朱慧 許天依

摘 要：高校大學(xué)生是社會集體中的特殊集體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及使大學(xué)生集體無意識行為有了新的內(nèi)涵和特點(diǎn)。本文主要研究大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論中的集體無意識行為的形成原因，并針對性地提出了對策。

關(guān)鍵詞：集體無意識；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)

集體無意識行為是人類大腦皮層深處的一種心理行為，受到人類在漫長的進(jìn)化過程中積累下的行為模式和習(xí)慣的影響。在進(jìn)行社會活動的時(shí)候會受到先天性的心理機(jī)制的影響，同時(shí)也會受到現(xiàn)代社會生活以及教育的影響。對于集體無意識這種行為模式本文將主要從后天的影響因素為出發(fā)點(diǎn)展開論述。

一、大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論中的集體無意識行為的內(nèi)涵

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論的集體無意識行為主要是指在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交等活動時(shí)，尤其是在針對一些具有社會爭議性的熱點(diǎn)事件的時(shí)候所表現(xiàn)出從眾心理等集體無意識行為。具體表現(xiàn)有：

在微博這樣的公共網(wǎng)絡(luò)社交平臺時(shí)，迫于輿論的壓力，在不加以自己的思考和了解事實(shí)真相的前提下就直接選擇大多數(shù)人的觀點(diǎn)方。在無意識的情況下就屈服集體中大多數(shù)人的想法，是大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)輿論中經(jīng)常有的一種行為?；蛘?，會僅僅由于自己的觀點(diǎn)和集體中大多數(shù)人的不一致而輕易地改變自己的觀點(diǎn)。

對于和自己觀點(diǎn)不一樣的言論缺乏理性的思考和溝通，而是以一種情緒發(fā)泄的方式進(jìn)行攻擊和謾罵。在公共發(fā)言平臺上，在無意識的情況下自動和與自己一派的觀點(diǎn)形成聯(lián)盟，去攻擊排擠與自己不一樣的觀點(diǎn)或者迫使他人和自己持有相同的觀點(diǎn)。

二、大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論中集體無意識行為的影響

（1）對社會的影響。網(wǎng)絡(luò)作為社會生活的重要補(bǔ)充形式對于社會和國家的良性發(fā)展有著不可忽視的重要作用。網(wǎng)絡(luò)輿論是否理智極大地影響這這個(gè)社會的氛圍，過去的于歡辱母案以及“羅一笑”事件等，很大原因是由于網(wǎng)絡(luò)輿論的參與者缺乏理性的思考與討論而表現(xiàn)為集體無意識的行為。造成了極大的社會負(fù)面影響，并且在事實(shí)真相公布的時(shí)候傷害了大多數(shù)群眾的感情。并且存在一些心懷不軌的人員利用這種心理對網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行引導(dǎo)以及煽風(fēng)點(diǎn)火，甚至?xí)ι鐣暮椭C穩(wěn)定構(gòu)成了極大的威脅。

（2）對大學(xué)生成長的影響。大學(xué)生作為當(dāng)代社會發(fā)展的重要力量，應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)輿論中起到正向的、專業(yè)的導(dǎo)向作用。但是大學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但是很多價(jià)值觀和人生觀尚在形成之中，面對形形色色、光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界缺乏相應(yīng)的辨別能力以及應(yīng)對能力。這對于大學(xué)生的獨(dú)立思考能力、邏輯能力、價(jià)值觀、世界觀的養(yǎng)成是十分不利的。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集體無意識行為形成原因

網(wǎng)絡(luò)輿論中大學(xué)生的集體無意識行為雖然是在自主、開放、多元的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的非理性的集體性活動，但其發(fā)生并不與社會現(xiàn)實(shí)脫軌。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的匿名性、開放性等屬性和大學(xué)生群體的特殊性，通過問卷調(diào)查及訪談，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿論中大學(xué)生集體無意識行為的引發(fā)機(jī)制包括主客觀兩方面的因素。一方面從眾心理和對認(rèn)同感的追求奠定了大學(xué)生集體無意識行為的心理基礎(chǔ)，另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的匿名性引起的責(zé)任模糊心理和大學(xué)生群體組織中普遍存在的 “感染”現(xiàn)象也促使了大學(xué)生集體無意識行為的形成。除此之外，研究對象對于社會壓力的認(rèn)知對從眾心理造成集體無意識行為具有調(diào)節(jié)作用。

根據(jù)對已回收的有效問卷的數(shù)據(jù)分析，從眾心理和感染是誘發(fā)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論中的集體無意識行為的主要因素，對大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論中的集體無意識行為具有較強(qiáng)的預(yù)測能力，也應(yīng)是相關(guān)措施的主要側(cè)重點(diǎn)。認(rèn)同感和責(zé)任意識在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論中的集體無意識行為形成過程中影響力低于從眾心理和感染。

