吳杰

摘要：大學(xué)城體育資源是以大學(xué)城進(jìn)駐的高校為主體，由不同類型的大學(xué)體育資源要素組合而成。體育作為素質(zhì)教育的主要組成部分，必須站在時(shí)代發(fā)展的前沿，適應(yīng)教育理念的更新，滿足社會(huì)發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生自身發(fā)展的需求，同時(shí)“終身鍛煉終身受益”的指導(dǎo)思想已成為21世紀(jì)高等教育體育教學(xué)的發(fā)展方向，體育俱樂(lè)部的精品課程建設(shè)和學(xué)分制的實(shí)施是深化高校體育教學(xué)改革的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：大學(xué)城；民族運(yùn)動(dòng)；學(xué)生愛(ài)好；體育俱樂(lè)部；學(xué)分互認(rèn)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7615（2018）02-0041-06

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.02.008

近年來(lái)，高校體育教學(xué)改革取得了顯著成效，有力地推動(dòng)了高校體育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，但沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破[1]。以至大學(xué)生體質(zhì)調(diào)查不如人意。雖然，我國(guó)的一些高校在公共體育教學(xué)中陸續(xù)實(shí)施了體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，取得了良好的效果，但是仍有相當(dāng)比例的高校一直在實(shí)行傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，很大程度上抑制了學(xué)生的體育鍛煉興趣，有礙學(xué)生完美個(gè)性和終身體育習(xí)慣的形成[2]。

學(xué)分互認(rèn)教育是發(fā)達(dá)國(guó)家教育通用的模式。本文提出以大學(xué)城體育俱樂(lè)部形式，學(xué)分互認(rèn)為切入點(diǎn)，秉承整合優(yōu)秀資源和共享的原則，（體育資源是最易優(yōu)化組合、資源共享的教學(xué)內(nèi)容），優(yōu)化組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，突出民族運(yùn)動(dòng)特色，共同分享體育教育資源，實(shí)現(xiàn)各個(gè)高校間互認(rèn)學(xué)分，讓學(xué)生終身受益，并可為貴州培養(yǎng)更多的高水平民族特色大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。

一、相關(guān)定義解讀

1.體育俱樂(lè)部的定義

大學(xué)體育俱樂(lè)部是大學(xué)中的一種體育文化現(xiàn)象。在體育老師的指引下，由學(xué)生們自發(fā)成立的有組織的體育活動(dòng)團(tuán)體，它是以各種體育活動(dòng)項(xiàng)目為單位的俱樂(lè)部形式的學(xué)生社團(tuán)組織。學(xué)生利用課余時(shí)間，在學(xué)校相關(guān)部門的支持下，充分利用現(xiàn)有的學(xué)校體育設(shè)施，從事各種體育娛樂(lè)活動(dòng)和體育比賽。讓學(xué)生體驗(yàn)俱樂(lè)部的管理、培訓(xùn)和競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)改變學(xué)生的行為，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地改變被動(dòng)活動(dòng)，增加學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生自身綜合能力。

2. 體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的定義

體育教學(xué)俱樂(lè)部的教學(xué)模式是一種以俱樂(lè)部活動(dòng)形式組織教學(xué)模式，在同一個(gè)類別項(xiàng)目中創(chuàng)建教學(xué)俱樂(lè)部。在遵守體育教學(xué)規(guī)則、教學(xué)規(guī)范的前提下，為了完成教學(xué)任務(wù)和體育教學(xué)目標(biāo)，可以利用業(yè)余時(shí)間，在各俱樂(lè)部組織有益的體育活動(dòng)。豐富和完善課堂常規(guī)教學(xué)的一種俱樂(lè)部式的教學(xué)方式。

3.學(xué)分互認(rèn)的定義

指實(shí)行學(xué)分制管理的不同高等院校之間，互相認(rèn)可學(xué)生跨校所修的學(xué)分，一般限于選修課。

4.所謂高校學(xué)分互認(rèn)定義

指的是學(xué)生除了學(xué)習(xí)本校的課程以外，還可以在其他大學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，在其他學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)分可以轉(zhuǎn)換為本校的學(xué)分，而且獲得的學(xué)分在本校是可以得到學(xué)分機(jī)構(gòu)的認(rèn)可的。近幾年，隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在高教教學(xué)等領(lǐng)域出現(xiàn)了一些合作趨勢(shì)，主要通過(guò)在相同或者相鄰區(qū)域的高?；?大學(xué)城"相互合作來(lái)體現(xiàn)，使其發(fā)揮各自的特色，實(shí)現(xiàn)教育資源充分利用，互利互惠。

