曾長城

摘要：在體育教學(xué)中，利用體育游戲開展教學(xué)，不僅給中學(xué)生帶來極大的樂趣，而且也教會(huì)他們各種體育技能和知識，因此，體育游戲逐漸成為各體育教育者爭相研究的又一教學(xué)形式，他們將體育游戲理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮其中寓教于樂的作用，使得在體育教學(xué)中增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的趣味性，既可以獲得體育鍛煉，有可能“玩”的開心，更可以交到很多新的朋友，使學(xué)生的身心發(fā)展更加健全。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育游戲；重要性

游戲是中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，他們在游戲中可以感受到快樂，在游戲中獲得成長，在游戲中認(rèn)知和感受世界。在現(xiàn)代教育理念中，體育游戲已經(jīng)成為體育教學(xué)中各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)開展的基礎(chǔ)，受到西方教學(xué)的影響，教師已經(jīng)不再僅僅是將乏味的體育技能單純的向?qū)W生傳授，“寓教學(xué)于游戲”成為新型教學(xué)方式。游戲既能給學(xué)生的體育生活帶來莫大的樂趣，同時(shí)也能教會(huì)他們各種技能和知識，因此，在本文中對體育游戲構(gòu)建思路，對學(xué)生的體育教育具有極其重要的意義。

一、體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）滿足了學(xué)生心理健康發(fā)展的需要

體育運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生具有一定的耐力，由于多數(shù)學(xué)生并沒有接受過高強(qiáng)度的訓(xùn)練，長期以往，很多中學(xué)生就會(huì)從心理上感到厭煩。若在體育教學(xué)中引入一些有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知的體育游戲場景，讓中學(xué)生在體育游戲中把游戲場景和現(xiàn)實(shí)生活中存在的事物緊密的聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中形成正確的有效思維方式。體育游戲能夠使學(xué)生從心理上形成開朗的性格，更使學(xué)生能夠保持樂觀積極向上的生活態(tài)度。主要是由于當(dāng)今學(xué)生升學(xué)壓力較大，在平時(shí)除了學(xué)習(xí)，很難有參與各種游戲機(jī)會(huì)，體育游戲的開展使得學(xué)生的身心發(fā)展更加健全，其價(jià)值觀的形成更為明確。

（二）可以提高學(xué)生的全面發(fā)展能力

中學(xué)時(shí)代是智力取得穩(wěn)定發(fā)展良好基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，在體育游戲中學(xué)習(xí)正是中學(xué)時(shí)代智力穩(wěn)定發(fā)展的特殊過程。學(xué)生的判斷能力、認(rèn)知能力、觀察能力以及想象力等都是在中學(xué)時(shí)代的游戲中逐漸培養(yǎng)而成。在體育游戲智力開發(fā)中，學(xué)生能夠不斷地接觸體育教師創(chuàng)造出來的新型體育游戲，通過這些體育游戲來認(rèn)知感受其中所體現(xiàn)的特征和用途，更可以體會(huì)其中存在的空間關(guān)系和相互聯(lián)系，使觀察力和想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高，并對體育游戲中所使用的各種游戲形式形成最基本的概念。

（三）可以促進(jìn)中學(xué)時(shí)代對社會(huì)的發(fā)展需求

體育游戲作為特殊的體育教學(xué)方式促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的成長，同時(shí)體育游戲可以圍繞學(xué)生的自身發(fā)展能力展開相關(guān)策劃。體育游戲在設(shè)計(jì)過程中要以學(xué)生為主導(dǎo)地位，要使學(xué)生在不斷游戲設(shè)計(jì)過程中，尋找新的思維理念和思維方式，學(xué)生可以在游戲中扮演自己喜歡的各種角色，教師可以從旁做以輔導(dǎo)，使得每位學(xué)生在做游戲的過程中真切的表達(dá)出自己獨(dú)特的見解，使得學(xué)生的體育發(fā)展能夠符合社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)，可以讓學(xué)生參與到社會(huì)學(xué)習(xí)當(dāng)中，以社會(huì)中發(fā)生的各種事件設(shè)計(jì)成體育游戲，引發(fā)對社會(huì)事件的思考。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的構(gòu)建思路

（一）適當(dāng)為體育游戲引入創(chuàng)新性主題

體育游戲的開展是學(xué)生對生活的本能適應(yīng)，體育游戲中內(nèi)容的設(shè)計(jì)需求必須建立在學(xué)生對社會(huì)的依賴之上。中學(xué)時(shí)代由于與社會(huì)各種事物接觸較少，對社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知能力具有局限性，若體育游戲的主題水平較為零亂，就會(huì)使學(xué)生在體育游戲時(shí)存在著一定的被動(dòng)性。所以，體育教師對學(xué)生游戲的創(chuàng)作要加以引導(dǎo)。例如，可以讓學(xué)生在體育游戲當(dāng)中模仿自己親人的某些動(dòng)作，將枯燥的語言現(xiàn)象展現(xiàn)得生動(dòng)有趣，學(xué)生所表現(xiàn)的待人接物方面就會(huì)高于自己應(yīng)有的的實(shí)際水平，這樣可以縮短他們掌握社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，提高生活能力，同時(shí)也使游戲起到為體育教學(xué)服務(wù)的作用。

（二）為體育游戲的開展提供良好的條件

在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該給學(xué)生提供應(yīng)有的體育游戲條件，寬松、自由的游戲氛圍，尊重學(xué)生對體育游戲所做出的權(quán)利選擇，使得體育游戲成為“玩”的一種形式；為學(xué)生提供自身不能解決問題的物質(zhì)條件，像場地、時(shí)間、道具等，學(xué)校要盡可能的能夠滿足學(xué)生的需要，讓體育游戲開展的更加順利。對學(xué)生在能力范圍之內(nèi)能夠解決的問題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)采取措施盡可能的解決。

（三）體育教師對學(xué)生的體育游戲適當(dāng)參與

在體育教學(xué)過程中，教師雖然不能充當(dāng)體育游戲的指揮官，但具有對體育游戲進(jìn)行指導(dǎo)的義務(wù)和權(quán)利。所以，教師可以以體育游戲角色的身份參與到游戲當(dāng)中。比如，在“奔跑吧，兄弟”游戲中，教師扮演“送報(bào)工”或者“危險(xiǎn)搶救員”，并對學(xué)生所參與的角色進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，這樣學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生對體育運(yùn)動(dòng)的排斥情緒，實(shí)現(xiàn)體育游戲所能達(dá)到的體育教學(xué)目的。

三、結(jié)語

中學(xué)時(shí)代是人的一生中發(fā)展的重要階段，他們可以通過開展不同的體育游戲活動(dòng)形式，滿足學(xué)生對生長狀況的需求，在不同的游戲形式變化過程中更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并使得學(xué)生在成長中形成正確的價(jià)值觀。所以，對于體育游戲的有效開展，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和身心健康都起到了非常重要的作用。

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（作者單位：廣東東莞東方明珠學(xué)校）