馮濤

摘要：2000年初，頒布了《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，各大高校相繼進(jìn)行體育課程的改革，在此種背景下俱樂(lè)部的教學(xué)模式在足球課程當(dāng)中實(shí)施開(kāi)來(lái)，受國(guó)外教學(xué)思想的啟發(fā)，結(jié)合國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況，對(duì)足球課實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式進(jìn)行了研究。高校俱樂(lè)部是由相同興趣愛(ài)好的人員自行結(jié)合為的團(tuán)體，場(chǎng)地為各個(gè)高校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，通過(guò)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)以俱樂(lè)部的形式將戶外運(yùn)動(dòng)與課堂運(yùn)動(dòng)相結(jié)合在一起。在高校開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)組織，通過(guò)高校的組織以及帶領(lǐng)，由體育教學(xué)部以及教務(wù)處進(jìn)行推廣和推進(jìn)，代表了一種積極向上的校園文化。目前在國(guó)內(nèi)部分高校的教學(xué)場(chǎng)地稀缺，并且缺少相應(yīng)運(yùn)動(dòng)器材，同時(shí)相關(guān)教師專項(xiàng)的結(jié)構(gòu)不盡合理。本文首先闡述了高校足球課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，然后總結(jié)了我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的特點(diǎn)。包括打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拓展了教學(xué)空間以及建立以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)機(jī)制。之后總結(jié)了俱樂(lè)部教學(xué)模式的核心教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：足球課；實(shí)施；俱樂(lè)部教學(xué)模式；研究

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于高校的教育的投入規(guī)模越來(lái)越大，不同的高校通過(guò)參考國(guó)外的相關(guān)俱樂(lè)部教學(xué)模式，以“學(xué)生為主”的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，合理利用校內(nèi)校外資源。高校實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式，在一定程度上可以充分發(fā)揮指導(dǎo)教師以及高校學(xué)生的主導(dǎo)作用，進(jìn)行體育教學(xué)的拓展以及發(fā)展，并且可以增強(qiáng)高校大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)以及體育意識(shí)，可以將體育教育向終身體育方面進(jìn)行引導(dǎo)。整體提高體育部教學(xué)的質(zhì)量，是培養(yǎng)學(xué)生的首要任務(wù)。

一、高校足球課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

在體育課程的選擇中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的興趣愛(ài)好以及自身?xiàng)l件進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者體育項(xiàng)目的選擇，不同的體育項(xiàng)目要有相應(yīng)的教師進(jìn)行教授，當(dāng)學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行選擇后，教師應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行班級(jí)的分配，在每個(gè)班級(jí)的不同學(xué)期進(jìn)行由簡(jiǎn)到繁的課程體系進(jìn)行教學(xué)，所處年級(jí)不同，體育項(xiàng)目的選擇不同，據(jù)相關(guān)調(diào)查信息顯示，大部分高校都進(jìn)行了足球課課程的開(kāi)設(shè)，有相應(yīng)的教師進(jìn)行傳授知識(shí)，但是開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)較短，無(wú)法使得學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，俱樂(lè)部的開(kāi)展設(shè)在業(yè)余時(shí)間。但大多高校的開(kāi)設(shè)時(shí)間均在大一和大二期間，時(shí)間較為局限，不能滿足大學(xué)生的需求，加上大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重等原因?qū)е麓髮W(xué)四年不能全部進(jìn)行體育選項(xiàng)課程的選擇。足球課程是大多數(shù)高大學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目之一，通過(guò)相關(guān)資料以及調(diào)查顯示，俱樂(lè)部的開(kāi)展大多數(shù)是學(xué)生通過(guò)自由組合小組進(jìn)行比拼。部分高校的足球場(chǎng)地對(duì)外開(kāi)放，造成場(chǎng)地的不斷固定時(shí)間的擁堵[1]。

二、我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的特點(diǎn)

（一）打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

俱樂(lè)部教學(xué)模式的開(kāi)展打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與俱樂(lè)部的模式進(jìn)行完美結(jié)合，形成了一種新形式的教學(xué)模式，呈現(xiàn)出了一種以學(xué)生鍛煉健身為主，教師指導(dǎo)為輔的形式，在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教課的空間，通過(guò)俱樂(lè)部的形式，鍛煉了學(xué)生積極鍛煉，積極學(xué)習(xí)足球的精神[2]。

（二）拓展了教學(xué)空間

俱樂(lè)部教學(xué)的特點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生以及教師的主體以及主導(dǎo)作用，學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間進(jìn)行教師以及課程的選擇，一定程度上加大了學(xué)生的自由選擇程度，通過(guò)俱樂(lè)部教學(xué)模式的開(kāi)展，學(xué)生獲取相關(guān)足球知識(shí)以及相關(guān)實(shí)際足球技能的開(kāi)展有著很大的幫助，通過(guò)不同的教師以及不同的課程類型可以使得學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)[3]。

（三）建立以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)機(jī)制

在足球課中的俱樂(lè)部的教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)與交集的評(píng)教具有隨機(jī)性，考核的重要依據(jù)是學(xué)生對(duì)于任課教師的滿意度評(píng)價(jià)，在一定程度上要求教師應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)教師自身要加強(qiáng)緊迫感，不斷從多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、俱樂(lè)部教學(xué)模式的核心教學(xué)理念

教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)使得學(xué)生將項(xiàng)目中的真理轉(zhuǎn)化為自身認(rèn)知，將知識(shí)與技能進(jìn)行很好的融合。在足球課中的俱樂(lè)部教學(xué)模式中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自身的能力，加強(qiáng)大學(xué)生的體育意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維以及教學(xué)活動(dòng)的參與性，加強(qiáng)了學(xué)生的自主活動(dòng)時(shí)間，充分提供給學(xué)生積極發(fā)散思維的空間，發(fā)揮其自身個(gè)性素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了俱樂(lè)部教學(xué)模式的核心理念。

四、總結(jié)

本文首先闡述了高校足球課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，據(jù)相關(guān)調(diào)查信息顯示，大部分高校都進(jìn)行了足球課課程的開(kāi)設(shè)，有相應(yīng)的教師進(jìn)行傳授知識(shí)，但是開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)較短，無(wú)法使得學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，俱樂(lè)部的開(kāi)展設(shè)在業(yè)余時(shí)間。但大多高校的開(kāi)設(shè)時(shí)間均在大一和大二期間，時(shí)間較為局限，不能滿足大學(xué)生的需求，以及大學(xué)生大學(xué)四年不能全部進(jìn)行體育選項(xiàng)課程的選擇，同時(shí)部分高校的足球場(chǎng)地對(duì)外開(kāi)放，造成場(chǎng)地的不斷固定時(shí)間的擁堵。然后總結(jié)了我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的特點(diǎn)。包括打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拓展了教學(xué)空間以及建立以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)機(jī)制。之后總結(jié)了俱樂(lè)部教學(xué)模式的核心教學(xué)理念。在足球課中的俱樂(lè)部教學(xué)模式中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自身的能力，加強(qiáng)大學(xué)生的體育意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維以及教學(xué)活動(dòng)的參與性，加強(qiáng)了學(xué)生的自主活動(dòng)時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1]周威，周愛(ài)光，李敏卿.對(duì)高校公共體育課實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)的研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）.

[2]阿英嘎，高仁煌.彈性學(xué)制下的高校體育教學(xué)模式[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（3）.

[3]烏蘭，包鐵全.我國(guó)高校體育俱樂(lè)部發(fā)展思路的研究[J].中國(guó)學(xué)校體育，2001（2）.

（作者單位：哈爾濱金融學(xué)院）