二、高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育跨校選課和學(xué)分互認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)

體育課實(shí)行不同學(xué)校之間的選課和學(xué)分互認(rèn)有益于高校進(jìn)行體育資源的資源互補(bǔ)，提升高校體育的發(fā)展，具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1. 推動(dòng)我國(guó)學(xué)分制改革的進(jìn)一步發(fā)展

在學(xué)分制下，學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容和課程由被動(dòng)性，根據(jù)自己的實(shí)際需要和獨(dú)立課程的個(gè)性，選課制是學(xué)分制的精髓，也是學(xué)分制實(shí)施的難點(diǎn)。因?yàn)樵试S學(xué)生自主選課，就必須開(kāi)設(shè)足夠數(shù)量的課程供學(xué)生選擇，如果選課數(shù)量不足學(xué)生則無(wú)課可選，如果選課質(zhì)量不高，學(xué)生則無(wú)收獲。為滿足學(xué)生選課的需求，整合大學(xué)城的體育人力資源，發(fā)揮教育的整體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)資源的共享是非常必要的。學(xué)分制的更高境界是有限的，高校要努力創(chuàng)造條件，實(shí)行學(xué)校在區(qū)域之間的選課，學(xué)分的互認(rèn)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性

校際選修課學(xué)分互認(rèn)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生可以選擇自己喜歡的課程，興趣、愛(ài)好得到保護(hù)和尊重，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，存在著一個(gè)復(fù)雜的、大量的時(shí)間、知識(shí)的陳舊和重復(fù)等缺陷，不能適應(yīng)不同專業(yè)、不同層次、不同個(gè)性、不同興趣的學(xué)生的不同要求，教學(xué)質(zhì)量也難以提高。

3.通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)打造體育選課相關(guān)的方法

為推進(jìn)省級(jí)高校優(yōu)質(zhì)教育資源共享的逐步實(shí)現(xiàn)，使我國(guó)學(xué)生可以享受高質(zhì)量、高水平的精品課程，今年在貴州省建立了高校精品課程信息共享平臺(tái)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將加大課程互選的推廣力度，繼續(xù)完善相關(guān)管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和方法實(shí)現(xiàn)體育課程的跨校選課和學(xué)分互認(rèn)。

三、高校體育教學(xué)改革的趨勢(shì)——俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式

一種教學(xué)模式的存在與應(yīng)用，在一定程度上對(duì)于教學(xué)改革的需要、對(duì)于提高教學(xué)效果，肯定能起到一定的促進(jìn)作用。雖然目前我國(guó)高校體育教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化的格局，但俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式在許多高校得到了廣泛的認(rèn)可和實(shí)施，俱樂(lè)部型體育教學(xué)可以讓更多的學(xué)生參與體育鍛煉，使學(xué)生克服自身?xiàng)l件，同時(shí)考慮到學(xué)生的主觀意志和不可忽視的弊端，為學(xué)生搭建更好的平臺(tái)，提供更多的選擇體育鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)一兩項(xiàng)學(xué)生真正喜歡和適宜自己的運(yùn)動(dòng)技能和自我鍛煉方法，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。在教學(xué)理念上，俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式能很好培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動(dòng)能力，激起學(xué)生的用腦能力和運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，無(wú)所畏懼，使教學(xué)活動(dòng)中有更多學(xué)生的參與。

1.俱樂(lè)部教學(xué)模式有益于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代俱樂(lè)部活動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)以人為本的開(kāi)放教學(xué)，創(chuàng)造了一種新的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師教學(xué)的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，擴(kuò)大體育教學(xué)的時(shí)間和空間。通過(guò)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施，大學(xué)生可以按照自己的真實(shí)狀況、身體條件和喜好，合理安排好自己的上課時(shí)間，同時(shí)還能從課程的選擇和時(shí)間問(wèn)題上，讓學(xué)生有更大的選擇空間，使學(xué)生的需要得到最大化的滿足。學(xué)生選擇了自己喜好的項(xiàng)目，這樣就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好的發(fā)展，使學(xué)生個(gè)性健康得到良好發(fā)展。

