television等語料內(nèi)容。

二、真實語料的優(yōu)勢

真實語料可以幫助大學生彌合在課堂所學英語和真實外部世界所使用英語的差距。幫助學習者達成目標的關鍵方法是使用真實的，以目標為導向的材料。真實材料的最大優(yōu)點之一是它們比較容易準備。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)，報紙，雜志等中為學生找到有趣且與教學目標相關的文本內(nèi)容，在大學英語語言學習課堂中使用真實文本。找到真實有趣的文本是第一階段，接下來的一個階段是確保文本中的語言與主題保持一致，并創(chuàng)建教學任務。

為了充分利用真實文本，教師可以通過與其他教師分享文本和任務的等非正式方式來完成，可以通過公告牌或文件夾等形式進行分享，例如按添加材料、級別、語言焦點、主題內(nèi)容來進行排序。第二種方法的方法是教師建立問題類型的數(shù)據(jù)庫，并規(guī)劃數(shù)據(jù)庫，使其能夠適用于各種文本，例如“Does the writer have a positive or negative impression of what he or she is writing about？”或“Predict what the story is about from the headline/ picture（s）and read through to check”等。

傳統(tǒng)英語教學模式下所使用教科書閱讀材料，大部分是基于過時信息的文章，其內(nèi)容基本體現(xiàn)的是舊時的態(tài)度和或過時的理念。教師可選擇最新的，具備話題性的真實文本，使用新聞熱點以及學生感興趣的新聞報道。教師在課堂上用語言學習者的分級文本來討論熱門話題時，有兩種選擇。一種是使用報紙網(wǎng)站提供的每周簡化類新聞報道。另一種方法是以一種易于使用的方式來保存分級文本，這樣在學習一些新聞報道，例如“immigration” 或是 “Japanese and Korean relations”等使用同一個主題，教師可以引導學生使用同一主題文本來作為討論或閱讀現(xiàn)實世界所發(fā)生的事件。

三、真實語料的運用

真實的文本材料可以用來開發(fā)一系列語言技能和策略，包括詞匯和語法，口語，閱讀，寫作，聽力和批判性思維技能。在語言課堂中選擇真實材料時應考慮的一些因素：1.內(nèi)容的適合性。材料是否會對學習者有用，是否與學習者的需求有關，是否代表學習者在課堂外遇到的材料。2.內(nèi)容的延展性。材料是否可以用于教學目的，該材料應該用于何種目的，通過利用這些材料可以延展出鍛煉學生哪些技能或策略。3.語言的可靠性。對于學習者來說，材料是否太容易或困難，在結構上是否過于苛刻或復雜，內(nèi)容包含多少新詞匯和語法。4.內(nèi)容陳述。是否真實，在視覺上是否有吸引力，是否可以吸引學習者的注意。

在使用真實文本過程中，教師可以在課堂上開展以下練習：1.pre-reading，即針對標題作品，對內(nèi)容進行預測，學習語法和詞匯工作。2.while-reading，即針對一般性知識理解，識別讀者感興趣的部分，選擇有意義的部分。3.post-reading，即針對理解檢查，文本解釋，查找特定信息的能力。4.旨在練習個人話語，即針對提高口頭和書面能力。

在課堂上使用真實語料，可以幫助學生進入真實語言世界，擴大學生的語言知識，有效提高學生的口頭演講能力以及書面語言能力，真實語料促進了語言學習，并有助于向?qū)W習者介紹目標語言的文化，讓學生接觸到文化特征，加深對與課程相關話題的理解和興趣，樹立語言自信心，綜合提高英語各方面技能水平。

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