摘 要：檔案袋評價一直是培養(yǎng)學生、對學生進行評價的有效方式之一，傳統(tǒng)的紙質版檔案袋評價的使用范圍和功能發(fā)揮受到一定限制。但是，在這個電子信息時代，電子檔案袋使得檔案袋評價更加快捷方便。因此，本文重點分析了電子檔案袋這種評價方法，研究了電子檔案袋評價在學生中應用和實現的多種方式，總結了電子檔案袋在學生評價系統(tǒng)中應用的優(yōu)勢，并提出了應該注意的問題，希望能夠為學生評價提供一個更好的依據，同時為相關領域的研究提供參考。

關鍵詞：學生評價系統(tǒng)；電子檔案袋

隨著互聯網的發(fā)展，運用信息技術、數字化技術在學生學習中起著至關重要的作用。電子檔案袋通過網絡來記錄、跟蹤學生的學習行為、學習過程和學習狀態(tài)，并分析反映學生的學習過程、學習成就和學習動機、態(tài)度，對師生之間的交流起著重要作用，有助于培養(yǎng)學生自主學習和提高教學質量。

1.電子檔案袋和學生評價系統(tǒng)

1.1電子檔案袋概念

檔案袋主要是記錄和收集學生們的作品作業(yè)及活動資料，整合學校內外的情況，呈現出學生在某個時間段的學習情況和思想品德情況。但是紙質版的檔案袋，在管理和保存上有諸多不便之處。因此，電子檔案袋便是把檔案袋內容數字化、電子化了的檔案袋。簡而言之，就是利用數字化手段，有效記錄學生的基本情況和教師的教學情況，便于師生之間、高校之間的有效銜接。

1.2電子檔案袋和學生評價系統(tǒng)

電子檔案袋在學生評價系統(tǒng)中的應用是一種教學實踐方式。在進行教學評價時，以學生個體為單位，將各個方面的評價資料收集在一個地方，在收集的過程中進行有效整理和科學分析，實現對學生的綜合性、過程性評價。

通過電子檔案袋，能比較全面和準確的獲得評價信息，做到及時反饋。利用電子檔案袋對學生進行評價注重過程性評價，通過過程中的表現進行評價診斷，它和形成性評價、終結性評價不同，它的出發(fā)點和落腳點更多的是在學生的進步程度上。

2.電子檔案袋的設計與實現

在計劃建立電子檔案袋時，學校首先要明確建立學生電子檔案袋的目的。因為電子檔案袋的建立目的決定了檔案袋的內容、建立過程以及評價方式。因此，創(chuàng)建之初即確定目標是非常重要的。

建立電子檔案袋的第二項任務則是技術的支撐，理論創(chuàng)新需要技術支撐才能充分發(fā)揮電子檔案袋的作用。理論和技術同時進步能使電子檔案袋滿足日益增長的教師和同學之間的需求，更加規(guī)范化科學化，也更加實用。

2.1實驗教學模式

實驗教學模式的評價主要是以ASPNET為技術平臺，結合電子檔案袋評價，構建一個動態(tài)化、集體化和可視化為一體的教學評價系統(tǒng)。這種模式主要是借助當前的電子信息技術對教學系統(tǒng)進行網絡化管理，同時幫助電子檔案袋評價實現動態(tài)化管理。

2.2知識管理電子檔案袋

知識管理電子檔案袋主要是結合專業(yè)知識管理理論，同時配合學生專業(yè)發(fā)展的需要，構建管理平臺，幫助學生實現全面自主的發(fā)展。知識管理和電子檔案袋在學生專業(yè)發(fā)展方面不管是單獨利用還是結合管理都能起到巨大的作用。

2.3互聯網平臺

隨著網絡課程正規(guī)化、社會化、規(guī)模化、組織化的發(fā)展，一些老舊的網絡課程制作和管理方法已經逐漸被更多新需求、新技術所淘汰。這種互聯網課程平臺采取前、后端分離的方法，設計上將一體化的網絡課程通過多元化的課程模式展現，建立社會化的學習網絡，利用課程平臺記錄并實現學生和教師的專業(yè)成長。

2.4交互型評價系統(tǒng)

交互型評價系統(tǒng)是當前主流的電子檔案袋平臺，它改變了以課程為中心的學習模式，轉為以學習者為中心，關注學習者的個人成長。它既是電子檔案袋系統(tǒng)，又具有社交網絡的功能，它可以使老師和學生進行互動，也可以讓同學之間相互討論，從而構建起可靈活擴展的學習平臺。

3.電子檔案袋在學生評價系統(tǒng)中的優(yōu)點

3.1電子檔案袋為學生課后總結反思提供了便利

傳統(tǒng)的紙質檔案袋，學生查閱反思材料多有不便，評價材料也少有空白讓學生反思自己的成果。電子檔案袋通過目錄連接，可以使學生查閱需要反思的材料方便快捷，并可以隨時加入新的總結反思。

3.2電子檔案袋增強教師教學能效

電子檔案袋使教師更高效組織管理自己的教學工作，并且電子檔案袋可以給教師更有針對性的意見，電子檔案袋中的內容能夠幫助教師更準確、快速的了解每位學生的日常表現及思想情況，掌握學生學習方法及特點，進而對其展開針對性的輔導。此外，還能幫助教師達成初步所定目標，對學生布置科學合理的學習目標，并能選擇合適的教學模式。

3.3為多元主體互動交流提供了便利

電子檔案袋的運用為多元評價主體互動交流提供了便利。由于紙質檔案袋往往只有一個袋子，師生之間、生生之間以及和學生家長之間進行交流和互評就受到了限制。電子檔案袋的運用，可以使檔案袋材料在教師、學生、學生同伴和家長之間實現在線共享。電子檔案袋評價方式的出現，正是為彼此之間的溝通建立了有效的平臺，讓學生與教師在良好的氛圍下進行互動，教師對學生的情況進行摘要及引導時，能夠根據學生出現的問題，給予指導，更加明確學生的學習上思想上的變化。

4.建立電子檔案袋學生評價系統(tǒng)注意事項

4.1電子檔案的訪問安全

在使用電子檔案袋的過程中，必須要保證學生能夠通過數字工具自由訪問電子檔案袋的內容。因此對于教師或學校而言，如何在保證學生在自由訪問電子檔案袋內容的同時，并同時保證學生的隱私安全就極為重要。

4.2 明確參與者職責

為了保證電子檔案袋的建立能夠順利開始，學校管理者和教師的角色是非常重要的。在實施電子檔案袋計劃過程中，學生通常是通過例子來了解電子檔案袋的，因此恰當的指引是非常必要的。教師為學生電子檔案袋內容提供反饋，并且為學生展示教師自己的電子檔案袋作為樣例。因此在將學生的電子檔案袋融合到學校課程過程中，教師的作用就較為重要。

5 結語

總的說來，電子檔案袋可以提供給學生和教師了解學習過程的依據，并能夠讓學生更加方便地深入學習。電子檔案袋可以有效地針對形成性評價中遇到的問題提供解決方案和技術支持，對形成性評價的順利實施具有一定的輔助指導作用。

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作者簡介：

李新（1972），女，山東汶上

（作者單位：汶上縣檔案局管理科）