2. 俱樂(lè)部教學(xué)模式的應(yīng)用有益于擴(kuò)大教學(xué)時(shí)間與空間

俱樂(lè)部教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能把傳統(tǒng)教學(xué)模式的上課時(shí)間很好的結(jié)合之外，同時(shí)還能使俱樂(lè)部教學(xué)模式的“三自主性”很好發(fā)揮出來(lái)，讓教師在教目標(biāo)安排上，在教師水平、體育場(chǎng)地、體育器材等軟、硬性條件都允許的情況下，除了按照以前傳統(tǒng)的上課時(shí)間安排體育課以外，還可以把早上一二節(jié)課和晚上的時(shí)間充分利用起來(lái)，真正地把體育教學(xué)上課時(shí)間和空間擴(kuò)大了，讓學(xué)生在體育俱樂(lè)部里的上課時(shí)間能夠更好地選擇，使學(xué)生有更多的時(shí)間參與體育活動(dòng)，讓高校的教學(xué)安排得到合理的運(yùn)用。

3.有益于把高校體育教學(xué)涵蓋到高等教育的整個(gè)過(guò)程

大學(xué)體育俱樂(lè)部的設(shè)置可以打破高校教學(xué)計(jì)劃中體育教學(xué)的課時(shí)限制，把高校體育教學(xué)涵蓋到高等教育的整個(gè)過(guò)程中去，把學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)技能的價(jià)值貫穿到整個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓自己能很好的掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和從事相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能利用好自己課余時(shí)間繼續(xù)堅(jiān)持體育鍛煉，從而使高校體育教學(xué)的作用超越大學(xué)階段，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，終身受益。

4.有益于強(qiáng)化大學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)，培育對(duì)體育鍛煉的興趣，培育日常鍛煉身體的習(xí)性

隨著人民生活水平的提升，人民生活中的精神需求也發(fā)生了變化，使得體育鍛煉慢慢成為人們的精神追求。而高校體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式，正好滿足了這一需求。俱樂(lè)部在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，更能切實(shí)解決學(xué)生的身體、心理等特點(diǎn)，有針對(duì)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體會(huì)到挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的成功閱歷，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)持鍛煉的自信心。通過(guò)改革和建設(shè)合理的課程模式，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與度，積極的校園體育氛圍，也可以發(fā)揮高校體育教師在其專業(yè)體育俱樂(lè)部課上的積極性和創(chuàng)造性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

5.有益于提升大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

高校實(shí)行體育俱樂(lè)部的教學(xué)形式，有益于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。高校體育俱樂(lè)部按照學(xué)生自身的條件安排了專項(xiàng)的體育課程，同時(shí)俱樂(lè)部舉辦各種體育比賽和裁判培訓(xùn)，文化和體育訓(xùn)練，促進(jìn)高校校園體育文化的發(fā)展，促進(jìn)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提升，使高校能更好地為國(guó)家培訓(xùn)出更多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，同時(shí)俱樂(lè)部良好的條件為更多的大學(xué)生參加課外訓(xùn)練提供了方便。學(xué)生根據(jù)自己的專長(zhǎng)或愛(ài)好，自愿加入一個(gè)體育俱樂(lè)部，并在運(yùn)動(dòng)中根據(jù)自己的基本素質(zhì)、技術(shù)水平提出不同的要求，在體育教師和體育骨干的指導(dǎo)下，可以快速提升大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平。

6.大學(xué)城最適合學(xué)分互認(rèn)

大學(xué)城體育資源是不同類型的分布式資源在大學(xué)體育課程的相應(yīng)結(jié)合，因此在邏輯上來(lái)說(shuō)，大學(xué)城體育資源是指各類高校體育活動(dòng)密切相關(guān)的各種教學(xué)空間、設(shè)施、設(shè)備、建筑、圖書、體育教師、專業(yè)、業(yè)務(wù)、結(jié)合能力以及所有的管理活動(dòng)、財(cái)務(wù)和材料的有機(jī)結(jié)合。相關(guān)資源的存在形式，可分為有形和無(wú)形資源。

