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        基于“圖像識讀”素養(yǎng)下高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)研究

        2018-09-10 12:52:10向艷
        大東方 2018年3期
        關(guān)鍵詞:圖像識讀鑒賞課高中美術(shù)

        向艷

        摘 要:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,中國基礎(chǔ)美術(shù)教育逐漸進入新的發(fā)展階段,重點強調(diào)“核心素養(yǎng)”,其中對學(xué)生“圖像識讀”能力的培養(yǎng)則是核心素養(yǎng)的重點培育內(nèi)容。高中生的“圖像識讀”能力如何進行提升,是高中美術(shù)教育中亟待解決的問題。本文通過調(diào)查高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀,對提高高中生“圖像識讀”能力的提高方式進行了闡述。

        關(guān)鍵詞:高中美術(shù);鑒賞課;圖像識讀;教學(xué)研究

        一、高中美術(shù)鑒賞課現(xiàn)狀分析

        高中美術(shù)教育由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響,以及長期的教育環(huán)境的影響,使其在教育中一直處于邊緣地位,但是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,越來越多的人對高中美術(shù)教育有了不一樣的認知,同時也對高中美術(shù)教育重新進行了定位。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式是,教師在講臺上對美術(shù)知識進行講解,學(xué)生在下面聽講解的內(nèi)容。而新的教學(xué)方式是讓學(xué)生通過多媒體對美術(shù)相關(guān)的知識進行學(xué)習(xí),有利于對美術(shù)鑒賞能力進行提高,相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言,新的教學(xué)模式有了非常大的變化。但是一味的使用多媒體教學(xué),會讓教師和學(xué)生對多媒體產(chǎn)生依賴性。所以,如果只通過多媒體展示圖片這一教學(xué)手段的話,就會顯得過于單一,不利于教師對美術(shù)作品進行深入分析,同時也不利于學(xué)生提升獎賞能力。

        (1)高中美術(shù)鑒賞課現(xiàn)狀

        為了更好的對高中美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀進行了解,我們做了一份調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容是將兩幅中國名畫以及兩幅外國名畫放出來,讓學(xué)生進行欣賞,之后根據(jù)自己的理解對繪畫作品的審美反應(yīng)進行回答。但是結(jié)果卻不甚理想,大部分學(xué)生在欣賞作品之后,都不能準(zhǔn)確的使用美術(shù)屬于對作品進行描述,包括作品的風(fēng)格、作品的形式 以及作品的材料。更有甚者不知道作品的形式是什么意思。

        通過調(diào)查結(jié)果我們可以知道,高中生的美術(shù)鑒賞能力嚴(yán)重不夠,這也從側(cè)面反映出美術(shù)的鑒賞能力需要不斷的進行培養(yǎng)才能獲得,鑒賞能力并不是跟生活常識一樣,隨著年齡的增長而自然獲得的。由此可見,在美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中,學(xué)生使用美術(shù)屬于對作品進行評價的能力一直沒有得到相應(yīng)的重視。

        (2)美術(shù)鑒賞方法對鑒賞教學(xué)的重要性

        站在教師的角度來看,美術(shù)鑒賞方法對于美術(shù)教學(xué)的作用是十分顯著的。若是教師在進行美術(shù)教學(xué)的過程中,沒有對美術(shù)鑒賞進行足夠的重視,那么對于學(xué)生對美術(shù)作品的解釋以及對美術(shù)作品的分析,是十分不利的。在進行調(diào)查的過程中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生在對美術(shù)作品進行欣賞的過程中,只能通過作品表面的內(nèi)容對作品進行描述,而無法通過其他方式對作品的內(nèi)涵進行分析和解釋。出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的原因就是因為教師在進行課堂教學(xué)的時候,沒有對學(xué)生相關(guān)方面的能力進行有針對性的引導(dǎo),同時教師對美術(shù)作品的鑒賞程度也不深。所以,教師在進行美術(shù)鑒賞教學(xué)的時候,需要事先對學(xué)生的相關(guān)美術(shù)水平進行了解,然后根據(jù)實際情況,對美術(shù)鑒賞的原則以及一般方法進行針對性的講解。美術(shù)鑒賞的原則以及一般方法,應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中得充分的重視,并堅持將其在美術(shù)作品鑒賞中進行運用。該原則及方法具有一定的規(guī)律性,因此更加有利于學(xué)生進行學(xué)習(xí)和掌握。