（1）從眾心理。大學(xué)生群體作為青年群體，其價(jià)值觀和人生觀都處在建設(shè)期間，理性思維在問題的思考過程中仍占下風(fēng)，自我意志往往不夠堅(jiān)定。因此在當(dāng)代大學(xué)校園中，大學(xué)生群體中不乏強(qiáng)烈的從眾心理，不僅導(dǎo)致其在現(xiàn)實(shí)生活中在觀點(diǎn)和行為上與大多數(shù)靠攏，還進(jìn)一步引發(fā)網(wǎng)絡(luò)社會中的集體無意識行為。

（2）認(rèn)同感。認(rèn)同從評價(jià)對象的角度來看，可以分為自我認(rèn)同和社會認(rèn)同。大學(xué)生處于自我認(rèn)同感的建設(shè)期，易出現(xiàn)自我認(rèn)同偏差，甚至出現(xiàn)將自我價(jià)值完全建立在他人的評價(jià)之上，因此極易為獲得他人認(rèn)同而出現(xiàn)集體無意識行為。

（3）網(wǎng)絡(luò)匿名性。網(wǎng)絡(luò)社會具有開放性、高度自治的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)言論則具有匿名性和高流動性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中易產(chǎn)生責(zé)任模糊心理。當(dāng)大學(xué)生處于對自己的行為無需付顯明的代價(jià)的環(huán)境時(shí)，大學(xué)生不經(jīng)過深刻的理性思考，易形成在網(wǎng)絡(luò)社會輿論中的集體無意識行為。

（4）感染。身處網(wǎng)絡(luò)社會的大學(xué)生不僅會下意識地模仿網(wǎng)絡(luò)社會中的個(gè)體行為和言語，更會情不自禁地模仿身邊與自己交往密切的老師與同學(xué)。網(wǎng)絡(luò)社會作為人類社會的一部分，個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)生活中的觀念易在現(xiàn)實(shí)生活中因受到感染而得道強(qiáng)化，最后又發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)社會中，形成網(wǎng)絡(luò)輿論中的集體無意識行為。

（5）社會壓力認(rèn)知。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)社會壓力認(rèn)知與從眾心理兩者相關(guān)性在0.01水平上顯著，個(gè)體的社會壓力認(rèn)知對從眾心理誘發(fā)大學(xué)生集體無意識行為具有正向調(diào)節(jié)作用。大學(xué)生對社會壓力的主觀認(rèn)知越強(qiáng)烈，越可能導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)輿論中的集體無意識行為。

四、如何擺脫大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論中的集體無意識行為

（1）學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起教育的責(zé)任。家長和社會將學(xué)生寄托給學(xué)校，那么學(xué)校對于學(xué)生的成長就有著義不容辭的責(zé)任。大學(xué)應(yīng)該開設(shè)引導(dǎo)大學(xué)生正確參與網(wǎng)絡(luò)輿論的課程，并納入學(xué)分的考核幫助學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)社交的時(shí)候以更專業(yè)、更理智、更成熟的態(tài)度發(fā)表言論。教授的方式也因該擺脫填鴨式的教學(xué)而采用情景模擬、案例分析來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）媒體應(yīng)合理地宣傳與引導(dǎo)。媒體從業(yè)人員應(yīng)該具備為社會良性發(fā)展做貢獻(xiàn)的使命感。很多媒體為了“眼球效應(yīng)”故意選取刺激大眾興奮點(diǎn)的說法，媒體必須認(rèn)識到這是短視的行為，無益于行業(yè)的長足發(fā)展。同時(shí)監(jiān)管部門和行業(yè)協(xié)會必須承擔(dān)起監(jiān)督的責(zé)任，讓風(fēng)清氣正的媒體行業(yè)使我們的大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)輿論的時(shí)候能更加理智。

（3）大學(xué)生自身的約束。大學(xué)生必須要認(rèn)識到在參與網(wǎng)絡(luò)輿論時(shí)存在的問題與不足并有意識的去改變和提高獨(dú)立思考能力。只有這樣，大學(xué)生才能夠充分的發(fā)揮自身的主觀能動性從根本上為我們解決這個(gè)問題提供契機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]邊玉芳.教育心理學(xué)[M]. 杭州：浙江教育出版社，2009.

[2]桂守才，王道陽，姚本先.大學(xué)生自我認(rèn)同感的差異[J].心理科學(xué)，2007（04）：869-872.