黃海生

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育理念在我國教育體系中的不斷的深入，我國傳統(tǒng)的教育理念和教育方式紛紛做出了轉(zhuǎn)變和調(diào)整以適應(yīng)我國的教育現(xiàn)狀。尤其是在小學教育實踐過程中，人們更加注重學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合實踐能力的提升。但在當前的小學體育教研過程中存在著教研范圍過于保守、教研示范作用不足和民主作風缺乏的問題，極大地限制了小學教研工作的作用。對此我們應(yīng)當充分發(fā)揮出教研組的組織功能和調(diào)研作用，營造出組內(nèi)的良好教研文化氛圍。本文就新課程改革背景下小學體育教研工作的工作現(xiàn)狀及改善策略進行探究。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學教研；工作現(xiàn)狀；改善策略

小學教研是指在小學教學管理過程中，學校的教學研究小組就教學實踐活動的效率和質(zhì)量以及在教學活動中出現(xiàn)的問題進行分析整理和總結(jié)歸納為今后的教學提供借鑒和參考依據(jù)。隨著新課程改革在小學教學實踐中的不斷深入發(fā)展，人們愈發(fā)的重視小學教研工作在小學教學管理過程中發(fā)揮出的作用。盡管在實際教研過程中還存在著教研范圍過于保守、教研工作的示范作用沒能得到充分發(fā)揮、教研工作過于專斷等問題，但我們不能否認教研工作在小學教學管理過程中發(fā)揮的重要作用。對此，我們應(yīng)當積極開展小學教研工作，針對各種實際問題提出可行性的解決建議。

一、當前小學體育教研工作中存在的問題和不足之處

盡管新課程改革在我國的教育體系中深入發(fā)展并取得了不錯的成績，傳統(tǒng)的教育理念和教育方式紛紛做出轉(zhuǎn)變和調(diào)整，但不可否認的是在實際教育管理過程中依舊存在著許多問題，限制了小學教育質(zhì)量的提升和教學效率的提高。特別是在實際的教學管理過程中教研組并沒有充分發(fā)揮其教學調(diào)研作用，對于教學實踐的指導(dǎo)和參考借鑒作用沒能得到充分發(fā)揮。筆者結(jié)合自身的實際工作經(jīng)驗將小學教研工作中存在的問題具體總結(jié)為以下幾點：

（一）教研組的教研工作范圍過于狹小，工作態(tài)度趨于保守

理論上，小學教體育研組的教學工作范圍應(yīng)當包括體育課堂教學的質(zhì)量和效率，各個項目的開展狀況以及體育訓(xùn)練的效果，班級的學習風氣和學生的體育素養(yǎng)以及對體育的學習熱情和興趣，并且要注重教學情況的隨機檢查和促進教師做好教學備課工作，保證體育考查的公正性，提倡教師之間的相互聽課，借鑒教學方式和教學理念。然而在實際的小學教研工作中形式較為單一，且均為簡單的卷面問答和表格填寫等落后的教研方式。而教研的實效性較差，利用傳統(tǒng)落后的教研方式使得效率過低。不僅如此，小學的教研過于“偏科”，將教研工作的重點集中在語、數(shù)、英等主要重點學科，而對于其它的如美術(shù)、體育等學科的教研的態(tài)度過于敷衍，僅僅是走個過場和形式，準備工作并不充分。極大地限制了體育教學質(zhì)量的提升。在教研內(nèi)容上，主要研究課堂教學的開展而缺少課題和學術(shù)方面的研究，不利于體育教師的職業(yè)化發(fā)展和專業(yè)教學素質(zhì)的提升。

