張媛 于潤(rùn)眾 崔素萍 張洪微 郭希娟 包鴻慧

摘要：為提高大學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，文章分別從整合各類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源、完善規(guī)章制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、建立基于Web的實(shí)驗(yàn)室資源共享平臺(tái)、建立專有開放和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等方面進(jìn)行了探討。引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，融合多種方式建設(shè)開放共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)開放共享平臺(tái)，并以支持在校大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，促進(jìn)教師的科學(xué)研究能力，以適應(yīng)全面提高本科教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的需要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；實(shí)驗(yàn)；開放共享

在“十三五”期間，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)食品學(xué)院為了能更好地適應(yīng)國(guó)家食品質(zhì)量與安全、食品營(yíng)養(yǎng)與檢驗(yàn)教育、食品科學(xué)與工程、糧食工程等專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，擬在食品學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，建設(shè)集教學(xué)、科研一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)開放共享平臺(tái)，同時(shí)建設(shè)黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

1 存在問題及國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析

1.1 現(xiàn)階段存在問題

由于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理體制的局限性，實(shí)驗(yàn)室資源的有限性，實(shí)驗(yàn)室資源強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)分布的差異性，在非共享狀態(tài)下出現(xiàn)了諸多弊端，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室還沿用傳統(tǒng)的“保姆式”、“封閉式”“刻板式”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，這種模式存在著阻礙實(shí)驗(yàn)資源利用、開放程度不高等問題，給教師的科研和學(xué)生的實(shí)踐帶來(lái)了很多不便，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐的激情、熱情及動(dòng)力，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力。

1.2 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析

University of California，Berkeley的社會(huì)利益信息技術(shù)研究中心（CITRIS），該中心是由來(lái)自不同學(xué)院的工程師和研究人員組成的跨學(xué)科學(xué)院，這種跨界組合與創(chuàng)造可以縮短世界級(jí)實(shí)驗(yàn)室研究成果向工業(yè)界轉(zhuǎn)化的渠道，在教授交互式產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的工程及新媒體課程的同時(shí)，通過提供孵化器，支持學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為新創(chuàng)企業(yè)。

隨著高校教學(xué)改革的深入和科研水平的提高，學(xué)校的教學(xué)模式由傳統(tǒng)型向?qū)W分制轉(zhuǎn)變，國(guó)內(nèi)高校學(xué)校的工作中心由教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，支持本科生參與科研活動(dòng)，早進(jìn)課題、實(shí)驗(yàn)室乃至團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

大連海洋大學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)以“突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特色，形成優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)出品牌”為原則，搭建多學(xué)科共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校將水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全等7個(gè)本科專業(yè)的化學(xué)學(xué)科相關(guān)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行共享。

2 建設(shè)內(nèi)容

2.1 統(tǒng)籌安排、整體規(guī)劃、統(tǒng)一整合實(shí)驗(yàn)室資源

在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上建立一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)食品學(xué)院的開放共享平臺(tái)。

2.2 完善規(guī)章制度，建立資源共享的管理機(jī)制

建立一套行之有效的管理制度，實(shí)施智能信息化系統(tǒng)管理，共享平臺(tái)網(wǎng)頁(yè)上公布儀器平臺(tái)的各種規(guī)章制度、所有儀器詳細(xì)的培訓(xùn)要求、培訓(xùn)人員安排、培訓(xùn)內(nèi)容等。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

每年至少要培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師5名，廣泛參與國(guó)內(nèi)外同行交流；健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)制度。

2.4 建立基于Web的實(shí)驗(yàn)室資源共享平臺(tái)

對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源共享平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)基于Web和B/S的開發(fā)環(huán)境，采用.NET+SQL Server2005的動(dòng)態(tài)頁(yè)面開發(fā)技術(shù)和設(shè)計(jì)方法，B/S架構(gòu)的軟件只需要管理服務(wù)器且不需要做任何的維護(hù)，將構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳至后臺(tái)服務(wù)器上即可刀。

2.5 在共享資源平臺(tái)基礎(chǔ)上建立專有開放和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室

通過共享資源信息，形成創(chuàng)新合力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)組織模式、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等方面進(jìn)行創(chuàng)新，顯著地提升教學(xué)質(zhì)量。

（1）以實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)研究帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教學(xué)體系。①鼓勵(lì)學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的研究團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生成為科學(xué)研究的參與者，科研問題的探究者，支持本科生主動(dòng)、積極地參與實(shí)驗(yàn)教師的科研活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)教師的科學(xué)研究中，老師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問題，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究。②為了進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要的高水平創(chuàng)新人才，每年至少有5-10位實(shí)驗(yàn)教師組織大學(xué)生申報(bào)省級(jí)、校級(jí)和院級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

（2）引入現(xiàn)代技術(shù)，融合多種方式輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。采用實(shí)驗(yàn)教師示范、關(guān)鍵技術(shù)操作、電子教案、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、視頻錄像等多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

（3）設(shè)立開放和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究基金，以研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為依托，每年舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目技能大賽。

由學(xué)院提供專項(xiàng)資金支持，設(shè)立技能大賽，并設(shè)立一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，導(dǎo)師結(jié)合課題安排研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性實(shí)驗(yàn)學(xué)生也可以選擇獨(dú)立完成，也可自愿結(jié)合組成課題組聯(lián)合完成。在實(shí)施實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程由相關(guān)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)系列教師組成導(dǎo)師組進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生通過資料查找、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)論文答辯，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主式、合作式、創(chuàng)新式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽運(yùn)行的程序：項(xiàng)目申請(qǐng)書——項(xiàng)目中期檢查報(bào)告——項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告——考核——實(shí)物/過程照片——論文：結(jié)題論文/科技刊物發(fā)表——導(dǎo)師組或?qū)＜以u(píng)審。

2.6 建立完善的服務(wù)社會(huì)體系

開放共享平臺(tái)和其他高?；蚱髽I(yè)建立廣泛的合作與交流，最大限度發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)相互的不足；與先進(jìn)的企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行科研及培訓(xùn)。

3 主要作用

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展

堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為突破點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)室為載體，繼續(xù)創(chuàng)建并完善適合我院特色的創(chuàng)新教育體系和實(shí)踐基地，充實(shí)內(nèi)涵，建立配套教學(xué)計(jì)劃與制度，提高實(shí)驗(yàn)室投資效益和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的整體功能，保汪實(shí)驗(yàn)室全面、協(xié)調(diào)、長(zhǎng)久、可持續(xù)發(fā)展。

3.2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)從注重知識(shí)向更加重視能力和素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)

幫助大學(xué)生建立正確的創(chuàng)業(yè)觀，促進(jìn)成功創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)“0”到“1”的突破，2017年10月，食品學(xué)院一名本科生在創(chuàng)新項(xiàng)目基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)成功。

4 結(jié)語(yǔ)

集教學(xué)和科研一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享平臺(tái)的建設(shè)及應(yīng)用為本科學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供了有力的保障，除本科生外，研究生和教師也是受益者，為二者的實(shí)驗(yàn)和科研提供了便利條件。其次對(duì)學(xué)院而言，整合了實(shí)驗(yàn)資源，為學(xué)院人才培養(yǎng)提供了新的方法和途徑，同時(shí)為學(xué)院的課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置的改革與研究提供方便條件。