唐建云　宋紅霞　劉見(jiàn)通　也爾哈那提·黑扎提

摘 要： “普通地質(zhì)學(xué)“是地質(zhì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，承擔(dān)著地質(zhì)知識(shí)傳遞和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的雙重任務(wù)。文章針對(duì)目前邊疆高校地學(xué)專(zhuān)業(yè)普通地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)存在的困境和民族大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析。探討了如何在“新絲路“視域下提高邊疆高校地學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，以期為開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作和激發(fā)邊疆高校大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：邊疆高校；教學(xué)方法；普通地質(zhì)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）04-0080-03

Abstract： "General Geology" is not only a basic professional course related to geology， but also bears the dual mission to transfer the geological knowledge and to cultivate learning interest. The article makes a deep analysis on the difficulty of teaching ordinary geology courses and the situation that minority students have low interest on study， discusses how to improve the teaching quality of geosciences in frontier colleges from the perspective of the "New Silk Road"， in order to offer some preferences to relevant teaching and stimulate learning interest of frontier colleges.

Keywords： frontier colleges； the teaching method； General Geology

十八屆三中全會(huì)做出全面深化改革歷史性決定，同時(shí)在新疆也作出了全局的考慮和部署，新疆將會(huì)是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”中聯(lián)通中亞國(guó)家的能源樞紐和核心區(qū)。2016年，《新疆維吾爾自治區(qū)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2016-2020年）》。綱要提出以現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)需求和具有優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)為主題，對(duì)石油和天然氣以及煤電等資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的建設(shè)和管理人員培養(yǎng)力度，為新疆的建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的后備力量。

目前，在疆內(nèi)開(kāi)設(shè)有石油與天然氣地質(zhì)勘探技術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校只有克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院和巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新疆油田公司、西部鉆探工程公司、塔里木油田公司和吐哈油田公司等石油開(kāi)采企業(yè)對(duì)高層次石油工程人才的需求。加之新疆又是少數(shù)民族地區(qū)、地理位置偏遠(yuǎn)、氣候條件較差以及社會(huì)不夠穩(wěn)定等原因，來(lái)疆工作的大學(xué)畢業(yè)生流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如何培養(yǎng)本土化的地學(xué)專(zhuān)業(yè)人才已迫在眉睫。

“普通地質(zhì)學(xué)”是一門(mén)具有較高獨(dú)立性的課程，在肩負(fù)教授有關(guān)地質(zhì)課程的重?fù)?dān)的同時(shí)，還承擔(dān)著培養(yǎng)地質(zhì)方面學(xué)生的德育的責(zé)任[1-3]，普通地質(zhì)學(xué)不僅是一門(mén)地質(zhì)方面的基礎(chǔ)學(xué)科，而且這門(mén)課程有著十分豐富的教學(xué)內(nèi)容和繁多的知識(shí)點(diǎn)，所以初學(xué)者學(xué)習(xí)起來(lái)難免感到枯燥，加之邊疆高校少數(shù)民族大學(xué)生自身的語(yǔ)言和文化的特殊性，使得“普通地質(zhì)學(xué)”在授課過(guò)程中遇到重重困難。

本文以作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，就當(dāng)今新時(shí)代“新絲路”的局勢(shì)下，在地質(zhì)學(xué)的教學(xué)方面如何做出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)整和內(nèi)容如何增減等提出了自己的看法，爭(zhēng)取為相關(guān)的教學(xué)和激發(fā)邊疆高校大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣提供有益借鑒。

一、人才培養(yǎng)方案對(duì)《普通地質(zhì)學(xué)》課程的要求

“普通地質(zhì)學(xué)”是地質(zhì)學(xué)各學(xué)科的概論，是地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的必修課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。其主要任務(wù)：系統(tǒng)地講述地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)地球的組成和地殼的變化有初步的認(rèn)知；對(duì)地殼如何運(yùn)動(dòng)及其成因的內(nèi)外因素進(jìn)行學(xué)習(xí)并加以掌握；初步了解地殼的發(fā)展歷史。通過(guò)普通地質(zhì)學(xué)的學(xué)習(xí)，在地質(zhì)學(xué)的整體學(xué)習(xí)方面有一個(gè)初步的概念，以全局為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其主要分科實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的及時(shí)把握，對(duì)其各個(gè)方面基本內(nèi)容的相互之間的關(guān)系進(jìn)行了解；對(duì)地質(zhì)學(xué)的如何研究以及特點(diǎn)進(jìn)行深入探討，具備初步的野外調(diào)查能力。通過(guò)課內(nèi)實(shí)習(xí)和野外實(shí)習(xí)加深對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，初步掌握野外調(diào)查方法。為學(xué)習(xí)后續(xù)地質(zhì)課程和今后從事國(guó)土資源調(diào)查工作奠定良好的基礎(chǔ)。該課程涉及的范圍較廣，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、發(fā)展性都較強(qiáng)的學(xué)科。