（二）教研組的教研工作對于教學實踐的示范和參考借鑒作用不足

教研組存在的意義就是對課堂教學、班級管理、考試評析以及對教師的專業(yè)素質(zhì)和教學準備工作進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和不足之處，進行整理歸納總結(jié)分析，為今后的班級管理和教學實踐以及考試評析等方面提供借鑒經(jīng)驗和參考依據(jù)，避免出現(xiàn)教學失誤，提高課堂教學的效率和質(zhì)量。在實際的調(diào)研過程中，調(diào)研組的組長一般是由教學經(jīng)驗豐富和學歷較高的學校骨干擔任的，本身他們獲得過多次的賽課獎項，對于教師工作的指導(dǎo)和專業(yè)素質(zhì)的提升有著重要的促進作用，然而調(diào)研組的組長本身的實際教學經(jīng)驗并不代表他的示范和指導(dǎo)能力過硬，沒能在課堂教學的指導(dǎo)方面發(fā)揮其應(yīng)有的示范作用。尤其是體育教研員，體育實際教學經(jīng)驗豐富，能力較強，但是其本身的示范作用沒有得到發(fā)揮。

（三）教研組的教研工作作風過于專斷，缺乏民主風氣

大多數(shù)的小學十分重視教研小組的作用和教研工作的指導(dǎo)借鑒意義，因此學校對于教研小組的工作有著一定的依賴性。而教研小組又十分依賴于行政人員的專業(yè)素質(zhì)和整體的工作效果，使得教研工作在一定時期里受到教研小組的組長專斷影響，缺少民主風氣。不僅如此，在教學調(diào)研的過程中調(diào)研組的調(diào)研工作方式十分單一且更加獨斷，結(jié)論和依據(jù)幾乎全部來自于單方面的對教師的教案分析以及對教師本人的問答，很少涉及到對學生的問卷和調(diào)研，范圍狹小且過于獨斷，民主風氣的匱乏使得廣大師生對于學校的調(diào)研缺少興趣和配合的積極性。長此以往，學校的教研工作最終只能成為形式主義的過場。

二、良好的小學教研工作對于小學教學的重要意義

良好的小學教研工作是指學校的調(diào)研小組科學合理的規(guī)劃和安排小組人員的教研職能，對學校的課堂教學實踐活動、班級的班風建設(shè)、學生的核心道德素質(zhì)的培養(yǎng)、教師關(guān)于試卷的公正評析以及教師的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面進行民主的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足之處進行數(shù)據(jù)信息的收集整理歸納和分析并提出可行性的解決方案和策略，為教師的課堂教學方式的改進提供完善建議，同時促進教師的教學能力和專業(yè)的素養(yǎng)提升。首先，在小學的教學管理實踐過程中，良好的教研工作可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學實踐中的不足之處，充分了解學生的心理活動和教學需求，從而更加合理的制定出高效的教學方案；其次，通過小學教研可以開展教師互動聽課的活動，教師之間相互借鑒教學經(jīng)驗并不斷完善提高自身的教學水平和專業(yè)教學素質(zhì)；最后，良好的教研氛圍有利于形成學校獨有的校園文化和教研文化，促進和諧的校園氛圍和學生的健康成長，不僅如此，還可以促使教師不斷的完善自身的綜合教學能力，全面提升學校的教學管理水平。

三、提高小學教研工作效率和質(zhì)量的可行性策略

（一）充分發(fā)揮教研小組的調(diào)查研究的功能，促進教師之間的交流

小學教研組的存在本身就是為了對教師的課堂教學活動進行調(diào)研分析，但是在實際的校園教學管理過程中教研工作逐漸成為了形式化的工程，沒能發(fā)揮其調(diào)研的作用。鑒于此，我們應(yīng)當充分發(fā)揮出教研組的調(diào)查研究分析的功能并積極開展教師的體育備課和聽課活動，促進教師之間的相互交流與合作不斷完善自身的教學方式提高教學專業(yè)素質(zhì)。而小學調(diào)研組應(yīng)當積極地協(xié)調(diào)和組織教學聽課活動，對于大課題和教學難點則進行集體備課，共同努力解決問題。此外，還應(yīng)當積極的開展不同課題的教研活動，舉辦教師之間的賽課活動考驗教師的執(zhí)教能力和水平，完善教學方式。而教研組需要積極做好準備工作和信息的記錄與整理分析總結(jié)。

