梁燕玲

摘 要：教師對(duì)學(xué)生的不良心態(tài)如不采取有效措施，不僅會(huì)導(dǎo)致體育課教學(xué)效果受到影響，更會(huì)影響學(xué)生的身心健康和人格完善。研究學(xué)生的心理特征，分析學(xué)生不良心態(tài)形成的原因，有針對(duì)性地采取有效策略，真誠(chéng)地幫助和教育學(xué)生，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：不良心態(tài)；不良表現(xiàn)；實(shí)施策略；健康心態(tài)

學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，發(fā)展身體素質(zhì)，而且要促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高身心素質(zhì)和心理的承受能力。在教學(xué)過程中，由于受各種因素的影響，課堂不良心態(tài)經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)正常的體育教學(xué)工作造成較大影響。教師要研究學(xué)生的心理特征，分析學(xué)生不良行為形成的原因，有針對(duì)性地采取有效策略，真誠(chéng)地幫助和教育學(xué)生，選擇了合適的指導(dǎo)策略，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，取得最佳的教學(xué)效果。

在現(xiàn)階段課程改革的過程中，體育教學(xué)也相應(yīng)的進(jìn)行改革，利用體育課自身的特點(diǎn)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，真心促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

一、學(xué)生體育課堂不良心態(tài)的表現(xiàn)

（1）無所謂心態(tài)。主要表現(xiàn)為課堂上學(xué)生注意力的分散和轉(zhuǎn)移。

（2）逆反心態(tài)。主要表現(xiàn)為不遵守規(guī)定，不聽從指揮等盲目反抗教師的行為。

（3）自私心態(tài)。主要指體育課堂上學(xué)生損害公物、搶奪同學(xué)器械，甚至惡意指責(zé)、彼此爭(zhēng)吵、辱罵、打架斗毆等攻擊性行為。

（4）躲避心態(tài)。包括尋找各種理由逃避上體育課。

二、學(xué)生體育課堂不良心態(tài)產(chǎn)生的原因

（1）一些學(xué)生不重視體育課教學(xué)，沒有真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的價(jià)值和功能。本身自我控制、自我約束的能力也較差，再加上體育課的特殊性，導(dǎo)致他們認(rèn)為體育課就是為了緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，不需要紀(jì)律的約束。

（2）體育活動(dòng)興趣低落，學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。一些學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容太難，達(dá)不到教師要求而產(chǎn)生懼怕心理；一些學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容太易而感到索然無味；或由于教學(xué)生厭倦和恐俱，對(duì)體育教師產(chǎn)生不滿和抵觸情緒，從而導(dǎo)致師生矛盾和沖突逐漸尖銳化。

（3）教師教學(xué)內(nèi)容不當(dāng)、教學(xué)方法不當(dāng)也能導(dǎo)致學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移。課堂的組織不合理和教師的課堂管理不當(dāng)，往往也給學(xué)生提供追逐、打鬧、躲避練習(xí)等不良行為的發(fā)生機(jī)會(huì)。

（4）教師對(duì)學(xué)生要求不當(dāng)。有時(shí)我們對(duì)學(xué)生要求過高過急，就很容易引起學(xué)生超負(fù)荷的精神壓力，使整堂課都處于過度緊張的狀態(tài)，逐漸形成對(duì)課的厭倦和恐懼，還會(huì)對(duì)體育老師產(chǎn)生抵觸的情緒。

（5）環(huán)境方面的原因。課堂不良行為的產(chǎn)生，除了取決于學(xué)生和教師的因素外，還與環(huán)境影響，主要來自學(xué)校、家庭、社會(huì)和課堂內(nèi)部的影響。

三、體育課堂培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)的實(shí)施策略

（1）析現(xiàn)象、究原因、重激趣

學(xué)生對(duì)體育課認(rèn)識(shí)意識(shí)的不足，原因是多方面的，應(yīng)該讓學(xué)生了解體育課的重要性，提高其對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，教師不能簡(jiǎn)單地責(zé)備學(xué)生，要增強(qiáng)體育教學(xué)的生動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些項(xiàng)目，因人而異，讓學(xué)生在自己喜歡的運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)。

