范博宇 范溶棲

摘 要：二十一世紀(jì)，是一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，社會的發(fā)展和進(jìn)步對新時代的我們提出了更高的要求。而大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的理念也早已為人們所熟知，其核心便是“新”，新的觀念，新的思想，新的方式。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地，就需要承擔(dān)更多的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)更符合企業(yè)需要，社會需要的人才，更符合具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，那么校企合作無疑是一種非常行之有效的方法。本文從校企合作的實踐，深入的研究和分析了校企合作的現(xiàn)實意義以及其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)育中的應(yīng)用和策略。

關(guān)鍵詞：校企合作；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；高校教學(xué)

引言

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代已經(jīng)來臨，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育不應(yīng)該只是顯淺的教育理論，而是需要投身于實踐中去，不斷的檢驗和發(fā)展真理，否則任何關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的完美理論、生動的教學(xué)都是無效的，實際意義不大的。我們需要通過校企合作的方式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動融入到學(xué)校的教育中。通過加強(qiáng)校企合作雙方的的交流協(xié)作，實現(xiàn)校企雙方的的發(fā)展和進(jìn)步。實現(xiàn)真正可以促進(jìn)學(xué)生成長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，以及有利于學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展的教學(xué)新形式。

一、校企合作的現(xiàn)實意義

（1）提高學(xué)生就業(yè)競爭力

我們知道大學(xué)生的畢業(yè)找工作的時候，企業(yè)看重的除了學(xué)歷，就是工作經(jīng)驗以及學(xué)生在大學(xué)期間的實踐活動等，近年來，大學(xué)生面臨的就業(yè)狀況雖然有所改善，但是就業(yè)市場仍呈現(xiàn)出供大于求的局面，如何在激烈的競爭中占據(jù)有利的地位，就需要學(xué)生在不斷的實踐中提高自身的核心競爭力，在自主的學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力[1]。而校企合作不僅可以讓學(xué)生學(xué)到了良好的職業(yè)素養(yǎng)，而且能到讓學(xué)生提前走進(jìn)社會，融入社會，感受社會的氛圍和企業(yè)工作的嚴(yán)謹(jǐn)，并從中學(xué)到一些相應(yīng)的技能，團(tuán)結(jié)合作和自主學(xué)習(xí)的能力以及積極樂觀認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

（2）完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式

近年來隨著教育改革的不斷推進(jìn)，一些新的教學(xué)理念也越來越為人們所接受，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式有了不斷的發(fā)展和進(jìn)步，但是似乎仍然處于理論教學(xué)的表面，理論大于實際的現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重，校企合作的需要就大大改善了這一局面，注重實踐的校企合作將共同研究和探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和實踐，其制定一系列合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和組織形式。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)不在是簡單的講座和課堂的教學(xué)，而是走進(jìn)企，走進(jìn)社會，具體的去探索和發(fā)展。

（3）適應(yīng)了社會和市場的需要

我們高校一直以來都以自主教育的教學(xué)模式為主，忽略了市場的需要，而應(yīng)試教育教育培養(yǎng)的人才，多重于理論而極少有時間讓學(xué)生走進(jìn)社會去親身的實踐，當(dāng)這些飽學(xué)理論的“人才”一結(jié)束就走上崗位的時候，開始變得不適應(yīng)，不能為社會所接受和認(rèn)同。于是就有了眾多的高分低能兒為時代所淘汰。理論來自實踐，但實踐卻更加的現(xiàn)實，需要我們時刻關(guān)注具體情形的變化和具體問題的解決方式。

二、校企合作模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和策略

（1）學(xué)校積極主動為企業(yè)發(fā)展提供人才保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要學(xué)校理論同企業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，而學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，要積極探索，關(guān)注校企合作，增強(qiáng)自身實力。學(xué)校是人才聚集和培養(yǎng)的基地，在校企合作中就必須承擔(dān)更多的責(zé)任，根據(jù)企業(yè)的需要，主動把學(xué)校教學(xué)的理論同企業(yè)運(yùn)行中實際的困難相結(jié)合，制定真正有利于學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，利用各種各樣的形式同企業(yè)合作，擴(kuò)大企業(yè)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓更多的企業(yè)精英為學(xué)生傳授經(jīng)驗，讓更多的學(xué)生去企業(yè)中實踐，自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識。企業(yè)學(xué)校還有加大開放力度，加大對多學(xué)校，當(dāng)方式，多領(lǐng)域的合作教學(xué)，具體結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際，發(fā)展和教育學(xué)生。學(xué)校要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展中不斷的完善和更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的理論，在實踐中了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的運(yùn)作和發(fā)展[2]。

（2）擴(kuò)大校企合作的深度和廣度

傳統(tǒng)的校企合作就是雙方簡單的簽訂合作協(xié)議，學(xué)校自主按照企業(yè)發(fā)展需求制定專業(yè)方向等，仍然比較注重理論方面的教學(xué)，這只能算是一種流于表面的簡單的校企合作，沒有深層次的交流和協(xié)作。而在新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中，要加大學(xué)校的開放力度，在以前校企合作的基礎(chǔ)上，加深合作，學(xué)校要為企業(yè)提供更加符合企業(yè)需要的創(chuàng)新形人才，而企業(yè)也要加大對學(xué)校的扶持力度，共同研究項目，共同組織各種各樣的實踐活動，共同發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。在校企合作中，學(xué)校要通過企業(yè)和社會的需要去不斷的改善和發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，更加注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，既有利于學(xué)校實踐活動的開展以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，也滿足了企業(yè)對人才的需求，大大的提高了企業(yè)的科研水平。同時校企合作的雙方必須以誠相待，相互信任、尊重，互諒互讓，為了一個共同的目標(biāo)而努力，共同促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。高校在找尋有效的企業(yè)的時候，一定要慎重，要尋找管理經(jīng)驗先進(jìn)，科技發(fā)展水平高，信譽(yù)好，發(fā)展前景廣闊的企業(yè)

（3）落實保障機(jī)制的建設(shè)

在校企合作的發(fā)展中，只有落實好校企合作的保障機(jī)制的建設(shè)，方能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中讓校企合作發(fā)展的更好，走的更遠(yuǎn)，才能更加的制度化和專業(yè)化的促進(jìn)校企合作的發(fā)展，在保障機(jī)制中，要加大激勵機(jī)制的建設(shè)，這就需要政府的大力支持，充分發(fā)揮政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中校企合作的指導(dǎo)性作用，加大政府財政對校企合作的支持力度，增加一些關(guān)于校企合作的利好政策優(yōu)惠項目，擴(kuò)大對校企合作的宣傳力度職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報。政府要加強(qiáng)對校企合作的雙方的引導(dǎo)和扶持，促進(jìn)其做大做強(qiáng)。要貫徹落實校企合作的雙方服務(wù)機(jī)制，要完善學(xué)校和企業(yè)的合同規(guī)則，加強(qiáng)雙方的服務(wù)意識，法律意識，政府加大對校企合作的立法支持。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中，校企合作有更好的法律保障。

參考文獻(xiàn)

[1]謝秀英，潘波，何錦安. 基于校企合作模式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探究—以廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院為例[J]. 市場周刊（理論研究），2016（2）：125-126.

[2]李玉萍. 基于校企合作模式下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究[J]. 新疆職業(yè)教育研究，2016，7（3）：74-77.