        二、圖像學(xué)方法在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中實施的可行性

        人類對世界進行認識的重要方式就是美術(shù),而提高美術(shù)鑒賞能力可以對美術(shù)作品進行更深層次的研究。圖像學(xué)是美術(shù)史的重要研究方法論,能夠?qū)λ囆g(shù)作品的內(nèi)涵進行揭示和闡述。而從圖像學(xué)的角度來看,對美術(shù)作品進行鑒賞,是對作品的歷史文化本質(zhì)的解讀。從這個角度來看,雖然理解起來有一定難度,但是在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的運用是具有可行性的。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,讓學(xué)生在面對圖像的時候,不再只能對作品表面進行解讀,而是逐漸加深了其他方面的感受和認知。

        (1)運用圖像學(xué)方法為教師提供鑒賞教學(xué)的新手段

        在過去的高中美術(shù)鑒賞課程中,教師通常采用的方法是,將作品圖片進行展示,然后運用單一的方法分析美術(shù)作品,在這個過程中,基本上只對作品的創(chuàng)作形式以及作品的圖像內(nèi)容進行講解。這類鑒賞教學(xué)方式,由于形式單一,對作品的鑒賞僅限于表面敘述,使得美術(shù)學(xué)科的知識變得單一、片面。而將圖像學(xué)分析方式在美術(shù)鑒賞課中進行運用,則可以在很大范圍內(nèi)為教師的鑒賞課提供新的教學(xué)方式和手段,讓教師的教學(xué)方式更具邏輯性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性。

        (2)運用圖像學(xué)方法為學(xué)生鑒賞過程提供新的方式

        在高中階段,教師對學(xué)生進行逐步引導(dǎo),對于學(xué)生而言是好奇且樂于接受的,因此圖像教學(xué)法的運用對于學(xué)生而言,如同新的工具,對新工具的探索,促使學(xué)生更加主動的對美術(shù)鑒賞方式進行學(xué)習(xí),更好的對美術(shù)創(chuàng)作的情感進行體會和表達,增強學(xué)生對作品的深層次理解。在這個過程中,學(xué)生對新的鑒賞方式的掌握,讓學(xué)生在鑒賞其他美術(shù)作品的時候,將所學(xué)知識進行遷移,增強對知識的實踐運用。圖像識讀讓學(xué)生對圖像的內(nèi)容進行更好的辨別,讓學(xué)生進行美術(shù)鑒賞時,從淺顯的視覺感知上升到邏輯思考,主動對作品的資料進行搜集,通過多方面的了解,讓學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得到提高。

        (3)運用圖像學(xué)方法為師生之間的交流提供新的途徑

        傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中,課堂的主角是教師,學(xué)生處于被動的地位。而在課堂中采用圖像學(xué)方法之后,教師可以創(chuàng)建教學(xué)情景,將學(xué)生一起帶入到課堂中來。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時候,需要注意預(yù)留“漏洞”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“漏洞”提出問題,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心,讓學(xué)生自主對資料進行查閱,然后在課堂上對自己的意見以及看法進行交流。這也為學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間提供了新的交流途徑,在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時,還可以讓學(xué)生對信息處理等綜合能力進行提升。

        結(jié)語

        素養(yǎng)時代的到來,讓學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得到了重視。美術(shù)教育工作者應(yīng)該利用新的方式方法研究如何提升學(xué)生的鑒賞能力?!皥D像識讀”具有一定的深度,但其具有的現(xiàn)實意義也是非凡的,“圖像識讀”方法的掌握不是一朝一夕能夠習(xí)得,需要教師對學(xué)生進行不斷的訓(xùn)練,不斷地讓學(xué)生加深對其理解,才能讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提高。

        參考文獻

        [1]李娜,于夢溪.高中美術(shù)鑒賞課如何更好地發(fā)展學(xué)生的三大核心素養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2017(12):100-101+103.

        [2]朱愜.論高中美術(shù)鑒賞中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂實踐[J].中學(xué)教學(xué)參考,2017(21):40-41.

        [3]郭亞楠. 視覺識讀能力在中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南師范大學(xué),2017.

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