有形資源：第一，資金為大學(xué)城的存在提供了最重要的財(cái)力資源。從某種意義上說(shuō)，大學(xué)城能很好的籌集相應(yīng)的資金。我國(guó)大學(xué)城的建設(shè)都是主動(dòng)構(gòu)建的形式，一方面政府建立一個(gè)良好的制度環(huán)境為拓展教育投資提供了方便，另一方面政府對(duì)教育積極的投入對(duì)外界起到了模范帶頭作用。政府通過(guò)自己的相關(guān)調(diào)控，提倡民間資源向高等教育涌動(dòng)，大學(xué)城可以依靠政府和公民、社會(huì)、公共和私人的力量來(lái)全力助長(zhǎng)高等教育；第二，體育設(shè)施。包括已經(jīng)建好的、正在建設(shè)的和未來(lái)規(guī)劃要建設(shè)的體育場(chǎng)館、器材、體育教學(xué)設(shè)施、相關(guān)設(shè)備、專業(yè)圖書資料等，為大學(xué)城開(kāi)展學(xué)分互認(rèn)提供了硬件支撐。

無(wú)形資源：第一，師資力量。大學(xué)城是一個(gè)人才聚集的地方，從事體育相關(guān)專業(yè)的專業(yè)人員眾多，如體育指導(dǎo)員、運(yùn)動(dòng)員、教練員、科技人員、體育教師和管理人員及開(kāi)展體育活動(dòng)的輔助人員等；第二，合作能力。每個(gè)大學(xué)之間都有相應(yīng)的業(yè)務(wù)往來(lái)，都能很好地進(jìn)行溝通和合作；第三，體育資源。一方面，有相關(guān)的科研水平為各個(gè)高校提供相應(yīng)的理論來(lái)源對(duì)體育進(jìn)行相關(guān)研究，能很好地了解相應(yīng)高校的體育訓(xùn)練水平、大學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題和體育傳統(tǒng)、習(xí)慣等，同時(shí)還對(duì)國(guó)內(nèi)外體育科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，體育科研的新成果，訓(xùn)練競(jìng)賽的新技術(shù)、新方法有所了解。另一方面，各個(gè)大學(xué)對(duì)體育教學(xué)課程信息、體育教師的個(gè)人信息、體育教學(xué)場(chǎng)館的情況、上課的時(shí)間、地點(diǎn)等與體育教學(xué)與訓(xùn)練的綜合信息也有了解，這為大學(xué)城開(kāi)展學(xué)分互認(rèn)提供了軟件支撐。

四、大學(xué)城體育俱樂(lè)部的精品課程建設(shè)和學(xué)分互認(rèn)的兩種途徑

1.俱樂(lè)部制以民族項(xiàng)目為重點(diǎn)，搭建大學(xué)城體育俱樂(lè)部教學(xué)模式

民族的才是世界的，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育，不僅能振奮民族精神，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，而且直接關(guān)系到我國(guó)體育事業(yè)的興衰。貴州省以通過(guò)大數(shù)據(jù)和大健康為載體，在“趕”與“轉(zhuǎn)”中實(shí)現(xiàn)“彎道超車”，快速振興貴州經(jīng)濟(jì)實(shí)力和體育事業(yè)。近幾年我省大學(xué)生在全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)，這些比賽及表演項(xiàng)目均是通過(guò)整理挖掘?qū)鐏?lái)的，它們同時(shí)具有健身、競(jìng)技、娛樂(lè)等特性，向全世界展示了我國(guó)的少數(shù)民族文化。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)也成為我國(guó)少數(shù)民族群眾增進(jìn)團(tuán)結(jié)友誼的盛會(huì)。我省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在全國(guó)比賽中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，下面列出民族大學(xué)學(xué)生在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)取得的成績(jī)。

從表1和表2可以看出，貴州民族大學(xué)生在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展是比較有特色，大學(xué)城體育俱樂(lè)部可以以民族項(xiàng)目為重點(diǎn)，我們應(yīng)該選1--2項(xiàng)民族運(yùn)動(dòng)，搭建大學(xué)城體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，推進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在大學(xué)城體育俱樂(lè)部中的良好開(kāi)展。讓更多的學(xué)生了解和參與少數(shù)民族體育，促進(jìn)我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的繼承和發(fā)展，振奮民族精神，提高民族自尊心和自信心，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，在大學(xué)城實(shí)行民族運(yùn)動(dòng)體育俱樂(lè)部的教學(xué)形式，有益于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)俱樂(lè)部良好的條件為更多的大學(xué)生參加課外訓(xùn)練提供了方便。使大學(xué)城能更好為國(guó)家培訓(xùn)出更多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，讓貴州快速跨進(jìn)先進(jìn)行列，共同實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

