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        新課改革中小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

        2018-09-10 15:58:23洪瑞蘭
        大東方 2018年3期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

        洪瑞蘭

        摘 要:對于小學(xué)生而言,數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的學(xué)科,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在很多困難,在這一背景下,“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的概念被提出。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于幫助學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)緊緊聯(lián)系,有助于學(xué)生面對社會需要和提升理解數(shù)學(xué)的能力。本文主要針對新課程改革中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義與途徑進(jìn)行分析。

        關(guān)鍵詞:新課程改革背景;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

        小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的學(xué)科,為了優(yōu)化教學(xué)效果,實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是非常有必要的,這也是新課程改革工作的一項(xiàng)具體要求,采用這樣的教學(xué)策略可以讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系。就現(xiàn)階段來看,關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,已經(jīng)引起了學(xué)界的廣泛重視。

        一、新課程改革背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的積極意義

        只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活密切相連,才能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生源源不斷的興趣,其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        (一)鍛煉學(xué)生的思維模式

        在日常生活中,小學(xué)生可以隨處發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學(xué)元素,如時(shí)間、零用錢等等,在計(jì)算時(shí),必須要應(yīng)用到基本的數(shù)學(xué)知識。從這一層面而言,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對于學(xué)生生活能力的提高有著積極的效果,此外,還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式,讓他們從新的角度看待生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識。

        (二)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,如果可以從學(xué)生喜聞樂見的生活元素上挖掘數(shù)學(xué)知識,就能夠迅速提升學(xué)生的探究興趣,幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解??梢哉f,生活是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)教學(xué)資源,將這些資源充分挖掘出來可以幫助學(xué)生更好的理解生活中的數(shù)學(xué)知識,并將其應(yīng)用在實(shí)踐中,這對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展也是非常有益的。

        二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

        (一)捕捉生活現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

        在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師非常重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué),卻很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系,學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識,卻不會解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,這就造成了知識學(xué)習(xí)與知識應(yīng)用的脫節(jié),學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味與作用。其實(shí),生活是數(shù)學(xué)的源泉,生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問題。善于捕捉生活現(xiàn)象,溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系,把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求的有效方法之一。例如:打電話是現(xiàn)代社會生活中司空見慣的現(xiàn)象,打電話中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問題也是學(xué)生熟悉和感興趣的。從學(xué)生的基礎(chǔ)知識出發(fā),電話中的費(fèi)用計(jì)算等問題可以利用四則運(yùn)算解決,這就為電話中的數(shù)學(xué)問題在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中找到了一個(gè)生長點(diǎn)和切入口。從學(xué)生的興趣和認(rèn)識水平來看,現(xiàn)實(shí)生活中的電話計(jì)費(fèi)問題又是比較復(fù)雜的,限于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,不可能考慮諸多復(fù)雜的因素,只能選取學(xué)生所能解決且感興趣的內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對無線市話——小靈通比較感興趣。究竟應(yīng)該怎樣選擇比較合適的資費(fèi)方式,恐怕連許多成年人都不甚清楚,而這需要從調(diào)查到的一些信息中分析整理數(shù)據(jù),作出比較、判斷、選擇和決策。這有利于學(xué)生溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有助于鍛煉學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的能力。于是,圍繞“小靈通”的知識,設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和組織了數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動——請你當(dāng)參謀。

        捕捉生活現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,縮短了數(shù)學(xué)與生活的距離,擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野,拓寬了學(xué)生的思維空間,既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的需要,又體會到了數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        (二)在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入簡單的生活知識

        小學(xué)階段的孩子理解能力偏低,對于他們而言,數(shù)學(xué)中的很多知識都是抽象、復(fù)雜的,教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入簡單的生活知識,將復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題轉(zhuǎn)化為簡單的生活問題,這樣就能夠幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識,有效降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。當(dāng)然,這需要注意到做到以下幾項(xiàng):第一,教師要積極的走入學(xué)生生活,努力挖掘出生活中的素材;第二,要注意到的是,并非所有復(fù)雜的知識都能夠轉(zhuǎn)化為簡單的生活元素,教師必須要考慮到知識應(yīng)用與后續(xù)教學(xué)活動之間的關(guān)系,從全局角度來考慮問題,不能顧此失彼。

        (三)知識的應(yīng)用設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)生活情景

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,要充分提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。這就要求我們教師在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)選擇那些與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容,在方法的呈現(xiàn)上,應(yīng)具有開放性,不把教師的思路和教材的方法強(qiáng)加給學(xué)生,也不強(qiáng)求學(xué)生用統(tǒng)一的方法去思考,去解決問題,要給學(xué)生留有充分討論的時(shí)間,留有充分的思維空間和思維途徑,形成創(chuàng)新的土壤,培養(yǎng)實(shí)踐能力,使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的滿足感和自我實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中要做到理論聯(lián)系實(shí)際,積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),在理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得以及數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的過程中,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        (四)開展研究性學(xué)習(xí)

        研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生主動獲取知識的一種渠道,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要立足于生活,引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),不僅要重視課內(nèi)學(xué)習(xí),還要抓好課外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí),課題需要由教師來選定,單獨(dú)探究、小組探究的形式均可,在學(xué)生探究的過程中,教師不需要進(jìn)行全程的指導(dǎo),只要進(jìn)行適度的點(diǎn)撥即可。

        三、結(jié)語

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要階段,只有小學(xué)的基礎(chǔ)打好,才能更好地理解更高層次的數(shù)學(xué)理論。隨著新課改的發(fā)展,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,寓于生活,用于生活,引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受,使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具,達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?!?/p>

        參考文獻(xiàn)

        [1]徐騰達(dá).生活問題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化———聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有感[J].華夏教師,2013(06).

        [2]呂秀俊.對新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的探究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2006(S2).

        [3]仇桂霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的實(shí)施途徑和方法[J].教育教學(xué)論壇,2015(18).

        [4]部分資料通過網(wǎng)絡(luò)搜索、借鑒。

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