陳華恩

摘要：當前我國教育改革事業(yè)不斷發(fā)展，新課程標準對目前初中教育提出了更高的要求?，F(xiàn)階段初中教育不但要加強學生文化課教學，還需要重視素質教育，促進學生的綜合發(fā)展。在初中體育教學中引入素質拓展訓練能夠使得學生德智體美勞綜合方面素質得到有效提升。初中體育教師在日常教學活動中需要加強素質拓展訓練，根據(jù)教學實踐活動擬定教學目標，為學生今后的全面發(fā)展奠定良好基礎。

關鍵詞：初中體育；素質拓展訓練；可行性

當前初中階段的體育教學與學生身心健康發(fā)展緊密聯(lián)系，所以需要改變傳統(tǒng)文化課教學理念，積極發(fā)揮出體育教學的積極作用，更好地提升學生的綜合素質。此外，目前初中體育教學中引入素質拓展訓練，能夠培養(yǎng)學生良好的合作精神和競爭能力的訓練方式，在體育實踐活動中激發(fā)學生的內在潛能，開拓學生的學習事業(yè)，對于學生今后的全面發(fā)展具有至關重要的作用。

一、當前初中體育教學引入素質拓展訓練的基本現(xiàn)狀概述

目前所提到的素質拓展訓練指的是培養(yǎng)學生團隊合作精神以及提高學生良好競爭力的集體活動，素質拓展訓練是新時期具有創(chuàng)新性的教學方式，其中融入了全新的教學理念，能夠更有效地滿足教育對學生綜合素質發(fā)展的要求，為學生今后的學習奠定良好的基礎。素質拓展訓練在我國教育領域經歷了一段實際的發(fā)展歷程，目前教育中素質拓展主要針對的是高校的大學生職業(yè)素質能力培育，對于初中生進行素質拓展訓練仍舊處于初步探索的階段。初中體育教學中引入素質拓展訓練沒有完整的理論基礎和實踐活動作為具體指導，導致目前初中體育教學實施素質拓展訓練具有一定的難度。此外，每個學校自身所配備的教學設施不相同，師資力量也不同，使得體育教學中引入素質拓展訓練不能達到良好的教學效果[1]。

二、初中體育教學中引入素質拓展訓練的意義分析

目前在初中體育教學活動中引入素質拓展訓練是一種全新的體驗式教學，能夠通過多樣化的教學方法有效激發(fā)學生主動探究問題的意識，提高學生解決問題的能力，讓學生在不同的實踐活動中鍛煉自己。當前體育教學中融入素質拓展訓練能夠幫助學生在體育活動中建立正確的人生觀和價值觀，培育學生良好的協(xié)作意識，讓學生個體能夠與團體進行統(tǒng)一協(xié)調。初中體育教學中融入素質拓展訓練，不僅能夠打破傳統(tǒng)體育教學模式的限制，讓學生能夠成為教學課堂的主體，激發(fā)學生參與各項實踐活動的興趣，使得學生在參與過程中溝通交流、組織能力得到有效培養(yǎng)，學生今后的學習與發(fā)展能夠奠定良好的基礎。

我國目前初中體育教育實行陽光體育活動，目前呈現(xiàn)出良好的教育態(tài)勢，隨著素質拓展訓練的引入，能夠進一步激發(fā)學生的運動熱情，能夠對傳統(tǒng)體育教學資源進行有效補充，以此來適應新時期教育改革以及社會發(fā)展對于人才的需要，保持體育教學的時代感。初中階段學生處于人生成長發(fā)展的關鍵時期，自身心理還不成熟。在過去傳統(tǒng)的體育教學模式中，學生大多都依賴于教材內容，各項體育活動的范圍禁錮在學校操場上，使得學生心理素質培育受到了限制。目前素質拓展訓練能夠使得學生的心理素質得到有效鍛煉，對參與者體能也是較大的考驗。能夠讓學生在運動中培育良好的身體協(xié)調能力，促進身心素質的全面發(fā)展。

根據(jù)相關調查活動可以看出，當前大多地方初中體育教學模式都較為單一，學生自身的文化生活不夠豐富，比如在傳統(tǒng)教學活動中，籃球、足球、排球等項目的教學中，教師大多都是進行動作示范教學，教學目的是為了提高學生的運動技能。隨著我國素質教育以及新課程改革發(fā)展的需要，對初中體育教學提出了更高的要求，需要更好地突出學生在教學中的主體地位。所以，初中體育教學通過引入素質拓展訓練，不僅能夠更好地突出學生的主體地位，還能豐富校園文化的多樣化，完善體育教學形式[2]。

