任勇

摘 要：隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷開展，簡約教學(xué)逐漸引起數(shù)學(xué)界的重視，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些教師不能明確簡約教學(xué)的內(nèi)涵及本質(zhì)，片面的認(rèn)為簡約教學(xué)即是減法教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的簡明性、內(nèi)容的精簡性、方法的簡化性，并沒有從根本上認(rèn)識到簡約教學(xué)的本質(zhì)意義，簡約教學(xué)只有厚積才能薄發(fā)，這也是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：簡約教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)

前言

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實現(xiàn)簡約教學(xué)與核心素養(yǎng)教學(xué)的結(jié)合，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點，這需要引起每個小學(xué)教師的重視，提升自身的教學(xué)素質(zhì)，更新自身的教育理念，就教學(xué)中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析及處理，在簡約教學(xué)中增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、簡約教學(xué)概念

簡約教學(xué)法實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實踐的高度性概括，其教學(xué)形式簡潔且明了，舍棄掉了華而不實的教學(xué)部分，實現(xiàn)教學(xué)思想上的深入淺出，其教學(xué)模式通俗易懂，這具體體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、思維訓(xùn)練等方面，其教學(xué)內(nèi)容簡明、扼要、精辟，課堂教學(xué)環(huán)境簡單、高效、實用，其教學(xué)方法具備靈活性、簡明性的特點，教學(xué)評價簡潔而高效，簡約教學(xué)即是簡單到高效，擺脫了形式化的教學(xué)方法，簡約教學(xué)是一種簡單而有效的教學(xué)模式。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置現(xiàn)狀

（1）理論課程設(shè)置的隨意性

在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教材內(nèi)容缺乏科學(xué)性的內(nèi)容設(shè)置方案，其課程設(shè)置內(nèi)容的難度較大，不利于小學(xué)生展開有效性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較重，卻難以取得良好的學(xué)習(xí)效果，這不利于提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程教育的正確認(rèn)知，很多學(xué)校缺乏健全的課程教學(xué)計劃體系。

（2）實踐性課程教學(xué)的不完善

數(shù)學(xué)技能實踐素質(zhì)是小學(xué)綜合數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，小學(xué)生的技能實踐能力與教師的教學(xué)水平密切相關(guān)，學(xué)生的實踐素養(yǎng)與現(xiàn)實的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切。為了適應(yīng)現(xiàn)階段簡約教學(xué)工作的要求，教師必須增強(qiáng)學(xué)生的聽課效率，實現(xiàn)實踐與理論教學(xué)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的理論實踐能力，這需要開展相關(guān)的實踐類教學(xué)課程，在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些學(xué)校并未開設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)實踐課程，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，不利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用素質(zhì)，不利于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、簡約教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

簡約教學(xué)的開展，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，在較短的時間內(nèi)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，簡約式教學(xué)的開展實現(xiàn)了教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果的平衡，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小，課堂教學(xué)節(jié)奏易于控制，能夠取得較高的教學(xué)質(zhì)量。核心素養(yǎng)教學(xué)方案的應(yīng)用，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，健全了學(xué)生的性格，養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在現(xiàn)階段簡約教學(xué)法應(yīng)用過程中，教師要明確數(shù)學(xué)文化教育、數(shù)學(xué)思維教育、數(shù)學(xué)價值觀教育等的必要性，以推動核心素養(yǎng)的教學(xué)，這有利于完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)為有理想、有道德、有文化、有素質(zhì)的人才。

四、在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

（1）情景創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化設(shè)計

簡約式教學(xué)的開展需要進(jìn)行多種教學(xué)方法的結(jié)合，從而進(jìn)行課堂情景的優(yōu)化及創(chuàng)建，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的日常生活。在這個過程中，教師可以選擇學(xué)生熟悉的生活情景展開教學(xué)，將生活中的人、事、事物等當(dāng)作教學(xué)的資料，這有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及求知欲。在教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)過程中，教師需要保證教學(xué)活動的豐富性。這需要教師深入分析學(xué)生的心理狀況及性格特點，進(jìn)行豐富化教學(xué)活動的開展，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)情景，以方便學(xué)生理解及掌握數(shù)學(xué)問題。

（2）習(xí)題的優(yōu)化選擇

為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師必須優(yōu)化簡約教學(xué)模式，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的優(yōu)選，使學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)思維。這需要就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及認(rèn)知狀況，進(jìn)行習(xí)題的優(yōu)化選擇，這需要教師就相關(guān)的教材版本展開分析，充分發(fā)揮教材版本的優(yōu)勢，在習(xí)題的選擇過程中，教師要注重習(xí)題的質(zhì)量而不是數(shù)量，根據(jù)實際狀況進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的選擇，從習(xí)題中選擇重難點，將其作為習(xí)題訓(xùn)練素材。這需要教師進(jìn)行多種專業(yè)教材及參考書籍的分析，從中提煉優(yōu)秀的練習(xí)題，這需要教師根據(jù)實際教學(xué)狀況進(jìn)行習(xí)題練習(xí)模式的調(diào)整，進(jìn)行經(jīng)典習(xí)題的提煉，切實增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)。

五、在簡約教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

（1）問題提問模式的優(yōu)化

為了在簡約式教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透，教師必須優(yōu)化教學(xué)提問法，進(jìn)行簡約性教學(xué)。這需要教師積極鼓勵學(xué)生在課堂活動中展開提問，實現(xiàn)小學(xué)生的獨立性思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力。比如在交換乘法律知識教學(xué)中，教師可以開展競賽教學(xué)模式，給學(xué)生講述競賽的相關(guān)內(nèi)容及規(guī)則，然后出示題目“6×47、47×6......”等，讓小組展開輪流式答題，在答題過程中，小學(xué)生會充分意識到相同乘數(shù)的結(jié)果是一致的，無論其位置怎樣變化，通過對問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在簡約教學(xué)中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透。

（2）大膽猜想、大膽創(chuàng)新

為了增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間能力及抽象思維能力，教師需要不斷鼓勵學(xué)生就相關(guān)數(shù)學(xué)問題展開猜想，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察及實驗，以確保學(xué)生形成獨立性的思考方法，實現(xiàn)自身數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。又如在圓的周長理論教學(xué)過程中，教師講完基本的圓周長概念知識后，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生提出其他類型的開拓性問題，讓學(xué)生理解影響圓周長的因素，提出正方形周長與其自身邊長關(guān)系的問題。在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開小組式討論，讓學(xué)生在小組合作中，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)知識水平。

（3）數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建

通過對數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這需要調(diào)動學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)模型的興趣，從而使學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)問題的解決。比如在平行四邊形面積教學(xué)中，教師需要構(gòu)建面積公式的數(shù)字模型，通過對數(shù)格子方法的使用，進(jìn)行圖形面積的探索，從而便于學(xué)生理解平行四邊形面積的概念。通過對數(shù)字模型的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的獨立思考能力及探索精神，有利于實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的增強(qiáng)。

六、結(jié)語

隨著數(shù)學(xué)教育改革的不斷深入，小學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)問題逐漸引起社會各界的重視，為了增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須拋棄復(fù)雜化、形式化的教學(xué)方法，進(jìn)行新型教學(xué)方案的應(yīng)用，從而營造融洽性的課堂氛圍，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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[2]以“問題”為核心，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題模型[J].黃鋒.文理導(dǎo)航（下旬）.2014（06）

（作者單位：重慶市長壽區(qū)萬順鎮(zhèn)中心小學(xué)校）