駱有智

摘 要：本文通過對農(nóng)村小學(xué)班主任工作的重要性以及存在的問題進行探討，對素質(zhì)教育背景下農(nóng)村小學(xué)班主任的工作藝術(shù)進行了研究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；農(nóng)村小學(xué)；班主任

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，班主任工作在小學(xué)教育中的地位越來越重要。相較于城市小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生及其家庭有其特殊性，在班主任工作的開展中也存在著一些問題，如何提高農(nóng)村小學(xué)班級管理工作的效果，是每一位班主任都要考慮的問題。

一、農(nóng)村小學(xué)班主任工作的重要作用

小學(xué)生的日常生活是比較單調(diào)的，一般只有家庭與學(xué)校兩個活動的范圍。我國的教育模式是班級授課制，如果將班級作為學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的“家庭”，那么班主任就在這個“家庭”中扮演著家長的角色。班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，承擔(dān)著對學(xué)生進行管理，幫助學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。由于農(nóng)村家長的文化水平往往不高，因此對于學(xué)生的教育有較大的部分都落在了學(xué)校和教師的肩上，而班主任則是對學(xué)生進行學(xué)科知識以外的教育的重要力量。在素質(zhì)教育的背景下，班主任的工作對于促進學(xué)生全面、個性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的意義。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任工作中存在的問題分析

目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生中存在的比較大的問題是留守兒童問題，這一部分學(xué)生由于父母外出務(wù)工，一般由爺爺奶奶來照顧，而學(xué)生的爺爺奶奶因為自身文化水平不高，對于孩子又過于嬌慣溺愛，對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督，造成了部分學(xué)生自制能力差，不遵守學(xué)校紀(jì)律，不愛寫作業(yè)，學(xué)習(xí)自覺性差等不好的習(xí)慣。同時由于農(nóng)村學(xué)生數(shù)量的減少，一部分教學(xué)點被撤銷或者合并，學(xué)生要到相對較遠的學(xué)校去上學(xué)，農(nóng)村小學(xué)生由于嬌生慣養(yǎng)，不能受一點委屈，因此班主任的工作也較難開展。

部分班主任自身的水平、素質(zhì)不高，開展班主任工作時思路陳舊、方法粗暴，使得小學(xué)生對于班主任產(chǎn)生畏懼或者反抗的心理，更加不服從班主任的管理與教育，導(dǎo)致班級管理混亂，不利于學(xué)生的成長發(fā)展。

三、素質(zhì)教育背景下農(nóng)村小學(xué)班主任工作藝術(shù)探究

（1）深入了解學(xué)生，認(rèn)真對待每一位學(xué)生

要想對學(xué)生取得好的教育效果，班主任就要對每一位學(xué)生有一個深入的了解，這是班主任工作開展的前期，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。班主任可以通過觀察、交談、調(diào)查等方式對每個學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)能力、性格愛好、才能特長以及家庭情況進行了解，把教育與學(xué)生的情況聯(lián)系起來，從而為班主任工作提供依據(jù)，避免工作上的片面性，才能在教育工作上取得成功。

班主任與學(xué)生之間只有建立良好的師生關(guān)系，才能夠使教育工作順利進行。班主任在對待學(xué)生時要像對自己的孩子一樣去關(guān)心、愛護他，只有教師愛學(xué)生，學(xué)生才會尊重教師。以此，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，平等的對待他們，不論成績好壞都要同樣去關(guān)心；尊重學(xué)生的個性，允許學(xué)生擁有不同的想法與意見，促進學(xué)生的個性發(fā)展，從而建立良好的師生關(guān)系，加強師生之間的溝通交流，讓教育在一個溫馨的班級氛圍中進行。

（2）調(diào)動學(xué)生的積極性，加強班級管理

班主任工作不同于一般的教學(xué)工作，為了對學(xué)生進行全方位的管理和教育，其工作往往較為瑣碎和繁重。然而如果每件事都有班主任來親自完成，必定會因為精力的限制而出現(xiàn)力不從心的感覺，班級工作水平也無法得到提高。因此，教師可以讓學(xué)生來參與班級的管理，通過制定合理的班級管理制度、建立合理的班級管理組織，讓每一名學(xué)生都能夠參與到班級管理當(dāng)中來，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性與主動性，同時也有利于良好班風(fēng)的形成。

對學(xué)生的管理工作是班主任工作中的重要部分，要想提高班級管理水平，就要督促學(xué)生遵守學(xué)校的各項規(guī)定，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；擴大管理的覆蓋面，在學(xué)生學(xué)校生活的各個方面都加強管理，例如，上課紀(jì)律、出操秩序、校園環(huán)境、節(jié)約水電等方面；嚴(yán)格要求學(xué)生，從而達到利用行政管理來對學(xué)生的思想、行動進行教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣的目的。

（3）做好與家長的溝通工作

與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生及其家庭有其特殊性。部分家長對于孩子的學(xué)習(xí)不重視，將教育學(xué)生的責(zé)任全部推給學(xué)校和老師，再加上外出務(wù)工的家長對于孩子的學(xué)習(xí)失于管教，造成了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為上出現(xiàn)了一些問題。因此，班主任應(yīng)當(dāng)加強與家長的溝通工作，積極通過家訪、家長會等方式讓家長更好的了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況以及表現(xiàn)。另外，班主任通過與家長進行溝通，讓家長認(rèn)識到自己在教育孩子上的重要性，自覺履行對孩子的教育責(zé)任，即使家長自身的水平不高，也可以在力所能及的范圍內(nèi)對學(xué)生進行監(jiān)督，通過教師與家長的共同努力，來幫助學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

（4）教師要提高自身素質(zhì)

作為班級這個大家庭的家長，班主任是學(xué)生們的主要模仿對象。班主任要認(rèn)識到自己對于學(xué)生的榜樣作用，認(rèn)識到自己的言談舉止、行為作風(fēng)、品德修養(yǎng)會慢慢對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響。因此，班主任注意加強自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，樹立良好的品德修養(yǎng)，從生活上、學(xué)習(xí)上為學(xué)生樹立一個好榜樣，真正的做到“為人師表”，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、道德觀。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，班主任的工作在農(nóng)村小學(xué)教育中對于促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能夠起到重要的作用，由于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特殊性，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮班主任工作的藝術(shù)，提高自身素質(zhì)；深入了解并認(rèn)真、平等的對待每一位學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系；充分調(diào)動學(xué)生的積極心，讓學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中來；做好與學(xué)生家長的溝通工作，讓家長與教師能夠合力推動學(xué)生的成長。從而使農(nóng)村小學(xué)班主任工作能夠在促進學(xué)生的發(fā)展上取得良好的工作成效。

參考文獻

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