雷長青

摘 要：由于現(xiàn)代社會的發(fā)展對人才的需求越來越多，人才的素質(zhì)要求與專業(yè)要求也是越來越高。一些高職院校秉承職業(yè)教育立校的思想，在學(xué)生的職業(yè)教育這塊做出了巨大的貢獻(xiàn)。同時由于大學(xué)擴(kuò)招，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生越來越多，社會上接受高層次教育的呼聲越來越高，一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)無望之后也會選擇進(jìn)入高職院校接受專業(yè)的職業(yè)教育，這導(dǎo)致學(xué)生的涉及面擴(kuò)張，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)以及貧困地區(qū)的學(xué)生也能有機(jī)會進(jìn)入高職院校接受職業(yè)教育。本文從高職院校的貧困生的就業(yè)指導(dǎo)與高職院校的思政教育之間的關(guān)系進(jìn)行一番討論，分析關(guān)于貧困生的就業(yè)指導(dǎo)具體對策。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；高職院校貧困生；思政教育

一、加強(qiáng)高職貧困生職業(yè)指導(dǎo)中思政教育的緊迫性與必要性

1.解決高職貧困生就業(yè)難問題的迫切需求

由于貧困生多來自貧困地區(qū)，對于社會的認(rèn)知有限，對于自身的價值定位也有限，甚至對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)認(rèn)知也有著一定的閱歷限制，導(dǎo)致他們經(jīng)常會出現(xiàn)對自己的就業(yè)前景不抱希望，就業(yè)心理有些障礙，比如自卑、焦慮等性格方面的因素，還有就是他們有些人甚至大部分人都承擔(dān)著家庭的希望，肩上擔(dān)子太重，內(nèi)心的責(zé)任心重，導(dǎo)致他們的就業(yè)壓力十分巨大。另一方面在就業(yè)的目標(biāo)方面他們并沒有對自己的自身價值有一個準(zhǔn)確的估量，不清楚自己的就業(yè)方向，對自己的未來也沒有一個非常明確的目標(biāo)。同時由于貧困生再就業(yè)的選擇上面往往有一些期待太高的現(xiàn)象，一味地追求高收入的工作或者發(fā)展前景大的工作，還有一些固定福利的企業(yè)、五百強(qiáng)等都成為他們的首選，對一些剛成立的企業(yè)、工資低崗位的就嗤之以鼻，這種就業(yè)觀念導(dǎo)致他們的就業(yè)出現(xiàn)一些比如遲遲無法順利就業(yè)，對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意、消極就業(yè)等情況，嚴(yán)重阻礙他們的發(fā)展。因此，高職學(xué)校的貧困學(xué)生應(yīng)該受到來自學(xué)校的一些關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)方面的積極指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，幫助他們順利實現(xiàn)滿意就業(yè)。

2.提升高職貧困生思政教育成效的現(xiàn)實需要

與一些普通高等院校相比，高職學(xué)生由于錄取的標(biāo)準(zhǔn)問題、教學(xué)資源問題、教學(xué)環(huán)境問題、社會輿論問題與學(xué)生的客觀因素等一些問題，導(dǎo)致高職院校的貧困生成為一個弱勢群體。首先，在學(xué)習(xí)方面，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平與高等院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有一定差距的，在就業(yè)時候，這種差距就會表現(xiàn)的特別明顯，尤其是就業(yè)的學(xué)歷要求，直接將高職院校的學(xué)生卡死。其次是由于高職院校的貧困生的個人原因問題，家庭貧困、心理敏感、抗壓力差等問題都會暴露在他們身上，使他們成為就業(yè)大軍中的一些被放棄的部分，不適應(yīng)就業(yè)的要求。加之社會因素的影響，在一些就業(yè)選擇中，高職院校的學(xué)生由于學(xué)歷原因被直接拒之門外，同時由于社會上對于高等教育的層次分級，高職院校的教育地位明顯低于其他普通高等院校，學(xué)歷限制與社會地位的低下導(dǎo)致高職院校的貧困生在面臨難就業(yè)時的壓力比普通高等院校的學(xué)生更大，在就業(yè)的空間方面也有著一些限制。