我國(guó)的石油、工礦企業(yè)等礦產(chǎn)資源伴隨地質(zhì)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而逐漸提高，所以用人單位也逐漸提高了畢業(yè)生的技能要求，地質(zhì)學(xué)科就要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，突出地球科學(xué)的特點(diǎn)。石油與天然氣地質(zhì)勘探技術(shù)的基礎(chǔ)課程就是普通地質(zhì)學(xué)，教學(xué)方式也需要不斷改革與創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

二、邊疆高?！镀胀ǖ刭|(zhì)學(xué)》課程教學(xué)中面臨的困境

1. 當(dāng)前很多高校都用多媒體教學(xué)，但是凡事都有兩面性，在多媒體為教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)不可避免地存在著缺點(diǎn)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)傳遞的信息量大，在復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的講解和剛剛接觸一門(mén)新課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常具有難度的。這樣情況下的教學(xué)很難讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力會(huì)隨著時(shí)間的流失而逐漸降低，而學(xué)生的空間思維能力和對(duì)地質(zhì)知識(shí)的理解能力都得不到充分的發(fā)展。在學(xué)習(xí)地質(zhì)斷層的時(shí)候，對(duì)地球的板塊運(yùn)動(dòng)等都很難做到一個(gè)動(dòng)態(tài)的演示，幾乎都是靜態(tài)的展示，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握是十分不利的。

2. 在地質(zhì)學(xué)習(xí)方面，很多知識(shí)點(diǎn)都是十分分散的，獨(dú)立性很強(qiáng)，所以學(xué)生在把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)的時(shí)候還是有不小困難的。而教學(xué)方面大都以老師的課堂講課為主，與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐有著較大的差距。雖然普通地質(zhì)學(xué)的綜合性相對(duì)較強(qiáng)，理論知識(shí)和具體實(shí)物的聯(lián)系比較緊密，涉及的知識(shí)比較廣泛，但是它的各個(gè)章節(jié)都是比較獨(dú)立的。

3. 雖然地質(zhì)學(xué)有實(shí)踐訓(xùn)練等內(nèi)容的教學(xué)，但其和教材的內(nèi)容以及教學(xué)方面都有著明顯的不同，這就使得理論和實(shí)踐相對(duì)分離。很多地質(zhì)理論中會(huì)給學(xué)生布置一些關(guān)于素描化石形態(tài)和地圖等作業(yè)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練幾乎為零，而且?guī)熒g的交流和溝通比較少。這就造成了學(xué)生不能充分掌握地質(zhì)理論知識(shí)，使學(xué)生缺少基本的地質(zhì)素養(yǎng)。學(xué)生在地質(zhì)學(xué)習(xí)的各方面如實(shí)體和圖像的分析也會(huì)隨著素養(yǎng)的不夠而降低，造成紙上談兵的不好影響。

4. 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還需要調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)性還不夠，學(xué)習(xí)興趣也需要進(jìn)行培養(yǎng)。地質(zhì)學(xué)在之前的教學(xué)中比較突顯了理論方面的研究，課程安排里并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)多個(gè)科目的齊頭并進(jìn)，單科性偏向十分明顯，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維方面存在嚴(yán)重缺失，尤其是“自我封閉”式的課程。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都受到傳統(tǒng)教學(xué)思想方法和教學(xué)條件的限制，所以創(chuàng)建的完整教學(xué)體系還存在一定的缺陷。

三、教學(xué)方法探索及具體實(shí)踐

筆者根據(jù)我國(guó)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、基本狀況以及《普通地質(zhì)學(xué)》課程的特點(diǎn)并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體的教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展了一系列的研究和探討。在具體的教學(xué)實(shí)踐中合理正確的引導(dǎo)學(xué)生，把抽象、復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象、具體的知識(shí)，把高深的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單實(shí)用的知識(shí)，并取得了良好的學(xué)習(xí)效果，主要實(shí)踐步驟如下：

