黃繼周

摘 要：在當(dāng)前新課程改革背景下，教育理念和教學(xué)模式都發(fā)生了深刻的變化，如果教師仍然沿襲落后的那一套進(jìn)行教學(xué)，顯然教學(xué)活動(dòng)會(huì)非常低效，只有深入開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐改革才是唯一選擇。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要正確看待數(shù)學(xué)教學(xué)，深入挖掘和把握教材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能真正促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

引言

隨著新課程改革的提出和深入開(kāi)展，教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，教學(xué)方法和手段必然要有所更新。但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)際進(jìn)行中還存在不少問(wèn)題，比如教師缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體把握意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)不足等等。面對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題，都需要我們廣大教師進(jìn)行深刻反思，進(jìn)而有效的解決和改善，構(gòu)建高效課堂。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，把握學(xué)科特征

一般人都認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)就是對(duì)小學(xué)生講解簡(jiǎn)單的數(shù)字和圖形方面知識(shí)，認(rèn)為這項(xiàng)工作比較的簡(jiǎn)單，不用特別費(fèi)心思去琢磨和設(shè)計(jì)，但實(shí)際上這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確看待自己的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)其提高思想認(rèn)識(shí)，以教師的職業(yè)化角度去分析可能存在的教學(xué)困難，端正教學(xué)態(tài)度，真正的用心去開(kāi)展教學(xué)。教師要把握小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，這一學(xué)科是人類社會(huì)的長(zhǎng)期探索而來(lái)的文化積淀，從自然數(shù)的出現(xiàn)到分?jǐn)?shù)小數(shù)的衍生，從加減到乘除的四則運(yùn)算，從直線到曲線，從平面圖形到立體圖形，這些數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展都囊括其中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生架構(gòu)一知識(shí)體系，并且充足培養(yǎng)自主探究和邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)文化的核心素養(yǎng)，要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)離不開(kāi)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)[1]。

二、深入研究挖掘教材，關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系

教材是課堂教學(xué)開(kāi)展的基本依據(jù)，而且新版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上進(jìn)行了進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了知識(shí)之間緊密聯(lián)系的系統(tǒng)性，其中很多部分知識(shí)的學(xué)習(xí)都非常重要，關(guān)系到前后知識(shí)的銜接。因此，教師要深入研究和挖掘教材，用系統(tǒng)化的思想去分析和把握各種知識(shí)，要對(duì)全部?jī)?nèi)容了如指掌，了解每部分知識(shí)的作用和前后聯(lián)系，從而幫助學(xué)生在頭腦中建立系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師不僅要把握教材中的表面知識(shí)，還要深入挖掘潛在知識(shí)要素，才能將教材知識(shí)全面地呈現(xiàn)出來(lái)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的主動(dòng)探究

教師是一種藝術(shù)，在此過(guò)程中必須要加入師生之間的情感互動(dòng)交流，一個(gè)優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)該充分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，因?yàn)閷W(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，也只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要處理好師生在課堂上的地位關(guān)系，學(xué)生是主體，教師是導(dǎo)向，教師要為學(xué)生自由和諧的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，從而選用更為生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，才能引導(dǎo)學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。比如小學(xué)生們都活潑好動(dòng)，最喜歡的活動(dòng)就是做游戲，教師就完全可以設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的心理需求，以求達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)中，就可以組織學(xué)生模擬超市購(gòu)物的場(chǎng)景，學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，有的扮演售貨員、收銀員，有的扮演顧客，通過(guò)購(gòu)買文具等物品的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)充滿興趣的參與表演，最終獲得良好的教學(xué)效果。另外，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提供更多創(chuàng)新思維發(fā)展的機(jī)會(huì)，適時(shí)的給予啟發(fā)，讓他們積極的參與操作、思索、質(zhì)疑，最終才能領(lǐng)悟和創(chuàng)新。教師的啟發(fā)要適時(shí)參與，挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)他們思考“怎樣想？為什么這樣想？還能從什么角度去想？”只有學(xué)生產(chǎn)生自己的質(zhì)疑，才會(huì)去主動(dòng)探索，從而發(fā)散思維，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花[2]。例如在“克和千克”知識(shí)教學(xué)中，學(xué)生們知道了1千克等于1000克，克和千克都是重量單位，但是有的學(xué)生就會(huì)從實(shí)際提出一個(gè)疑問(wèn)：“超市的標(biāo)價(jià)和電子秤都標(biāo)注的是千克，為什么人們都說(shuō)斤、兩呢？這又是什么單位，與我們學(xué)的單位又有什么關(guān)系？”這位學(xué)生積極參與思考，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活提出疑問(wèn)，這就是一種創(chuàng)新的體現(xiàn)，教師應(yīng)該對(duì)其鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

四、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，關(guān)注多媒體技術(shù)的作用

依據(jù)新課標(biāo)的要求，教師作為教學(xué)活動(dòng)的重要引導(dǎo)者，必須要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提高的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)出來(lái)。新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)要據(jù)此靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)教學(xué)方法，除上述游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)外，還要特別關(guān)注多媒體教學(xué)的作用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，化抽象為直觀生動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)[3]。例如在“圓柱和圓錐”知識(shí)教學(xué)中，由于小學(xué)生不具備立體化思維，生活中對(duì)于這類形狀的物體也不常見(jiàn)，所以教師就可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生直觀地掌握其基本特征，進(jìn)而學(xué)習(xí)表面積、體積的計(jì)算。

結(jié)語(yǔ)

總之，新課程背景下的教學(xué)活動(dòng)必須要進(jìn)行改變和創(chuàng)新，小學(xué)生數(shù)學(xué)教師要把握學(xué)情，挖掘教材，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，真正引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，才能真正構(gòu)建充滿活力的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]劉志杰.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（03）：31-32.

[2]馬永果.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)[J].東西南北：教育，2017（02）：87-88.

[3]袁洪光.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2017（04）：121.

（作者單位：廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)龍池小學(xué)）