這些問題的出現(xiàn)會使得高職院校的貧困生教育出現(xiàn)一些消極的因素，高職院校應(yīng)該重視起來并積極地利用思政教育來調(diào)和貧困生的這種心理落差，緩和貧困生的就業(yè)壓力，并通過思政教育來提高貧困生的職業(yè)素質(zhì)，提高貧困生的就業(yè)競爭力。

二、高職貧困生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育現(xiàn)狀分析

1.心理健康教育與就業(yè)指導(dǎo)脫節(jié)落后，影響就業(yè)發(fā)展

由于高職院校的教育資源、教育重心等大多集中在職業(yè)教育方面，對于學(xué)生的心理健康教育就會相應(yīng)的有一些忽視，這導(dǎo)致高職院校學(xué)生的心理健康教育有些跟不上職業(yè)教育的步伐，甚至有時候還會產(chǎn)生拖后腿的現(xiàn)象。高職學(xué)校應(yīng)該意識到對于貧困生的心理健康教育的重要性以及對于貧困生的職業(yè)素質(zhì)提升的重要影響意義，積極地通過開發(fā)利用各種思政教學(xué)資源來促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展以及學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升。但是，在現(xiàn)在這種高職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與思政教育發(fā)展模式下，心理健康教育嚴(yán)重的脫節(jié)落后，致使貧困生的心理健康教育得不到應(yīng)有的調(diào)和發(fā)展，使之成為就業(yè)過程中出現(xiàn)問題的一個重要影響因素。

2.思政教育內(nèi)容與實際需求脫離，流于形式

一些高職院校雖然已經(jīng)意識到思政教育與就業(yè)指導(dǎo)之間的聯(lián)系，但是由于各種教學(xué)資源、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等原因的影響，思政教育中關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)教育的一些教學(xué)因素并沒有完全被挖掘出來，思政教育的教育層面停留在大話、空話的層面，學(xué)生掌握的思政教育中一些關(guān)于就業(yè)的知識并不能在實際就業(yè)過程中給予他們實際性的意義影響。

三、加強(qiáng)高職貧困生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育的對策探究

1、在物質(zhì)與精神的共同教育幫助中實施思政教育

高職院校對于貧困學(xué)生的資助需要物質(zhì)扶持和精神支持兩方面雙管齊下，比如通過一些福利政策、獎助學(xué)金等資源來緩解貧困學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力與經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓在校學(xué)生能夠保持一個比較舒緩的心情，有助于在校的學(xué)生能夠保證將有全部精力投入到學(xué)業(yè)中去，而不被一些額外的壓力或者負(fù)擔(dān)分散精力，影響他們的專業(yè)能力學(xué)習(xí)提升。其次就是學(xué)校要有一些精神方面的資助，這主要體現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)中，比如通過一些思政教育來樹立學(xué)生的正確的價值觀、人生觀，讓貧困學(xué)生養(yǎng)成一些優(yōu)良的性格品質(zhì)，還有使得他們擁有認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，擁有高度的職業(yè)責(zé)任心，擁有一些優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)所要求的品性特征等，幫助貧困學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)。

2、在社會實踐中實施思政教育

在校的貧困大學(xué)生大多還沒有完全的接觸社會，對外界的就業(yè)狀況不太了解，高職院?？梢栽谒颊逃羞m當(dāng)?shù)拈_放課堂，通過一些社會實踐活動來讓學(xué)生近距離接觸社會就業(yè)環(huán)境，接觸一些社會上的職場環(huán)境，使得學(xué)生對于社會基本就業(yè)狀況有一個客觀的把握。比如學(xué)?？梢越M織學(xué)生去各大企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、讓學(xué)生去參與企業(yè)的實習(xí)見習(xí)、與社會企業(yè)建立聯(lián)系，共同搭建社會實踐平臺等等都是一些不錯的促進(jìn)在校的貧困學(xué)生的就業(yè)的好方法。

高職院校的貧困生占有著相當(dāng)大的比例，對于學(xué)校的總體發(fā)展也有著重要的影響。因此，高職院校應(yīng)該積極通過各種有利的教學(xué)資源、渠道來幫助貧困生實現(xiàn)順利就業(yè)擇業(yè)，提高高職院校的就業(yè)率。

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（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）