（2）嚴(yán)考勤、精準(zhǔn)備、強(qiáng)合作

由于體育教學(xué)空間相對(duì)寬闊，故學(xué)生課堂組織紀(jì)律方面尤為重要。體育課堂會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)遲到、接嘴、練習(xí)不認(rèn)真等不良行為，為減少學(xué)生的背離性，避免課堂秩序混亂。教師要嚴(yán)格課堂考勤，將有助學(xué)生規(guī)范體育課的行為。

同時(shí)教師要認(rèn)真地準(zhǔn)備好每一堂課，恰當(dāng)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂上，教師講解示范要準(zhǔn)確，指令表達(dá)要清晰，組織調(diào)動(dòng)學(xué)生要快速、有序，但要給予學(xué)生充分的活動(dòng)練習(xí)時(shí)間。

在體育課上，教師要有意識(shí)地通過體育課堂培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們?nèi)狈F(tuán)隊(duì)精神，通過課堂教學(xué)和課外訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人與人之間只有良好的合作，才更容易取得成功。在教學(xué)中教師也要分析合作競(jìng)爭(zhēng)勝利的原因，對(duì)學(xué)生之間配合成功給予表揚(yáng)，以強(qiáng)化他們的合作意識(shí)及行為。

（3）強(qiáng)意志、多激勵(lì)、多表揚(yáng)

學(xué)生的意志品質(zhì)對(duì)衡量其在體育鍛煉的表現(xiàn)十分重要。而現(xiàn)在的孩子們耐挫能力較差。參加體育鍛煉不僅能培養(yǎng)與困難做斗爭(zhēng)的精神和與困難做斗爭(zhēng)的決心，還能磨練學(xué)生吃苦意志品質(zhì)，理智的支配和控制了自己的行為。

教師在課堂上多鼓動(dòng)學(xué)生的情緒，多采用一些培養(yǎng)意志品質(zhì)的練習(xí)，又一點(diǎn)嘗試就給予表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅。盡可能把教學(xué)內(nèi)容安排有一定趣味性，因人而異，循序漸進(jìn)培養(yǎng)同學(xué)們的吃苦耐勞等意志品質(zhì)。

在體育教學(xué)中進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)候，通過循序漸進(jìn)或者創(chuàng)設(shè)情境，讓他們學(xué)會(huì)自己解決問題。學(xué)生在解決問題的過程中，老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生建立克服困難的信心，通過教師的鼓勵(lì)與幫助及學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力，克服困難，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

（4）重說服，少懲罰、多認(rèn)可

對(duì)于有不良行為的學(xué)生，學(xué)生中的大多數(shù)并非不清楚自己的行為是否正確。在教學(xué)中教師多安排一些相互合作的練習(xí)，讓他們的價(jià)值得以體現(xiàn)，獲取成功喜悅。在正面教育、嚴(yán)格要求的同時(shí)，要注意以情動(dòng)人，以愛育人，切忌簡(jiǎn)單粗暴。

教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。教師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性差異，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。在體育教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的體育能力都有差異，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，用他們自身的長(zhǎng)處去彌補(bǔ)不足，形成良性循環(huán)。

教師要讓學(xué)生展現(xiàn)自我，在體育教學(xué)中教師首先先應(yīng)做到給學(xué)生一個(gè)展示自己的特長(zhǎng)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)中相互悅納、認(rèn)同和鼓勵(lì)。其次，教師要給學(xué)生一個(gè)希望，在課堂上教師多使用些對(duì)學(xué)生帶有期望性的言語。

體育課堂對(duì)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，不是一朝一夕就能完成的事情，需要長(zhǎng)期的潛移默化的教育，體育教學(xué)過程心理健康教育具有重要性、必要性和緊迫性。應(yīng)該充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，因人因材施教，滿足小學(xué)生的生理心理需求，促進(jìn)他們運(yùn)動(dòng)能力的提高，調(diào)節(jié)他們的情緒情感，磨練他們的意志，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊迎天著《重視學(xué)生的心理健康》，《中國(guó)學(xué)校體育》，2001.1年出版。

[2]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書《體育》，人民教育出版社。