（一）拓寬教學(xué)手段，提升視覺(jué)認(rèn)知

普通地質(zhì)學(xué)課程當(dāng)中大多數(shù)原理以及概念都是不容易理解的抽象概念，比如外動(dòng)力地質(zhì)作用形成原理以及褶皺和斷層的產(chǎn)生機(jī)制等概念就是較為抽象的，這部分內(nèi)容僅通過(guò)課堂上的講授很難讓學(xué)生深入理解。但是若用地質(zhì)模型或是地質(zhì)掛圖等工具進(jìn)行輔助教學(xué)，就能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)感覺(jué)，以視覺(jué)的沖擊和動(dòng)畫(huà)的形式將抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程變得具體，更加生動(dòng)地展示給學(xué)生，能使知識(shí)點(diǎn)更加簡(jiǎn)單明了、通俗易懂。地質(zhì)學(xué)在進(jìn)行實(shí)地教學(xué)時(shí)通常會(huì)采取就地取材的方式，通過(guò)錄制視頻將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中，視頻的學(xué)習(xí)更拉近了學(xué)生與實(shí)際的距離，讓學(xué)生更好地感受地質(zhì)學(xué)。教師在授課時(shí)將視頻作為輔助，這樣能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（二）促進(jìn)體系耦合，加強(qiáng)圖解教學(xué)

通信業(yè)有很多專(zhuān)業(yè)名詞，耦合就是其中之一，可以理解為兩種事物間相互制約、相互影響的關(guān)系。耦合也可以運(yùn)用到知識(shí)體系中，將教學(xué)知識(shí)“模塊化”。

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程依照教材目錄順序，大多是概念的總結(jié)性介紹，缺少與具體實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，這種形式不能讓學(xué)生很好理解抽象概念。因此，我們必須將課本中的內(nèi)容重新分模塊整理，讓每個(gè)模塊內(nèi)容都易于理解。例如，宋春青主編的第四版《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》書(shū)中，將地質(zhì)學(xué)分為六個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，包括緒論、地球、巖石、構(gòu)造和地殼以及地質(zhì)學(xué)應(yīng)用，每個(gè)章節(jié)里又分為很多小節(jié)。這種形式能夠讓學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地了解，同時(shí)方便教師制定更適合學(xué)生的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，也方便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸。

著名教育家布魯納指出：“在所有學(xué)科的教學(xué)中，了解學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的?！币?yàn)樵趯W(xué)生對(duì)書(shū)本的整體有了基本的掌握后才能更輕易更好地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的課程學(xué)習(xí)。因此，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致劃分能夠幫助學(xué)生更好地理解。例如，在講解地球演化史時(shí)用表格總結(jié)法，在講解三葉蟲(chóng)等古生物化石時(shí)進(jìn)行描繪，在講解礦物時(shí)對(duì)斷口、斷層等概念進(jìn)行臨摹，這些教學(xué)方式都能幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容。

（三）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)形式

地質(zhì)學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，主要研究地球的相關(guān)內(nèi)容，有著自然科學(xué)的特性-實(shí)踐性[4-6]。因此，在教授地質(zhì)學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程非常重要。尤其是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的一開(kāi)始，學(xué)習(xí)態(tài)度的樹(shù)立十分重要，教學(xué)方式是否合理對(duì)其影響十分重要。因此在對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整的過(guò)程中增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很有必要的，因?yàn)樵谝巴鈱?shí)踐的時(shí)間不多，必須增加學(xué)校內(nèi)實(shí)踐的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)室是校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐的主要地方，其地質(zhì)掛件、膜片、手標(biāo)本等實(shí)驗(yàn)教具要求較為嚴(yán)格，并且要完善實(shí)驗(yàn)形式，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

首先，對(duì)地質(zhì)模型和實(shí)物之間要有相應(yīng)的整合分析概念和具體事物間的相互關(guān)系，并將它們展示出來(lái)。在這里列舉下面幾種實(shí)物：超基性巖類(lèi)、基性巖類(lèi)（輝長(zhǎng)巖等）、中性巖類(lèi)（閃長(zhǎng)巖等）、酸性巖類(lèi)（花崗巖等）、火山碎屑和其他各類(lèi)化石等。