2.貴州省普通高校近10年來(lái)參加全國(guó)體育比賽相對(duì)十分落后，且大學(xué)生體質(zhì)調(diào)查也不理想。我們只要充分利用好現(xiàn)有的條件，讓學(xué)生學(xué)有所用，受益終身。筆者早在1999年貴州大學(xué)學(xué)報(bào)第四期<<試論高校體育教育與終身體育>>一文中明確提出，大學(xué)體育教育應(yīng)該椐學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行1--3項(xiàng)選項(xiàng)學(xué)習(xí)。從2015和2016年科技學(xué)院學(xué)生興趣愛(ài)好選項(xiàng)學(xué)習(xí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，（1571人和1756人，選羽毛球分別是18.5%和19%）可見(jiàn)羽毛球是最受學(xué)生歡迎的選學(xué)項(xiàng)目。（也是中國(guó)全民健身最普及與歡迎的項(xiàng)目）根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好程度，從大學(xué)生選課的數(shù)量統(tǒng)計(jì)，我們可以先確定1至3個(gè)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為學(xué)分互認(rèn)項(xiàng)目。根據(jù)大學(xué)城體育公共課選課統(tǒng)計(jì)數(shù)量和對(duì)體育場(chǎng)地的需求來(lái)看以下3項(xiàng)可以作為學(xué)分互認(rèn)的體育課項(xiàng)目，羽毛球，網(wǎng)球和足球，下面就這3個(gè)項(xiàng)目的俱樂(lè)部開(kāi)展形式作出如下分析。

（1）羽毛球俱樂(lè)部

現(xiàn)在，羽毛球已經(jīng)成為全民健身的主要項(xiàng)目之一。羽毛球運(yùn)動(dòng)，適合各個(gè)年齡段的不同人群，同時(shí)，羽毛球運(yùn)動(dòng)也很容易學(xué)會(huì)，即使初學(xué)者也能很快學(xué)會(huì)，并且在運(yùn)動(dòng)中很少受傷，安全系數(shù)高。所以，羽毛球運(yùn)動(dòng)成為我國(guó)在全民健身運(yùn)動(dòng)中越來(lái)越受到人們喜歡的運(yùn)動(dòng)。特別是近年來(lái)，因?yàn)槿狈﹀憻拰?dǎo)致亞健康人群數(shù)量增多，國(guó)家為了使國(guó)民身體素質(zhì)得到提升，開(kāi)始加大培養(yǎng)人們“全民健身”認(rèn)識(shí)力度。同時(shí)，在高校體育教學(xué)中開(kāi)展羽毛球教學(xué)能促使大學(xué)生養(yǎng)成“終身體育”觀念，從而達(dá)到終身受益的目的。大學(xué)城羽毛球體育俱樂(lè)部的建設(shè)和開(kāi)展，可以從以下3個(gè)方面來(lái)實(shí)施：

第一，重視羽毛球教師隊(duì)伍建設(shè)：高校應(yīng)盡可能與團(tuán)隊(duì)和其他專業(yè)的體育團(tuán)隊(duì)合作，可以向教師學(xué)習(xí)，請(qǐng)教教練員的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)專業(yè)的培訓(xùn)方法和手段，提高高校教師的培訓(xùn)水平，也可以請(qǐng)專業(yè)的教練來(lái)學(xué)校指導(dǎo)，將他們的訓(xùn)練方法和手段教授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生訓(xùn)練水平更快的提高。

第二，加強(qiáng)羽毛球場(chǎng)館及設(shè)施建設(shè)：各普通高校要充分認(rèn)識(shí)到改變教學(xué)理念對(duì)高校羽毛球俱樂(lè)部的重要性，提高認(rèn)識(shí)，加大投入，滿足羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的需要。一方面，要科學(xué)合理的規(guī)劃羽毛球場(chǎng)館，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，不斷提高體育場(chǎng)館規(guī)劃的科學(xué)性；另一方面，努力提高場(chǎng)館的利用率，除了正常的教學(xué)，必須加強(qiáng)管理，靈活多樣的形式，實(shí)施有償教學(xué)，用場(chǎng)館的收入來(lái)對(duì)場(chǎng)館進(jìn)行有效的保養(yǎng)和管理，形成良性循環(huán)。