三、目前初中體育教學中引入素質拓展訓練的可行性分析

素質拓展訓練是一種全新的教學模式，根據(jù)學生實際發(fā)展情況有計劃地制定相關教學活動，重點培育參與學生的身心素質。所以，目前素質拓展訓練適應全體學生的不同發(fā)展需求，能夠通過各個拓展項目幫助學生提高自身生理素質。這與傳統(tǒng)的體育教學目標之間具有相似性，所以為素質拓展訓練引入初中體育教學提供了良好的教育基礎。目前初中體育教學中引入素質拓展訓練，對于教學場地以及運動設施沒有過高的要求，相對來說活動形式較為靈活、簡單，所以拓展訓練引入初中教學課堂具有較強的適應性。目前素質拓展訓練的主要活動形式為場地項目、野外項目等，學校供體育教學的操場、廣場都能進行訓練的場地。在目前素質拓展訓練活動中，教師承擔著重要的教學任務，所以對于教師專業(yè)性的素質沒有過高的要求，教師經過一段時間的培訓，掌握相應的協(xié)調組織能力，憑借教學經驗，很快便能勝任素質拓展訓練教師的角色[3]。

四、現(xiàn)階段初中體育教學中引入素質拓展訓練的可行性措施探析

（一）豐富教學活動，引導學生全面參與拓展訓練

傳統(tǒng)初中體育教學與拓展訓練在教學方法和教學目的上具有一定的相似性，都是通過不同的教育實踐活動對學生進行鍛煉。目前初中體育教學中引入素質拓展訓練教師首先需要通過多樣化的教學活動來激發(fā)學生參與的興趣。比如在體育長跑練習中，教師可以看著各類游戲活動，讓學生在操場或是籃球場的范圍內進行角色扮演，開始追逐，直到完成規(guī)定的游戲任務后結束。通過此類游戲，能夠讓學生在無形中培育自身長跑技能與耐力訓練，激發(fā)學生參與拓展訓練的積極性[4]。

（二）為學生創(chuàng)設自主探究的空間

目前初中教育階段需要重點突出學生在教學活動中的主體地位，所以在素質拓展訓練中，教師需要在教學課堂上發(fā)揮出學生的主體作用。讓學生在拓展訓練中積極組織各類體育活動，有目的性地提高自身的探索與創(chuàng)新能力。目前初中班級有男女生按照相應的比例組成，男女生對于體育活動的興趣愛好存在一定的差異。所以教師需要對班級每位學生的心理特點進行分析，為學生制定合適的教學內容，讓學生進行自由選取。比如在體育教學活動中，教師可以為學生準備形式多樣的運動形式，比如籃球、羽毛球、乒乓球等項目，讓學生根據(jù)自身喜好自由選取。對于一類需要團隊協(xié)作才能有效完成的項目，讓學生進行自主訓練，這樣無形中也能更好地突出素質拓展訓練的意義，加強學生個體與團體之間的融入，促進班級每位學生綜合素質的提升[5]。

（三）注重啟發(fā)引導，培育學生的心理素質

初中體育教師在開展素質拓展訓練活動之前，需要對訓練的內容進行全面分析，完善教學準備活動，為學生設定良好的活動環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)訓練活動的內容與學生進行積極交流，激發(fā)學生對問題探究的能力，讓學生在實際交流中形成良好的自主思考探究能力以及團隊協(xié)作精神。比如在廣播操教學中，學生對于不同的動作會產生不同的疑惑，并且還會有諸多難度較大的動作，所以學生可以將此類問題進行總結后反饋給教師，教師需要對學生進行啟發(fā)引導，最終確定正確的動作要求。體育教學活動除了鍛煉學生的心理和身體素質，也能使得學生的知識和技能得到有效培育，讓學生的技能與精神實現(xiàn)統(tǒng)一發(fā)展，促進學生的全面成長。

五、結語

總而言之，目前初中體育教學引入素質拓展訓練具有重要意義，能夠對學生合作精神以及競爭能力進行綜合培育。讓學生在不同的訓練活動中，自身思維能力得到有效激發(fā)，為學生創(chuàng)設更多探索的空間，引導學生形成良好的心理素質。體育教學引入素質拓展訓練的可行性，為學生全面發(fā)展奠定了良好基礎。

參考文獻：

[1]舒志剛.初中體育教學中引入素質拓展訓練的可行性探討[J].新課程·中旬，2014（11）：61-61.

[2]葛浩.初中體育教學中引入素質拓展訓練的可行性探討[J].新課程·中學，2017（2）：15.

[3]劉宗時.初中體育教學中引入素質拓展訓練的可行性探討[J].赤子，2016（11）：267.

[4]馬騰.淺析初中體育教學中引入素質拓展訓練的可行性[J].課程教育研究（新教師教學），2016（22）：179.

[5]吳顯華.初中體育教學中引入素質拓展訓練的可行性分析[J].中外交流，2016（3）：106-106.

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)勒流新球初級中學）