胡怡

摘要：本文基于綠色課堂理念，以株洲市株董路小學(xué)體育課堂教學(xué)為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法和專家訪談法，針對(duì)本校體育課堂教學(xué)存在的問題，探討將綠色課堂引入體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，并提出改革建議。

關(guān)鍵詞：綠色課堂；體育課堂教學(xué)；現(xiàn)實(shí)意義

隨著現(xiàn)代教學(xué)資源、教學(xué)手段的不斷發(fā)展，教師主宰課堂的灌輸式教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需求，將綠色教育已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，這對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！熬G色教育”指在教育過程中，遵循人的自然生長規(guī)律，尊重學(xué)生的天性、個(gè)性和主體性，通過創(chuàng)造一種自然、靈動(dòng)、和諧的教育環(huán)境，使校園充滿生命的活力、人文的氣息，使學(xué)生健康和諧的發(fā)展。綠色課堂要求教師們?cè)谡n堂中引入可持續(xù)的發(fā)展理念，以學(xué)生為本，遵循學(xué)生的生長規(guī)律，營造動(dòng)態(tài)的、和諧的、充滿活力的高效“綠色生態(tài)”教學(xué)課堂。而綠色體育課堂的提出，則能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于綠色體育的鍛煉積極性，并且在體育課堂上積極地配合教師，共同促進(jìn)綠色體育課堂的開展。

一、體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

我校1至6年級(jí)一共22個(gè)班，1、2年級(jí)每周開設(shè)四節(jié)體育課，3至6年級(jí)每周開設(shè)三節(jié)體育課，體育課被占用的現(xiàn)象較少，能保證基本的授課時(shí)間。但是我校無規(guī)范的田徑場(chǎng)，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有限，除此之外，我校體育課堂還存在一些不足之處。

（一）部分教師體育教學(xué)能力不足

我校體育課分別由10位老師任教，其課堂教學(xué)水平參差不齊，其中體育專業(yè)老師只有3位，其余體育老師均為各學(xué)科的兼任教師，在體育授課方面有所欠缺。非體育專業(yè)老師在體育課堂表現(xiàn)在以下方面的不足：第一，“放羊式”教學(xué)。體育課無教學(xué)內(nèi)容，基本的熱身活動(dòng)后，就地解散，學(xué)生自由活動(dòng)，部分老師甚至缺少體育課堂常規(guī)，在師生問好后就直接安排學(xué)生自由活動(dòng)。第二，專業(yè)知識(shí)不足。在課堂中，非體育專業(yè)老師的課堂口令不規(guī)范，并缺乏專業(yè)知識(shí)，致使課堂教學(xué)出現(xiàn)隊(duì)列隊(duì)形混亂、學(xué)生無法掌握技術(shù)動(dòng)作等現(xiàn)象。

（二）教師定位有誤

在體育課堂教學(xué)中，未充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位，并且老師與學(xué)生的關(guān)系融洽度有待提升，部分老師還未認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系的重要性，在課堂上以樹立威嚴(yán)為目標(biāo)，沒有營造活潑和諧的課堂氣氛。

（三）教師的教學(xué)設(shè)計(jì)未充分考慮學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)

體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，未及時(shí)更新。并且教學(xué)設(shè)計(jì)未充分考慮學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在不能較好的理解動(dòng)作，或者接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，使輕松活潑的體育課，反而成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、體育課堂教學(xué)改革建議

（一）提高非體育專業(yè)教師體育教學(xué)水平

教師是影響和決定課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，教師的能力與水平對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生直接的影響。提升體育教師專業(yè)素質(zhì)，提高教師教學(xué)能力，并且引起教師對(duì)體育課堂組織的重視，以上都是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在我校現(xiàn)有的資源下，學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提升非體育專業(yè)教師自身教學(xué)素養(yǎng)的有效手段，我?？刹捎眯?nèi)學(xué)習(xí)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，開展教師再學(xué)習(xí)工程。校內(nèi)，支持和提倡非體育專業(yè)任課教師利用空閑時(shí)間，積極學(xué)習(xí)體育教育相關(guān)理論與專業(yè)知識(shí)，開展有關(guān)綠色體育課堂的學(xué)習(xí)與研討。校外，提供各類體育教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，有目的、有計(jì)劃地組織體育教師參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，參訓(xùn)教師返校后以匯報(bào)講座、匯報(bào)課等形式，共享培訓(xùn)資源，促進(jìn)全體體育教師的共同發(fā)展。尤其在非體育專業(yè)體育教師上崗前要對(duì)他們進(jìn)行崗前統(tǒng)一培訓(xùn)，積極推進(jìn)綠色體育課堂的開展。

（二）創(chuàng)建綠色課堂的教學(xué)氛圍

課堂環(huán)境是整個(gè)班級(jí)在課堂上情緒和情感狀態(tài)的表現(xiàn)。綠色象征著蓬勃的生機(jī)、旺盛的活力；象征著理解、寬容和平等。綠色的課堂環(huán)境，首先需要轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，在體育課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂充滿活力。在教學(xué)過程中教師需激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾魈骄渴綄W(xué)習(xí)。低年級(jí)自律性不強(qiáng)，并且運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較低，在課堂中可采用集體模仿、提問引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣；中、高年級(jí)具有一定的自律性和運(yùn)動(dòng)能力，可采用小群體教學(xué)法，課堂中安排自主探究環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。教師只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生才會(huì)樂學(xué)、好學(xué)。第二，加強(qiáng)師生之間的溝通，創(chuàng)建綠色的師生交往，轉(zhuǎn)變學(xué)生喜歡體育卻不喜歡體育課的狀況。將體育課堂與我校特色相結(jié)合，我校以禮建校，提倡知禮、行禮，在綠色體育課堂的建設(shè)中，可將我校特色融入教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)理解與寬容學(xué)生，與學(xué)生平等交流，并且?guī)椭鷺淞W(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)觀念。只有加強(qiáng)了師生的溝通，才能為體育的綠色課堂打開通道。

三、結(jié)語

在我校綠色體育課堂的建設(shè)中，提高體育老師專業(yè)水平迫在眉睫，教師在體育課堂的正確定位及教學(xué)創(chuàng)新，都極大影響著綠色體育課堂的推進(jìn)。能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育課堂，并且喜歡上體育課堂，綠色課堂就會(huì)成為學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，能大大解放教師的教學(xué)壓力，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，帶動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)效果。

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（作者單位：湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院）