第三，實(shí)施不同層次的教學(xué)：大學(xué)羽毛球俱樂(lè)部應(yīng)該分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)層次的教學(xué)，打破等級(jí)，學(xué)生根據(jù)自己的條件和能力選擇，打破年級(jí)界限，老師根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平，分為初級(jí)，中級(jí)和高級(jí)三級(jí)班。在教學(xué)內(nèi)容安排上，每個(gè)級(jí)別不只是簡(jiǎn)單的增加或減少相關(guān)知識(shí)，必須根據(jù)內(nèi)容和難度來(lái)評(píng)估不同層次的大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)合理，準(zhǔn)確的定位，教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合內(nèi)容難度和考核標(biāo)準(zhǔn)給出詳細(xì)的分工，激勵(lì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。

近年來(lái)，中國(guó)的戶外運(yùn)動(dòng)得到了蓬勃的發(fā)展。網(wǎng)球作為一項(xiàng)健康、高雅、時(shí)尚的戶外運(yùn)動(dòng)，受到了各個(gè)年齡層的越來(lái)越多的大學(xué)生的青睞，同時(shí)也受到了越來(lái)越多的高校重視。全國(guó)有近1 / 3所高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)球課或網(wǎng)球活動(dòng)。網(wǎng)球具有健身、健心、娛樂(lè)等特性，在高校開(kāi)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的共同需要，高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、耐力、肌肉力量，促進(jìn)身體的整體協(xié)調(diào)，以及提高大學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)和耐受挫折的能力，緩解心理壓力，有助于推動(dòng)校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)形成良好的校園體育文化氛圍和促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)都有積極的作用。

大學(xué)城網(wǎng)球體育俱樂(lè)部的建設(shè)和開(kāi)展，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：一是通過(guò)相關(guān)高校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，最為合理的俱樂(lè)部教學(xué)模式是與傳統(tǒng)教學(xué)不發(fā)生沖突，利用課余時(shí)間，由同學(xué)們自發(fā)組織，自動(dòng)參與，由體育部專項(xiàng)教師進(jìn)行指導(dǎo)的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)不是為了獲得學(xué)分，而是為了提高網(wǎng)球技術(shù)，只有這樣才能真正樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)球的興趣，這樣的練習(xí)和教學(xué)氣氛才能達(dá)到最好的效果。二是為了保護(hù)俱樂(lè)部的教學(xué)時(shí)間和頻率，由體育學(xué)院或體育系提供場(chǎng)地，安排時(shí)間讓學(xué)生參與免費(fèi)開(kāi)放的網(wǎng)球，然后通過(guò)專業(yè)的教師為俱樂(lè)部安排教學(xué)輔導(dǎo)，教學(xué)形式靈活，不拘泥形式。參與俱樂(lè)部教學(xué)的教師可以包含在教學(xué)工作量中，由負(fù)責(zé)人安排工作人員隨時(shí)對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。三是不拘一格的教學(xué)內(nèi)容，以提高為主，多安排教學(xué)比賽的相關(guān)內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生參加俱樂(lè)部的不同技術(shù)水平，安排學(xué)生的相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的根據(jù)自身情況安排具體的練習(xí)方法，使學(xué)生能夠在打好網(wǎng)球基礎(chǔ)的前提下，以提高水平為主，更多地利用教學(xué)比賽等方式來(lái)提高網(wǎng)球俱樂(lè)部的成員的網(wǎng)球技術(shù)。四是俱樂(lè)部不安排考試內(nèi)容，但作為體育課程的部分，凡是教學(xué)中加入俱樂(lè)部的學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)度的具體情況給予加分，具體分?jǐn)?shù)點(diǎn)由學(xué)校相關(guān)人員確定，專項(xiàng)體育教師與俱樂(lè)部教師之間相互協(xié)調(diào)配合。

