徐楊

摘要：當(dāng)我們對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的實(shí)施價(jià)值認(rèn)知，不斷成熟背景下，我們看到適當(dāng)?shù)睦怖膊倬毩?xí)，其能夠在推動(dòng)練習(xí)者身心健康的基礎(chǔ)上，推動(dòng)現(xiàn)代體育練習(xí)機(jī)制的合理有效構(gòu)建。而如何創(chuàng)新啦啦操教學(xué)機(jī)制，引發(fā)積極參與力量就至關(guān)重要?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是一種借助信息技術(shù)應(yīng)用的全新教學(xué)模式，本文擬從“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的具體內(nèi)涵及應(yīng)用特點(diǎn)入手，注重探究“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在啦啦操教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用機(jī)制和創(chuàng)新價(jià)值。

關(guān)鍵詞：啦啦操教學(xué)；“翻轉(zhuǎn)課堂”；教學(xué)模式；運(yùn)用機(jī)制；創(chuàng)新思路

實(shí)際上，在當(dāng)前整個(gè)啦啦操教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，教學(xué)是否具有趣味性，是否關(guān)注了學(xué)生的興趣愛(ài)好對(duì)啦啦操教學(xué)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，有著重要價(jià)值。在教學(xué)注重創(chuàng)新的今天，我們必須結(jié)合全新教學(xué)理論和教育技術(shù)，構(gòu)造啦啦操教學(xué)活動(dòng)的新模式。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的具體內(nèi)涵及應(yīng)用特點(diǎn)認(rèn)知

在教學(xué)體系不斷深化創(chuàng)新的時(shí)代背景下，教學(xué)模式和教學(xué)理論也實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新。而“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式正是在這一過(guò)程中，所形成的創(chuàng)造發(fā)展。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，在這一全新教學(xué)模式中，其注重利用視頻、信息技術(shù)等全新途徑，進(jìn)而輔助整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施。

（一）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的具體內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂無(wú)疑是整個(gè)課堂教學(xué)的一次結(jié)構(gòu)性改革，其指的是學(xué)生利用老師所制作的學(xué)習(xí)材料。來(lái)自主探究和學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，并且通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的具體互動(dòng)與交流，從而所具體構(gòu)建的教學(xué)模式。在該教學(xué)模式中，其集中倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課堂知識(shí)，并且將這些知識(shí)內(nèi)容內(nèi)化到具體的理解之中，而在課堂之外，又繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，我們認(rèn)為該教學(xué)模式是整個(gè)教學(xué)形態(tài)的極大創(chuàng)新與優(yōu)化，其與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有著明顯的不同[1]。

（二）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用特點(diǎn)

在該教學(xué)模式中，其最大的特點(diǎn)就是學(xué)生主導(dǎo)課堂這一基本理念的確立。其中倡導(dǎo)的內(nèi)容中，無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是知識(shí)內(nèi)容的深化理解更多是靠學(xué)生自己來(lái)具體探索的。因此，在該教學(xué)模式中，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：課堂學(xué)生主導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程老師引導(dǎo)、學(xué)習(xí)時(shí)間由學(xué)生自己來(lái)分配等等?？陀^的看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，更注重的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索思維，其通過(guò)構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，從而確保整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全面創(chuàng)新。

二、翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在啦啦操教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用機(jī)制和創(chuàng)新價(jià)值

隨著當(dāng)前整個(gè)體育教學(xué)體系不斷成熟完善，如今學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育知識(shí)內(nèi)容也更為豐富，而啦啦操就是在這一背景下所融入和詮釋的。當(dāng)然，在NBA運(yùn)動(dòng)中的啦啦操表演和互聯(lián)網(wǎng)因素的推動(dòng)下，學(xué)生對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知也實(shí)現(xiàn)了全面提升，從而推動(dòng)了整個(gè)啦啦操教學(xué)體系的不斷完善與創(chuàng)新。

（一）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在啦啦操教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用機(jī)制

在啦啦操教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，如果想要實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的合理應(yīng)用，其需要老師自身結(jié)合啦啦操教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，合理使用信息技術(shù)，從而構(gòu)建合理的教學(xué)模式。運(yùn)用該模式的前提是對(duì)學(xué)生自身的基礎(chǔ)特點(diǎn)進(jìn)行深層次分析，并且對(duì)啦啦操教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施要求進(jìn)行集中分析，從而確保整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生能夠積極、自發(fā)的參與知識(shí)探索之中[2]。

其次，在要結(jié)合教育信息技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)施必要改造，尤其是通過(guò)豐富啦啦操運(yùn)動(dòng)的展現(xiàn)形式，從而使得學(xué)生能夠在自學(xué)時(shí)，看懂學(xué)懂。最后，必須注重對(duì)當(dāng)前所實(shí)施的啦啦操教學(xué)方式進(jìn)行革新，而老師自身則需要靈活處理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)考核之間的具體關(guān)聯(lián)性。而該模式的應(yīng)用，客觀上看也是教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)重塑。當(dāng)然我們必須用辯證的思維來(lái)認(rèn)知該教學(xué)模式的應(yīng)用，教學(xué)模式更多適用于自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，而相對(duì)于那些自學(xué)能力較差的學(xué)生，則需要老師自身通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃的方法輔助學(xué)習(xí)。

（二）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在啦啦操教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新價(jià)值

就目前啦啦操教學(xué)狀況看，由于過(guò)多束縛課堂，教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新力度不足等等諸多問(wèn)題，不僅影響了整個(gè)啦啦操教學(xué)活動(dòng)的效果，也影響了該教學(xué)活動(dòng)的全面創(chuàng)新。實(shí)際上，啦啦操運(yùn)動(dòng)在進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其需要賦予學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，并且激發(fā)學(xué)生的參與熱情和想象力，這是教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)施的重點(diǎn)。但是我們也要從另外一個(gè)視角認(rèn)識(shí)到目前我們?cè)诶怖膊俳虒W(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知尚不完善，而具體的教學(xué)理念中，也缺乏合理認(rèn)知。因此，如何選擇合適的教學(xué)元素融入和應(yīng)用其中，實(shí)際上，就發(fā)展成為當(dāng)前啦啦操教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)施的關(guān)鍵所在。使用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的價(jià)值不僅在于師生關(guān)系的變化，同時(shí)更重要的是在這一過(guò)程中，其通過(guò)合理使用信息技術(shù)和多項(xiàng)教學(xué)資源，有效豐富了整個(gè)啦啦操教學(xué)活動(dòng)中的趣味和吸引力[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)力十足、趣味豐富的啦啦操正在成為體育教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展的“新鮮力量”。而“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在啦啦操教學(xué)運(yùn)動(dòng)中所承擔(dān)的價(jià)值作用中，更多在于使用豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生自身的參與熱情和積極性。當(dāng)然，在該教學(xué)模式中，其由學(xué)生結(jié)合視頻、多媒體等形式來(lái)獲取知識(shí)的方式與啦啦操運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)相匹配，因此，其能夠?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)的全面創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]南彩霞；黨婷婷.關(guān)于高校啦啦操“微課翻轉(zhuǎn)課堂”的發(fā)展趨勢(shì)及作用分析[J].當(dāng)代體育科技，2016，4：110-112.

[2]聶英濤；王嬰寧.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用在高校啦啦操教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析[J].體育科技，2016，8：125-128.

[3]郭潞霞.關(guān)于啦啦操教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的探究——以山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].青少年體育，2017，11：181-183.

（作者單位：西安體育學(xué)院）