（二）教研組長要及時的轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮自身的示范作用

小學教研組長大多都是由學歷較高和教學經(jīng)驗豐富的學校骨干擔任的，他們本身的教學能力較高，但是在擔任教研組長以后觀念沒有及時的轉(zhuǎn)變，依舊以教師的理念開展小學的教研活動，使得小學的教研工作效率低下，教研組本身的示范指導(dǎo)作用沒能得到充分的發(fā)揮。對此，教研組長應(yīng)當及時的轉(zhuǎn)變工作理念和觀念，充分的發(fā)揮自身的模范指導(dǎo)作用和教學解讀分析作用。首先要學會發(fā)現(xiàn)體育教學中的問題和不足之處，并且發(fā)現(xiàn)教師的性格問題和教學的特點其次教研組長要發(fā)揮促進和指導(dǎo)作用，結(jié)合教師的實際情況并根據(jù)不同教師的性格特點制定出合理的教學設(shè)計方案和計劃，明確教學任務(wù)和目標。最后，教研組長還要促進教研組的文化建立，科學合理的設(shè)計和規(guī)劃教研組的長期發(fā)展目標，為校園文化的建立奠定基礎(chǔ)。

（三）通過小學教研工作營造出良好的體育校園教研文化

良好的小學教研組工作的開展有利于校園文化的創(chuàng)設(shè)和形成，而良好的教研文化亦是校園文化的重要組成部分，兩者相互促進，相互依存。為此我們應(yīng)當積極的營造出良好的教研小組的工作文化氛圍，從而加強小學教研工作來營造出良好的校園文化。在教研組內(nèi)要充分考慮到組員的實際狀況，注重職能的合理劃分和文化氛圍的創(chuàng)建，科學合理的制定教師的發(fā)展計劃和方案，全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。此外注重民主化氛圍的創(chuàng)設(shè)，擴大教研的范圍和群體，采用多樣化的教研方式和手段，多層次和方面的開展教學調(diào)研，對學生的體育學習熱情和體育課堂教學現(xiàn)狀以及各項體育運動的理論教學情況進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足之處并積極的尋求解決策略，提高體育教學效果和效率從而營造出良好的校園體育學習氛圍。

（四）努力提升教師的綜合實踐教學能力，提高課堂教學質(zhì)量和效率

無論是教研的主體還是客體，調(diào)查研究的目標和教研組的成員均為學校的教師和骨干，對此，要提升小學教研工作的效率和質(zhì)量并改善教研環(huán)境需要努力的提升教師的專業(yè)教學技能和綜合實踐應(yīng)用能力。首先要幫助教師及時的轉(zhuǎn)變教學理念，避免教師過于浮躁和重視成績，而忽略了學生的德育教育和自身的示范作用的發(fā)揮，為此教師應(yīng)當在體育教學實踐過程中進行德育教育滲透，在體育教學中合理的運用教學用語，幫助學生建立起良好的學習自信心。其次要建立起良好的師生溝通環(huán)境和科學的教學框架，促進師生之間的心理溝通和德育的互動教學，促進學生的德智體美全面發(fā)展；最后教師要樹立起長期發(fā)展的理念，專心教學并不斷的完善教學方式和理念，努力的提高自身的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與教學能力的培養(yǎng)提升。

四、結(jié)語

綜上言之，良好的小學教研工作有利于教師教學工作的不斷完善和自身專業(yè)教學素質(zhì)的提升以及校園文化的形成構(gòu)建，盡管在實際的教研工作中存在著教研的范圍過于狹窄、教研工作的氛圍缺少民主風氣、教研小組的示范作用沒能充分發(fā)揮等問題，但是新課程改革已成為時代發(fā)展的必然趨勢。我們應(yīng)當充分發(fā)揮出教研組的示范作用、及時的轉(zhuǎn)變教師的教學理念、創(chuàng)建良好的校園教研文化并不斷提升教師的綜合實踐能力，不斷的提升小學教學水平和質(zhì)量。

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（作者單位：廣州市白云區(qū)金沙小學）