（2）足球俱樂(lè)部

足球運(yùn)動(dòng)集速度、耐力、靈活性為一體，以及群體協(xié)作的特性和廣大的影響力，可以大大提高大學(xué)生的身體素質(zhì)水平，已成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的突破口之一。2015年，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合推出了《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見(jiàn)》，明確將足球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校體育的重要載體；習(xí)近平總書記多次明確表示，足球夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分，希望足球運(yùn)動(dòng)能夠成為提高學(xué)生身體健康水平的重要途徑和手段。為了提升我國(guó)的足球水平，黨中央大膽提出推進(jìn)校園足球的計(jì)劃，通過(guò)廣泛開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神，形成以學(xué)校為依托的青少年足球人才培養(yǎng)體系。大力開(kāi)展校園足球，成為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)、最直接也是最容易達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。大學(xué)城足球體育俱樂(lè)部的建設(shè)和開(kāi)展，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：一是一體化原則。高校體育俱樂(lè)部在任何一種模式下，都應(yīng)建立統(tǒng)一的規(guī)章制度，一般要求主管體育的小組作為項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)建立體育俱樂(lè)部管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定有關(guān)規(guī)章制度，檢查俱樂(lè)部的執(zhí)行情況。在俱樂(lè)部的管理過(guò)程中，教師只會(huì)在俱樂(lè)部中發(fā)揮引導(dǎo)作用，所涉及的學(xué)生，成為俱樂(lè)部管理的主體，俱樂(lè)部具體的工作應(yīng)該由學(xué)生來(lái)一個(gè)個(gè)的完成。如競(jìng)賽組織、賽程安排、裁判選擇等，都允許學(xué)生獨(dú)立培養(yǎng)和發(fā)展自己的組織能力。二是層次化原則。由于學(xué)生先天自然條件的限制，學(xué)生的身體素質(zhì)存在個(gè)體差異。教師應(yīng)著眼于學(xué)生的不同身體狀況，運(yùn)用科學(xué)的、定量的體育鍛煉方法，這是體育教學(xué)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)的一種方式。無(wú)論是課內(nèi)體育俱樂(lè)部或是內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂(lè)部，它的課程設(shè)置應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)運(yùn)用分層教學(xué)，幫助學(xué)生逐步、循序漸進(jìn)地了解此項(xiàng)目的知識(shí)和技能?？傊咝ｓw育俱樂(lè)部教學(xué)模式是時(shí)代進(jìn)步的需要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生能在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)實(shí)施課內(nèi)體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式，是體育教學(xué)改革的必然結(jié)果，也是體育院校體育專業(yè)教學(xué)發(fā)展的需要。發(fā)展高校體育俱樂(lè)部教學(xué)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)開(kāi)展全民健身活動(dòng)起著重要的保障作用。

五、結(jié)論與建議

1.學(xué)校在實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式教學(xué)時(shí)，應(yīng)以本校的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。在保障學(xué)校正常發(fā)展的基本需求上，加大體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)和投資，只有滿足了俱樂(lè)部教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備，才能真正滿足學(xué)生體育鍛煉的需要，發(fā)展學(xué)生的身體和心理健康，真正實(shí)現(xiàn)“健康第一”指導(dǎo)思想和 “以人為本”的教育理念。

2.實(shí)行俱樂(lè)部教學(xué)形式，要繼續(xù)加強(qiáng)教師的實(shí)力，豐富學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的選擇。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重提高教師的專業(yè)技能，提高教師的理論水平和教師的專業(yè)技術(shù)、技能，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要求體育教師達(dá)到“一專多能”，盡量讓學(xué)生能從俱樂(lè)部去選擇自己喜好的體育運(yùn)動(dòng)和新興的體育項(xiàng)目，學(xué)生能選擇多種多樣的體育項(xiàng)目才能使高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式趨于完善和成熟。

3.經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，促進(jìn)教育全球化的形成，而教育的全球化，促進(jìn)教育的“無(wú)邊界”。學(xué)分互認(rèn)，可使教育的封閉狀態(tài)被打破，在一個(gè)特定的區(qū)域，這是促使教育合作與分工教育的一個(gè)重要的體現(xiàn)，促進(jìn)教育資源共享。在某種程度上，大學(xué)教育的學(xué)分互認(rèn)是全球化發(fā)展的必然結(jié)果，對(duì)中國(guó)的教育改革和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，學(xué)分互認(rèn)可以建立校際之間專業(yè)共建的平臺(tái)，給學(xué)生自主選擇課程服務(wù)的空間和動(dòng)力，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而促進(jìn)素質(zhì)教育。

4.體育俱樂(lè)部教學(xué)模式使高校體育教學(xué)模式更為先進(jìn)，能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉、體育技能和智能存儲(chǔ)，達(dá)到身體健康和心理健康的目的。俱樂(lè)部發(fā)展有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生和體育老師的創(chuàng)造性和積極性，能使學(xué)生和教師發(fā)展自己的專長(zhǎng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，俱樂(lè)部教學(xué)模式必將成為21世紀(jì)中國(guó)高校體育教育發(fā)展的主要模式。

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（責(zé)任編輯：趙廣示）