鄭紅

摘 要：提高中職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平是當(dāng)前教育學(xué)界比較關(guān)注的問題，而通過應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，有利于徹底的改變傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂中苦悶的教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。本文首先對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行了相關(guān)概述，分析了當(dāng)前中職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了幾條創(chuàng)新性的教學(xué)策略，希望對(duì)我國中職院校英語教學(xué)做出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；中職院校；英語教學(xué)

一、引言

我們國家設(shè)置中職教育的目的就在于要確保所有人在履行完九年義務(wù)教育之后還具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，通過職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)更多的具有高技能素質(zhì)的人才，英語作為目前適用范圍最廣的一門語言在學(xué)校教育中一直占據(jù)重要地位，而中職院校的英語教學(xué)中又存在著一系列的問題，希望在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，能夠?yàn)橹新氃盒５挠⒄Z教學(xué)找到新途徑，以便為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息時(shí)代興起的一個(gè)專有名詞，是指將互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)和傳統(tǒng)發(fā)展行業(yè)結(jié)合在一起，建立一種新型的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，它不是簡(jiǎn)單的將幾個(gè)不同行業(yè)疊加在一起而是通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)工作中的工作模式進(jìn)行簡(jiǎn)化，創(chuàng)造一種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。比如當(dāng)前金融領(lǐng)域中的理財(cái)通、余額寶，都是互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)借貸行業(yè)融合的新經(jīng)濟(jì)形式；在醫(yī)療行業(yè)中將傳統(tǒng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)了在線掛號(hào)、預(yù)約專家等在線醫(yī)療服務(wù)。為此，在這一發(fā)展背景之下，如果能夠在傳統(tǒng)中職英語教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，勢(shì)必能夠極大的提高滿足新時(shí)代學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求并提高其學(xué)習(xí)積極性，為我國的職業(yè)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職的學(xué)生大多是中考落榜生，其英語基礎(chǔ)一般比較差、單詞量低，所以進(jìn)入中職學(xué)校后英語學(xué)習(xí)上存在很大困難，某中職學(xué)校通過設(shè)置四組難度分別為小學(xué)四年級(jí)、小學(xué)六年底、初中一年級(jí)和二年級(jí)的英語水平測(cè)試試卷，測(cè)試結(jié)果表明，該學(xué)校的新生英語水平不容樂觀，小學(xué)四年級(jí)水平的試卷仍有37人不及格，占總?cè)藬?shù)9%，大部分的學(xué)生英語水平在小學(xué)六年級(jí)水平左右，這強(qiáng)有力的證明了中職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)十分薄弱，需要教師有極大的耐心，不斷通過創(chuàng)新教學(xué)方法來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平。

（1）學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

進(jìn)入中等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生一般都是以學(xué)習(xí)專業(yè)技能，然后面向社會(huì)工作，因此大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差、學(xué)習(xí)積極性不高，尤其是對(duì)于英語甚至抱有厭惡態(tài)度。加上其從小英語基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為這一生可能也不會(huì)從事和英語相關(guān)的工作，認(rèn)為英語可有可無，心里自然也沒有學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)意識(shí)。

（2）教師的教學(xué)模式比較單一

中職院校教師的教學(xué)模式比較單一，主要是學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高加上學(xué)校自身特點(diǎn)，所以教師自身對(duì)英語教學(xué)工作也不是十分重視，總是單一的按照教材內(nèi)容實(shí)行填鴨式教育，教學(xué)過程中與學(xué)生缺少雙向互動(dòng)，教師只是單純的完成教學(xué)任務(wù)，沒有落實(shí)到學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的活學(xué)活用要求。很多的中職院校甚至連一個(gè)教研課題組都沒有建立，教學(xué)模式基本就是語文化教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生根本不符合社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)投入情感不夠也導(dǎo)致師生之間的關(guān)系緊張。

（3）教學(xué)信息化應(yīng)用水平低

目前已經(jīng)是信息時(shí)代，很多中職學(xué)生的手中都或多或少的擁有一部智能聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，而中職英語課堂教學(xué)卻依然沿用過去的板書形式教學(xué)，教學(xué)方式落后加上教學(xué)內(nèi)容老套，不符合當(dāng)前學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，信息化、多媒體設(shè)備應(yīng)用水平低是制約中職英語教學(xué)進(jìn)步的一個(gè)重要因素。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學(xué)策略

（1）充分利用互聯(lián)網(wǎng)社交功能

“互聯(lián)網(wǎng)+”為我們每個(gè)人都提供了以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的交流平臺(tái)，拉近了不同地區(qū)人之間的距離，在中職英語教學(xué)中，教師能夠在課余時(shí)間利用當(dāng)前流行的微博、貼吧等能夠隨意交流的平臺(tái)尋找適合中職學(xué)生運(yùn)用英語和他人進(jìn)行交流的平臺(tái)，每次課堂結(jié)束的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生課下積極和他人進(jìn)行交流。有能力的教師也可以自行創(chuàng)建英語交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合英語運(yùn)用能力，此外還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系一些外國留學(xué)生，通過互助方式互相學(xué)習(xí)英語和漢語，事項(xiàng)雙贏。同時(shí)還能夠幫助中職學(xué)生提高社交能力和學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)水平。

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)增加英語學(xué)習(xí)的互動(dòng)性

中職英語教師可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生需要回答的問題通過卡通等形式形象化的展示出來，提高學(xué)生的表達(dá)欲望，或者通過英語游戲貫穿英語教學(xué)內(nèi)容，做到“做中學(xué)”。鼓勵(lì)學(xué)生將自己平時(shí)在課下搜集到的感興趣的英語視頻或者文章帶到課堂上與大家分享，建立互動(dòng)交流平臺(tái)，給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，通過教師和其他學(xué)生之間的互動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己英語學(xué)習(xí)中的問題并不斷進(jìn)行修正，能夠針對(duì)性的提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

（3）多樣化教學(xué)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)中職院校學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣這一現(xiàn)狀，英語教師應(yīng)該進(jìn)行多方面努力。比如針對(duì)這一階段的學(xué)生愛追星、愛聽歌、看電影的特點(diǎn)，教師可以在課堂上播放精心挑選的英語視頻和歌曲，并借此創(chuàng)造情景對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，提高學(xué)習(xí)娛樂性。比如截取《功夫熊貓》《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》中的經(jīng)典畫面進(jìn)行播放，讓學(xué)生模仿感興趣的片段以提高口語能力，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行單詞快速識(shí)記訓(xùn)練，提高學(xué)生的單詞積累量。

五、結(jié)語

總之，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)能夠幫助中職學(xué)生豐富英語課堂上的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)形式，為學(xué)生們提供更為豐富的學(xué)習(xí)素材和更廣闊的交流平臺(tái)，合理的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會(huì)對(duì)提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力做出巨大貢獻(xiàn)，也有利于教師創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)我國中職院校教育能力水平整體提高。

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（作者單位：安徽經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校）