再者，學(xué)生的動(dòng)手能力亟待加強(qiáng)。以古生物化石教學(xué)為例，可以讓學(xué)生對(duì)化石的形狀進(jìn)行臨摹，強(qiáng)化學(xué)生的記憶；在講解地質(zhì)結(jié)構(gòu)、地層古生物以及礦區(qū)巖石時(shí)，可以讓學(xué)生重點(diǎn)記憶鑒定和識(shí)別的步驟、方法；在分析地質(zhì)掛件時(shí)，可以讓學(xué)生針對(duì)自己的理解進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

最后，讓學(xué)生在翻閱相關(guān)資料和論文的過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的科學(xué)觀念和動(dòng)手能力。

（四）注重授課方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)目前各高校推行現(xiàn)代化教育，置辦先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，甚至為了提高老師課堂的授課質(zhì)量安置了多媒體設(shè)備，盡管如此，在課程教授過(guò)程中還是老師占據(jù)著主導(dǎo)地位。所以，能否在課堂上積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師的作用尤為重要，不僅要求授課老師具備較高標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)水平，還需要具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，保證在課程教授過(guò)程中能準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生，盡可能提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。老師可以運(yùn)用先行提出設(shè)問(wèn)、再引導(dǎo)學(xué)生解答的教學(xué)方式，以保證激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；除此之外，也可以選擇課堂討論的授課方式，通過(guò)自行組織學(xué)生建立討論小組，營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)氛圍，老師綜合學(xué)生討論結(jié)論進(jìn)行整體分析，最后做出總結(jié)性發(fā)言。摒棄以往“學(xué)生聽(tīng)課、老師講課”的落后教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自我思考的思維能力，多多鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍發(fā)言，敢于自我肯定，提出自我觀點(diǎn)，增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備。

教師的教學(xué)方式不僅對(duì)其實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展有直接影響，同時(shí)對(duì)正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也具有關(guān)鍵性作用。像學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合具有實(shí)際操作性的地質(zhì)實(shí)驗(yàn)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收。比如綜合巖石、地質(zhì)發(fā)展史等課外內(nèi)容對(duì)課堂知識(shí)實(shí)行拓展性教學(xué)，保證學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)踐性?xún)?nèi)容，完成正常教學(xué)目標(biāo)。此外，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力自行鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在課程教學(xué)中，既運(yùn)用課堂教學(xué)，又綜合實(shí)踐性教學(xué)，兩種教學(xué)模式并存實(shí)施，不僅可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)性知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)展課外知識(shí)，又能正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院鉆井技術(shù)專(zhuān)業(yè)具有60年的辦學(xué)歷史，經(jīng)過(guò)國(guó)家示范性高職院校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，現(xiàn)在辦學(xué)條件得到很大提高，在全疆乃至全國(guó)同類(lèi)院校中具有較強(qiáng)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。目前，克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在與中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)聯(lián)合培養(yǎng)具有“本土化”應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，從而緩解新疆地質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才匱乏的局面。

邊疆地區(qū)的高校少數(shù)民族大學(xué)生注重提高教學(xué)質(zhì)量，力求在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真完成每一項(xiàng)工作。要想有效優(yōu)化少數(shù)民族大學(xué)生的素質(zhì)，在瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，把握教育發(fā)展方向，就務(wù)必要改進(jìn)并更新教育方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為新疆地區(qū)內(nèi)各行業(yè)提供更高質(zhì)量，更具專(zhuān)業(yè)化的少數(shù)民族大學(xué)生，共同推動(dòng)該地區(qū)的發(fā)展。

普通地質(zhì)學(xué)作為地學(xué)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程，對(duì)今后的學(xué)習(xí)尤為重要。變革教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式有利于推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)地質(zhì)原理、地質(zhì)概念的理解，提高對(duì)地質(zhì)技能的掌握程度。一般而言，普通地質(zhì)學(xué)教學(xué)模式的改進(jìn)革新并不是一蹴而就的，而是需要理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互搭配，在逐步探索中改進(jìn)教學(xué)方式，同時(shí)要注意傳統(tǒng)化教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。這不僅是為了實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)，也是為了給日后專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)條件。

參考文獻(xiàn)：

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